初中美术“欣赏·评述”课程教学研究

“欣赏·评述”是美术课程教学的重要内容，要求学生学会解读美术作品，理解美术及其发展概况，是发展学生审美感知和文化理解素养的重要路径。本文从“欣赏·评述”课程的意义出发，阐释了笔者对初中美术“欣赏·评述”教学的理解，并从实际教学中罗列遇到的问题，找出解决问题的策略和方法，旨在将美术欣赏课变成师生互动、情感交流、艺术思维碰撞的场域，发展学生的艺术素养。     

浅谈高校的美术欣赏课教学

高等院校的美术欣赏课多数是被当做非美术类专业学生的选修课程开设的,但对于美术作品的“欣赏一接受”以及“如何教别人学会欣赏”所涉及的问题的复杂程度并没有因其课程的边缘性而有所减弱。笔者从美术欣赏课的教学切八,浅析美术欣赏课的一般教学模式,着重论述美术欣赏课教学中欣赏视角的选择和美术作品的欣赏评价两个问题。并最终导向对培养学生严谨的、独立的美术欣赏能力这一欣赏课教学目标的讨论。     

欣赏教学在小学美术课堂中的应用

在小学美术的教学中,不仅仅是单纯的传授学生最基本的美术基本知识,重要的是培养学生的欣赏水平和审美能力。对美术作品的欣赏和品评是小学美术教学中的一个重要组成部分,本文从欣赏教学的角度出发,阐述欣赏教学的特点和意义,分析欣赏教学在小学美术课堂中的应用原则和实际应用策略,意在提高小学美术欣赏的有效性,提高学生的审美能力和美术素养。     

美术比较欣赏法教学初探

美术欣赏教学是学生通过对美术作品进行感知、体验、分析、判断，从而获得视觉审美享受和美术文化知识的过程。其目的是使学生掌握欣赏美术作品的方法，对古今中外的美术作品有所了解，提高他们的审美能力和审美情趣。美术欣赏的方法多种多样，这里探讨的是在小学美术欣赏教学中运用的比较欣赏法。     

高职美术欣赏教学的实践与探索

高职生在欣赏美术作品时依旧停留在表层水平,难以认识到美术作品的深层内涵,这极不利于真正提升学生的审美能力,进而影响他们创造美的能力。高职美术欣赏教学有着至关重要的作用,改革美术欣赏教学,是高职美术教师必须面对的重要课题。     

美术“欣赏·评述”领域教学策略探析

“欣赏·评述”是美术课程的重要学习领域之一。在小学美术“欣赏·评述”领域教学过程中,教师可从多个方面入手,合理运用信息媒介、实物道具等资源,激发学生欣赏和评述美术作品的兴趣,拓宽学生美术欣赏的思维,提升学生的美术核心素养。     

美术教学中培养学生欣赏能力的策略研究

美术欣赏是美术教学中的重要内容,对提高学生对美的认知,培养学生正确的审美能力和审美情操起着重要的作用。然而初中学生由于生活阅历、审美经验、知识修养的不足,能对美术作品积极主动地欣赏是比较困难的。那么,如何在美术欣赏课中做到以学生发展为本,培养学生综合审美素养,这需要教师在教学实践中不断探索和尝试。     

对高中美术欣赏教学的思考

在高中美术欣赏课程里,欣赏教学不仅仅是培养学生的审美能力和审美意识,更重要的是通过艺术形式让学生直接进行审美体验。美术欣赏课的开设,让学生在面对古今中外优秀的美术作品时,在教师的引导下,通过对美术作品的分析和评价,去理解艺术家的创作初衷和体悟美术作品中内在的精神涵义,达到提高学生艺术修养的目的。     

新课标下的美术欣赏教学

美术教学是素质教弯的重要组成部分,在美术教学中,如果能恰当地运用有效的教学手段和方法来丰富、加强美术作品的欣赏,不仅能充分调动学生学习美术的兴趣,而且培养学生发现美、感受美、欣赏美乃至创造美的能力。同时起到开发学生的智力,发展学生的全面思维能力的作用,对良好的人生观和世界观的形成大有裨益。因为美育具有“辅德、益智、促体”的功能。综上所述．我在教学实践中采取如下措施。     

美术比较欣赏法教学初探

美术欣赏教学是学生通过对美术作品进行感知、体验、分析、判断,从而获得视觉审美享受和美术文化知识的过程。其目的是使学生掌握欣赏美术作品的方法,对古今中外的美术作品有所了解,提高他们的审美能力和审美情趣。美术欣赏的方法多种多样,这里探讨的是在小学美术欣赏教学中运用的比较欣赏法。一、美术比较欣赏法概述     

中学美术欣赏课教学浅探

<正>就整个美术活动过程来讲,美术活动包括美术创作与美术欣赏两个方面,也就是说美术欣赏是美术活动的重要组成部分。而美术作品只有通过人们的欣赏才能真正实现其价值,完成自己的使命。因此,美术欣赏不仅是简单的观赏、观看,还要赋予美术作品"第二次"生命,让美术作品真正成为现实的美术作品,体现它的艺术价值和社会价值。对于一般学生而言,对于美术作品只是一种表象上的认知,其实并不能达到可以欣赏美术作品的     

小学美术教学中学生赏析能力的培养

欣赏评述课是小学美术教学中的一个重要组成部分，是提高学生美术素养的重要途径。小学美术教学大纲明确规定：小学美术以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着力培养小学生的审美情趣。而实际课堂教学中，出现了一种“重绘画、轻欣赏”的现象。主要原因是教师缺乏对欣赏课的正确认识，认为欣赏就是看看，不重要，从而忽略了对学生进行欣赏的教学研究。改变这种现象，教师首先要转变观念，然后了解儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯，选择合适的欣赏教学的组织形式和教学方法。儿童在欣赏过程中，依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判。小学美术欣赏教学的组织形式可以分为专题欣赏课、随堂欣赏课和现场欣赏课三类。     

中西文化比较在美术教学中的渗透

美术教学不仅能培养学生的审美能力，还能在一定程度上提升学生内在的文化涵养。在美术作品的鉴赏中，最常见的就是中西文化间的比较。中西文化的差异使得不同文化背景下的美术作品有很大的不同，学生如果能在体会到两者间“异”的同时能够感受到其作为艺术的“同”，     

美术教学中美术欣赏的模糊层面

在实际的美术欣赏教学中,教师不应给美术作品的内涵以单一的确定性理解。对“模糊层面”的研究和认识将促进美术欣赏教学的效果的提高。     

新课程下美术色彩教学探研

色彩教学是美术教育中的一个重要内容,教师要以此来培养学生的色彩感知力和审美能力。文章阐述美术色彩教学的重要意义,并从欣赏美术作品、设计趣味环节、开展绘画教学三个方面提出色彩教学的具体策略,强调优化教学方法,将色彩教学与学生的实际生活结合在一起。     

探析新课改下的小学美术欣赏探究性教学

随着我国教育事业的快速发展,素质教育已经成为我国重要的教学内容。美术教学是素质教育的重要组成部分,美术教学活动也是践行素质教育的重要实践。美术教育活动是利用美术手段,对当代学生的审美能力进行培养,引导学生欣赏身边的美。小学美术教学对于小学生的审美能力培养具有启蒙作用,对于小学生的身心健康发展有重要意义。欣赏探究性教学是新课改背景下产生的新的教学方法,小学美术教师引导小学生对美术作品进行欣赏与探究,体会美术作品的美感。以探析新课改下的小学美术欣赏探究性教学为题,对小学美术教学活动中欣赏探究性教学方法进行分析。     

小学美术欣赏课教学之我见

美术新课程标准明确指出,欣赏课是小学美术教学中的重要组成部分之一,也是提高学生美术素养的重要途径,因此,上好欣赏课在美术课堂教学中非常重要。首先要求学生学会从多角度欣赏与认识美术作品,逐步提高学生的视觉感受、理解与评价能力,初步掌握美术欣赏的基本方法,能够在文化情境中认识广义的美术。     

怎样上好初中美术欣赏

美术课是一门必修课，是实现美育的重要途径，主要包括“欣赏评述”“造型表现”“设计应用”“综合探索”。“欣赏评述”是美术教学中的重点之一。欣赏是对美的感受与体验，评价是对美的阐述与判断。面对相同的美术作品，每个学生都会有其独特的感受与体会，会进行绝不相同的描述和评价。我们应该尊重学生的这种个性特征，并让其充分发展。在课堂教学中，     

如何在美术教学中提高学生的审美能力

新课程标准要求：学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述,逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力。通过欣赏获得审美感受,用语言、文字等表达自己对自然美和美术作品的视觉世界的感受、认识和理解。从中不难看出,美术欣赏教学对学生的发展具有举足轻重的作用。     

关于美术欣赏教学的认识和探讨

美术欣赏是美术教学中的重要组成部分,在美术欣赏的过程中联系文化情境,认识美术作品的意义、形式和风格特征,并且引导学生理解美术文化,形成一定的人文素养。