归纳法在初中化学教学中的应用策略

归纳教学在化学课堂的应用可以帮助学生更好进行化学学习,使学生对化学知识反应现象或本质进行分析,进而归纳出共同的化学规律或方法,以此提升化学学习效率。本文从紧扣初中化学学科特点,从重视形成概念体系,借归纳法构建高效课堂;整理普遍规律,借归纳法构建高效课堂;运用趣味化学口诀,借归纳法构建高效课堂三个方面阐述。     

归纳法在初中化学教学中的应用策略

教师应意识到归纳法的优势,并于实际的教学中应用归纳法开展化学教学工作,不断提高化学教学效率,保证高效教学。近年来广大教师逐渐意识到归纳教学法的作用,且主动应用归纳法开展教学,提高课堂教学效率的同时又能提高学生的化学学习能力。为此,从归纳法应用于初中化学教学中的优势着手进行分析,探讨了相关的应用策略。     

数学归纳法的结构及其教学

数学归纳法在中学数学中居独特地位,它在教学中的困难主要表现在两个方面：一是学生对归纳法本身＂可靠性＂的怀疑,二是运用归纳法证题时易出现＂假证明＂。一、数学归纳法的结构——演义与归纳的辩证统一如果把特征的命题简记为,则数学归纳法证题的一般步骤是：（1）证明：真;（2）证明：S（k）真圯S（k＋1）真;（3）结论：真。     

多米诺骨牌与数学归纳法——数学归纳法教学之我见

本文将数学归纳法与多米诺骨牌游戏类比,形象地解释了数学归纳法的原理,达到了化难为易的目的;将运用数学归纳法的技巧归纳为一个“凑”字,使数学归纳法的证题思路具体化。     

归纳法的分层构建

归纳法是一种常见推理形式,其特点是从特殊到一般。将归纳法与教学进行有机结合,不仅能够加深学生对知识的理解与掌握,更有助于其自身逻辑思维能力的提升。在教学中对归纳法进行构建时可将其分为显性归纳、隐性归纳、拓展归纳,即基础、提高、拓展三个层次。本文从构建形式、途径及过程等方面就归纳法在教学中的分层构建展开分析与讨论,旨在提高学生归纳能力,促进学生身心全面发展。     

归纳法在初中物理教学中有哪些应用

为培养学生科学探究精神、实践能力和创新意识。帮助学生提高素质,我们在教学中要十分重视科学方法的培养。在科学研究中,归纳法发挥着重要的作用．许多物理概念、物理规律的获得都是借助了归纳法的力量．由实验（演示实验或学生实验）归纳获得的．利用归纳法对物理现象或物理规律进行归类。还可以利用归纳法对同种类型的问题进行分类。因而归纳法的教学是中学教学中的一个重要方面。本文从运用归纳法形成物理概念、获得物理规律：运用归纳法对物理现象和物理规律进行归类：运用归纳法对同一类题进行分类三个方面进行了阐述．     

生物课教学三法

生物课教学三法□兰州西北中学张自斌一、归纳法归纳法是把学生在不同阶段所学到的零散的生物知识按其形态、结构、功能系统归纳总结，再把归类的系统知识讲授给学生，使学生了解它们的内在联系。采用归纳法教学可以使所学的知识系统化，从表面的感性认识提高到理性认识，...     

归纳法学习“微观粒子”

归纳法的应用在化学学习中非常重要。采用归纳法学习化学，可使零散、杂乱无章的知识系统化，便于同学们对知识的记忆和掌握。因此同学们要学会对所学知识进行归纳。下面以原子相关知识为例，谈谈如何在化学学习中应用归纳法。     

归纳法在中学英语教学中的运用刍议

本文主要论述了在初中英语教学中怎样运用归纳法,培养学生的归纳能力,从而达到使学生变被动学习为主动学习。     

数学归纳法的结构与教学中的几点意见

数学归纳法在中学数学内容中居独特地位,它在教学中的困难主要表现在两个方面：一是学生对归纳法本身“可靠性”的怀疑,二是运用归纳法证题时易出现“假证明”．本文想从数学归纳法的结构说起,进而提出几点教学意见．１数学归纳法的结构———演绎与归纳的辩证统一众所...     

类比归纳法在有机化学教学中的应用

“类比归纳法”是就两种或两种以上在某些关系上表现为相似的对象进行对比和归纳的一种科学研究的方法。在有机化学教学中运用“类比归纳法”，引导学生通过对知识的类比和归纳，把知识由点连成线，由线织成网，使知识有序化、系统化，从而使学生掌握知识内在的规律。     

在教学中重视培养学生归纳思维的能力

在教学中应正确使用归纳法，培养学生归纳思维的能力，使学生形成良好的思维品质。     

运用数学归纳法解题的几种误区

中学数学中的许多重要结论,如等差数列、数比数列的通项公式与前n项和公式,二项式定理等都可以用数学归纳法进行证明。由归纳、猜想得出一些与正整数有关的数学命题,用数学归纳法加以证明,可以使学生对有关知识的掌握进一步深化。     

《数学归纳法》第一课时教学设计

教材分析：本节课是人教A版4-5第四讲第一节数学归纳法第一课时,主要是让学生了解数学归纳法原理,并能够用数学归纳法证明一些与正整数有关的实际问题。它将一个无穷归纳过程转化为一个有限步骤的演绎过程,是促进学生从有限思维发展到无限思维,并培养学生严密的推理能力和抽象思维能力的重要载体。     

数学归纳法教学的一点体会

数学归纳法是初等数学的一个重要内容,是学生学习的一个难点。数学归纳法的应用呈现固定的程式,学生只会简单的模仿,而在具体应用中往往感到力不从心。现就如何提高学生应用数学归纳法证题的能力谈几点个人的体会。1、认清题中项的构成规律,找准后继项。数学归纳法实质上是一种递归方法,在应用数学归纳法时,首先要弄清项的构成规律,这样才能准确写出n=k＋1时原式的两边在原来的基础上增加了哪些项,即‘后继项”。分析：同学们在归纳假设的基础上,证明n＝k＋1时,常犯这样的错误,即左边从而使证明陷入困境,究其原因是没有注意到命…     

在科学方法的应用中提高学生的科学素养

一、归纳法对酸碱内容的学习,可以应用归纳法来进行。如先探究盐酸与镁条、生锈铁钉、石灰石、氯化铜溶液的反应,再探究硫酸与它们的反应,之后通过归纳得出酸所具有的相似的化学性质。     

专题训练:归纳与演绎能力长进篇

课业学习中的归纳法归纳法又叫归纳推理,是从个别或特殊事物的具体认识扩大为同类一般事物的普遍认识的一种思维方法也是一种由特殊到一般的推理形式;归纳法按照其概括对象范围的不同;可分为完全归纳法和不完全归纳法两类。1．完全归纳法如早归纳的前提中一个或几个判断范围的总和与结论中判断的范围完全相同,则这种归纳推理称为完全归纳法。可用符号表示如下：S是P,S2是P,……,Sn是P（S1、S2、……Sn是S所有的部分）,所以,凡S均为P,完全归纳法在穷尽了被考察对象的一切特例以后才做出结论,因而结论是确凿可靠的。完全归纳…     

浅谈归纳法在化学教学中的应用

提高教学效果是新课程改革对教师教学更高的要求,也是广大教师所追求的目标。本着以学生发展为本的理念,在化学教学中采用一些有效的教学方法可以使学生在认知方面、情感方面、能力素质方面都能有所发展。高中化学教学中实施不定期的归纳、在教学过程中应用归纳法是进行有效教学的一个重要环节和手段。     

归纳法在初中科学(物理)探究教学中的应用

归纳法是一种通过许多个别的事例或分论点,归纳出它们所共有的特性,得出一个一般性结论的科学方法。教师在科学教学的过程中潜移默化地渗透,可以使学生领悟把握归纳法,包括通过在科学史实中解读,重现科学巨匠探究历程;通过问题教学中渗透,培养学生探究品质;通过探究实验中体验,感受科学探究过程;通过在解题中运用,形成探究思想等;从而充分体现归纳法在初中科学探究教学中的应用。     

生理学教学中归纳法的应用

在生理学教学中，每讲完一个章节，或者讲完类似而有区别的概念后，就需要归纳总结。通过归纳总结能使教学中的内容简明扼要、提纲挈领、融会贯通，归纳出事物之间的内在联系，利于区别不同的概念和知识点，也可使学生的知识由多到精、由浅入深，便于学生对理论知识理解、分辨、记忆和掌握。归纳法在教学中主要有以下几个方面的优点：