教坛呓语

立足教坛,必须读懂以下“关键词”：“耐心”。培养学生是个慢细活,来不得半点急躁,更不能急功近利。蒸包子的人,都懂得这个道理,老是去揭开锅盖看的话,包子是蒸不好的。“练习”。     

教学节奏初探

“欲速则不达”的简单道理,每个老师都清楚;但“急于求成”的心理和“贪多求快”的作法,许多老师在实际工作中却又很难避免。怎样的一种节奏既适于老师教又便于学生学?教学中的“快”与“慢”这组矛盾,如何调节才能取得最佳效应?这些问题,是值得提出并进行探讨的。     

“不要让你的孩子输在起跑线上”——一句不可轻信的口号

最近一个时期,一些大众传媒经常出现这样一句口号“不要让你的孩子输在起跑线上!” 显然,这口号是喊给学龄前儿童父母听的。年轻父母听了,那“动静”可大了: 先是神经立刻紧张起来:“把小孩子的成长比喻成‘赛跑’,有道理。起跑要是比别人慢了,就可能一输到底。要是那样,可就惨了!”     

大学生“慢就业”现象的本质解读与对策探讨

“慢就业”是现代社会大学生就业发展的整体趋势。这一方面与现代社会的经济发展和就业市场的变化有直接的关系,另一方面与大学生自身对就业的认知与感受有一定的关系。对大学生“慢就业”现象的本质动因进行分析,是进一步采取措施减少“慢就业”现象负面影响的重要基础,利于最终解决大学生就业的实际问题,并将“慢就业”引导到科学的发展方向上。     

教育是“慢艺术”

初为人父，急于掌握一些育儿经，于是凡有带有“儿童”、“孩子”等字眼的书籍都不肯错过。友人推荐台湾龙应台的《孩子，你慢慢来》。读后感受良多。书中处处弥散着浓浓的母爱，体现着对孩子人格的尊重，展示着一颗饱含期待的慈悲之心。马上联想到自己的本行——教育，想必也应该也需遵循这个“慢”道理吧……     

浅议钢琴学习中的“慢练”

“慢练”在钢琴学习中是一个不可缺少的重要过程。不论学习者是弹奏乐曲还是练习曲,也不论演奏曲目的程度深浅、技巧难易,都必须根据个人的演奏水平基础而花费一定的时间进行“慢练”。由于一些学习者对“慢练”的时间把握,对“慢练”的目的缺乏认识,急于求成,草率从事,致使乐曲的表现力得不到应有的发挥,还养成不少演奏毛病。因此,在钢琴学习中,必须对“慢练”的作用有一个正确的认识,对“慢练”的技巧和方法有一定的掌握。本文仅以钢琴触键中的手指技巧和音乐表达为分析对象,谈谈“慢练”的作用,并介绍几种基本的“慢练”方法。一、“慢练…     

自学应注意的三个原则

一、要循序渐进，不要好高骛远在自学中，还要正确处理“专”与“博”、“快”与“慢”的矛盾。自学的道路曲折又漫长，无“捷径”可走，自学者要按照“循序渐进”的原则，踏踏实实地一步一个脚印地走下去，切不可急躁冒进。华罗庚教授说，“这方面，我年轻的时候有过教训，有时候由于急躁，想学得快些，跳过某些必要的步骤，可是到后来运用的时候，发现是一锅夹生饭，还得返工重来，这样进度反倒慢了。这使我明白了一个道理，就是循序渐进才是最好的方法”。对于这个问题马寅初老人也告诫我们要防止两个不良：一是“营养不良”，一是“消化…     

学会讲道理 当好引路人

思想性是思政课的第一属性,上好思政课的第一要义就是讲清道理、启智润心。广大思政课教师要有理直气壮讲好铸魂育人道理的情怀和担当,善于在增强吸引力中“讲新”道理、在强化说服力中“讲深”道理、在提升感染力中“讲真”道理、在彰显践行力中“讲活”道理,让学生真学、真懂、真信、真用,不断彰显思政课落实立德树人根本任务关键课程的重要作用。     

高职思政课课堂教学讲好道理的五个向度

讲好道理是高职思政课落实立德树人根本任务的内在要求。讲好道理根在“准”,依据统编教材把道理讲准;讲好道理重在“深”,要紧跟时代脉搏把道理讲深;讲好道理贵在“透”,要运用逻辑思维把道理讲透;讲好道理成于“活”,要结合社会现实把道理讲活;讲好道理立于“实”,要贴近学生实际把道理讲实。把这五个向度有机统一起来,是高职思政课课堂教学讲好道理的实现路径。     

“慢”老师

在崇明方言中,“万”与“慢”同音,说“一万”往往就成了“一慢”。我总觉得奇怪,“万”与“慢”有什么关系吗?显然没有。但巧的是,我就碰到了一位姓“万”的“慢”老师。万先生是我的英语老师,用我们的方言来说就是“慢老师”,加上他的上课速度奇慢,这样叫着叫着,他也自然而然地成为慢老师了。     

基于“简明悟理”教育思想下的一堂悟理课——以“牛顿第一定律”为例

以“牛顿第一定律”为例演绎“简明悟理”教育思想中的“四悟”：悟出物体的道理,悟出思维的道理,悟出研究的道理,悟出人生的道理。上一节有思想的物理课,使课堂插上思想的翅膀,让学生的核心素养在物理学科中落地生根,使物理学科的核心素养从抽象的概念变得简明扼要,看得见、摸得着、可操作。     

对钢琴学习中"慢练"的思考

“慢练”在钢琴学习中是一个不可缺少的重要过程。本文分析了“慢练”对于提高手指技巧的重要作用,并提出了需要掌握的几种基本“慢练”方法     

图示比较 读懂课文——《挑山工》教学谈

[教材简析及教法提示]: 《挑山工》主要讲“我”登泰山时,看到挑山工登山时走的路程比游人多一倍,但速度不比游人慢,从中悟出一个道理:干什么事,只要目标专一,脚踏实地,坚持不懈,就能达到目的。 怎样读懂一篇课文是本组教材训练的重点,用“我”遇到一位挑山工的具体经历证实挑山工的速度果真不比游人慢是本课教学重点,理解挑山工那段富有哲理性的话,从而使学生受到思想上的教育和启发是本课教学的难点。     

我家有个“小交警”

起初,父母、岳父母都不赞成我给妻子买“木兰”,道理很简单,这玩艺骑起来不太安全。后来,我和妻子都坚定地陈述了“安全保证”,四位老人才勉强答应,但反复强调:一定要骑慢一点,千万别出事!“木兰”便买了回来。暑假期间,入户、执照、保险等手续都已办完,妻也训练得差不多了。经过我“批准”,新学期,妻就开始骑“木兰”上下班了。     

精准就业视角下大学生“慢就业”应对策略

近年来大学生就业难状况下衍生出的“慢就业”现象逐渐引起社会关注。目前关于“慢就业”的概念尚未形成定论,但其特征较为明显,“慢就业”的形成有高校、家庭、社会和个人等多方面原因,而深层原因是就业供需双方的诸多不匹配,因此提出以精准就业的方式破解“慢就业”问题。     

从“教”之术到“育” 之道

从教十六载,也是困惑的十六载.虽然已从书本上知道“教学相长”的道理,但如今重新理解“教学”二字,我竟有了更深切的认识:教师不仅是“教”者,也是“学”者;既要教给学生知识,更要教给学生道理;并因“教”而生“困”,因“困”而问“学”.这也是我从教以来切实的经历和对教学的体悟.教师只有从“教”之术走向“育”之道,才能趋近教育...     

长得慢的植物

我在农村生活二十多年中认识了许多长得慢的植物,并从它们的生长经历中,慢慢明白了好多道理,人也变得从容淡定起来。     

没有套子,社会乱套

“无规矩不成方圆”,这句话阐述了“规矩”的重要性,并告诉人们不只要有规矩,而且要守“规矩”。道理明了之后不妨把“规矩”比作“套子”,把“成方圆”比作社会稳定,则可以引出一句话:“没有套子,社会乱套。”     

提升三类卷作文的三种方法

一、立意求深刻、求新颖 我们看到二类卷的评分标准中有这么几条：①能从题意中引出有意义的道理;②能从题意中引出一定的道理;③能从题意中总结出一定的道理。这三个标准是等次降排的,但共同点是“引出”、“总结”出“道理”。所以我们要善于思考,学会全面、辩证、发展地看问题的方法,简单说就是看了这面看邪面,看了表面看实质,看了现在看将来,不能就事论事。     

基于“慢学习”理念的初中数学教学研究

“慢学习”即体验式、思考式学习.学生在“慢节奏”的学习过程中,能不断提高自身的认知与领悟能力.文章从“慢学习”的理论基础出发,认为“慢学习”理念最突出的是“以生为本”的教育价值,主要表现在“尊重学生的差异性“”突出学生的主体性”以及“关注学生的学习体验”等方面,并从“择取合适路径”与“确立有效方式”两方面具体谈谈“慢学习”的实施措施.