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程爱素 《中国基础教育研究》2006,2(7):133-134
课堂教学设计就是要把各个要素有机地结合起来,使课堂教学效果达到最大值。当不同的教学设计就会产生不同的教学效果。在小学科学教学活动中,教学设计应着力于教师、学生和传递的媒体三个要素,三者是否有机结合,决定着一堂课的成败。因此,教师在进行课堂教学设计时必须考虑教师的教学活动、学生的学习活动、教学媒体的选用等问题. 相似文献
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陈秉荣 《中小学实验与装备》2004,14(1):44-44
小学自然是一门实验科学,小实验是小学自然教学的主要手段,因此,在教学中配以小实验,能更好地提高教学效率,增强教育效果。使学生了解科学的知识。 相似文献
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吴凤清 《学生之友(小学版)》2011,(24):15-15
小学科学是一门科普教育学科,通过科学学科的教学,能够让小学生了解更多的发生在身边的科学原理,对于小学生提高科学素养和正确认识社会与自然,具有重要的帮助。作为小学科学教师,一定要充分认识到教学工作的重要性,对教学工作开展深入的研究,能够对学生的身心发展特点以及科学学科特征具有全面的分析了解,优化与改进科学学科教学工作,提升教学成效。 相似文献
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在新课程改革和素质教育不断推进的背景下,小学科学教师不仅需要更新教育教学观念,拓展小学科学教学内容,还需要重视网络环境下小学科学的教学创新,拓展学生科学视野,提升学生科学能力,实现小学科学教学整体质量的提高。网络环境下小学科学教学创新可采取以下策略:合理运用网络教学资源,建立健全网络教学平台,加强网络教具学具应用,依托网络环境创设教学情境,根据学生实际情况开展教学。 相似文献
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《小学德育大纲》倡导德育教育要通过多种途径、多种渠道教育学生,要在学校教育与课堂教学间架起桥梁,引导学生自主体验德育活动,形成良好的德育品质。因此教师要尊重学生的主体性,引导学生自主活动,在活动中明理,在活动中长智。小学科学教学也是如此,科学学习中的道德教育要摒弃灌输式的教育方式,引领学生在自主、探究、合作的活动中,形成德育内涵和德育品质,从而使学生真正地热爱科学,理解科学社会与技术的关系,以及对待自然和生命的态度,最终培养学生完整的人格。下面我从实践层面谈谈在科学教学中教师如何引导学生进行自主化德育活动,形成德育品质。 相似文献
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《考试周刊》2020,(A4):39-40
学会识字是小学教育阶段的学生的首要任务之一,因此教师要科学且合理地设置自身的教学目标,在实际教学过程当中要以具体的学生学习情况为准绳,进行及时的改良和完善。这要求教师要具备专业的教师素养和教学水平,要求教师能够积极地将小学语文识字教学融入实际教学中,要完善传统小学语文识字教学中的一系列问题和弊端,加强学生对于语文识字学习的认知和学习兴趣、积极性,通过更加丰富的教学模式向学生进行教学,有利于提升学生的语文识字能力和语文素养,也更加有助于自身开展教学,因此文章以探究小学语文识字教学路径为主,简要分析了小学语文识字教学的意义和教育价值,分析了传统小学语文识字教学中存在的问题和弊端,并提出了相应的解决策略和教学方法。 相似文献
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邵仁 《中国校外教育(理论)》2015,(6):129
要提高小学语文课堂教学的有效性,一是要求教师指导学生做好预习;二是教师要充分挖掘教材资源,利用各种教育教学媒体,借助各种教学手段,把最佳的课堂呈现出来。 相似文献
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曾得钧 《四川教育学院学报》2001,17(4):68-68
人类的历史是一部不断创新的历史 ,创新是一个民族进步的灵魂。作为人类灵魂工程师的教师要善于抓住教育教学中的创新点 ,适时对学生进行创新能力的培养。《九年义务教育全日制小学自然教学大纲》(试用 )中规定 :小学自然教学要培养学生学科学、用科学的能力 ,主要是初步的观察能力 ,实验能力 ,制作、栽培、饲养等动手能力 ,逻辑思维能力和想象能力 ,启发他们的创造精神。那么 ,在自然教学中如何启发学生的创造精神 ,培养他们的创新能力呢 ?我在教学中体会到 ,谱写好自然教学中的三部曲是关键。一、让学生产生好奇心心理学认为 ,好奇心是对… 相似文献
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随着现代科学技术的飞速发展,现代科学教育更加注重培养学生的实践能力和创新意识,提高学生科学研究和创新能力。因此,作为教师,自然(科学)课的教学一定要转变陈旧的教育观念,注重培养学生的实践能力和创新意识,以适应新时代的要求。下面谈谈我在小学自然教学中是如何培养学生的实践能力和创新意识的。 相似文献
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小学自然教学担负着儿童科学启蒙的重任。《小学科学课程标准》要求:小学自然教学必须以学生为主体,着眼于面向全体学生;以探究为中心,着力于提高学生的科学素养。反思小学自然教学现状,是“灌输”有余,“放手”不够。这种“保姆”型教学已经使我们的学生逐步丧失了自我,而沦为被动接受的容器。要培养自主创新型的学生,就必须解放学生的手脚,大胆放手。 相似文献
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小学自然教学亟待加强赵富元小学自然以培养学生从小爱科学、学科学为目的,是整个小学教育的重要组成部分。而上好自然课,必须具备以下条件:相对稳定的自然任课教师和实验室、实验议器等设施,它标志着学校教育的现代化程度。教师必须根据九年义务教育大纲、教材内容的... 相似文献
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魏薇 《中小学教育与管理》2006,(6):45-46
小学音乐课的音乐作品,作为学生感知音乐内容的一种媒体,通过这一媒体要达到提高学生的审美能力的目的,引发学生的审美感受,让学生在主体心灵中自由构建起音乐形象,进而理解、表达音乐内容。因此,在小学音乐课中,无论是教师的语言设计,对艺术作品形象的挖掘,还是教学手段以及教学方法的运用,形象性的音乐教学是小学音乐教育的重要研究课题。 相似文献
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自从小学的《自然》学科转变为《科学》以后,许多自然教师陷入了迷惘:应该怎样教《科学》呢?《课程标准》指出:《科学》课的教学宗旨是改变宗旨是改变传统教学模式,引导学生探究性学习,让他们在知识与技能、过程与方式、情感态度与价值观等社会认识领域里全面发展,共同进步,实现教育的最优化。和《自然》比教,小学《科学》应该按照怎样的原则进行教学呢?我认为,在进行《科学》的教学时,应当遵循科学发展的规律,按照“问题-假设-验证-结论”的科学认识程序,组织学生开展探究活动。 相似文献
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在各科教学中对学生进行主体性教育、培养主体主动参与精神是顺应时代要求 ,为下一代全面负责的重要举措。在小学自然这门科学启蒙教育的重要学科中 ,如何对学生进行主体性教育 ,培养主动参与精神呢 ?经过长期的教学实践 ,笔者认为 ,教师要根据自然的学科特点和儿童的年龄特征从以下几个教学环节进行培养。一、在课前准备过程中进行主体性教育。小学自然的课前准备主要包括学生心理准备和知识技能准备等 ,这是自然科的特点。在教学过程中 ,我们将学科特点同学生“好奇、好新鲜、好动”等年龄特征结合起来进行主体性教育 ,定会收到好的效果。… 相似文献
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在小学语文教学中培养学生的科学素质广东广州天河区长小学屈瑛在小学教育中,仅仅依靠《自然》学科的力量,显然已远远不能适应社会发展的要求,要培养学生的科学素质,应该在各个学科的教学中有机地渗透科学的教育。作为基础学科的语文,也要在教学中担负起责任来,为... 相似文献