学习共同体对高职院校英语教师专业发展的促进作用

互联网教学技术发展影响下,高职院校学生在展开英语专业学习过程中,其学习基础和学习习惯同教师的教学习惯有很大的差异,因而要求高职高专英语教师能够推动自我专业发展。教师之间构建学习共同体,通过组建在网络媒体下的新学习团队来带动自我专业的发展。本文从学习共同体的内涵入手,分析高职高专英语教师专业发展的现状,最后深入探究学习共同体对高职高专英语教师专业发展的促进作用。     

构建合理的高职高专英语教师评估体系

高职高专英语教学改革是我国大学英语教学改革的主要内容之一。如何促进高职高专英语教师的专业发展,调动教学积极性,提高高职高专院校的英语教学质量,建立科学化、人性化、制度化的英语教师评估体系显得尤为重要。本文就目前高职高专英语教师评估的特点、构建高职高专英语教师评估体系的意义和内容进行分析和探究。     

中国英语教师教育与专业发展面临的问题与挑战

本文立足于中国英语教师教育的现实,探讨英语教师职前培养和英语教师专业发展所面临的问题和挑战。作者认为,部分师范院校存在"去师范化"的倾向,职前教师培养与中小学英语教学实际相脱离等,是目前中国英语教师职前培养中所面临的严峻挑战。职后英语教师专业发展,面临尚未建立系统的教师专业发展支持体系及教师自身专业发展意识不够强等问题。本文旨在通过分析现状和问题,为进一步促进中国英语教师教育的发展提出建议。     

英语类师范生职后教师素质发展的思考

本文分析了英语类师范生职后教师专业素质发展中出现的种种问题,并就如何促进英语类师范生教师专业素质发展提出了相应的建议,即推进教师资格认证改革、完善学校管理机制、改革教师评估体系和打造英语类师范生职后教师素质发展平台。     

少数民族地区小学英语教师职后培训的问题及策略研究——以湖北省恩施土家族苗族自治州为例

教师职后培训是小学英语教师专业化发展的主要途径。随着社会的飞速变迁,小学英语教师的职后培训工作也在快速发展,并取得显著成效。但与此同时,职后培训的模式和方法等问题仍然有待采取相应策略加以改进。因此,论文对湖北省恩施土家族苗族自治州的八个区县的小学英语教师的专业发展现状进行了探析,探索了促进少数民族地区小学英语教师专业发展的策略。     

美国PDS模式对农村地区英语教师教育一体化的启示

我国农村地区英语教师职前培养与在职培训相分离的格局严重影响了农村英语教师教育质量的提高和英语教师的专业发展。农村地区英语教师教育需借鉴美国PDS的运作模式,通过明确各管理体制的职责、树立英语教师教育新观念、加强地方师范院校英语专业和农村中小学英语学科组的密切合作、建立网上教师专业发展学校等途径,将英语职前教师培养和在职教师培训融为一体,更好地促进了农村地区英语教师教育一体化和英语教师的专业化发展。     

贵州省高职高专英语教师专业发展状况调查研究

本调查以贵州省10所高职高专院校的76名英语老师为调查对象,就教师的教学、科研和专业发展状况进行了调查,研究发现:贵州省高职高专英语教师的学历和职称结构不甚合理,高学历和高职称的教师所占比例偏低,教师的工作量过大,科研意识淡薄,科研水平不高,各院校对英语教师专业发展重视与支持力度不够,师资培训和教研活动多数流于形式,英语教师的自主发展意识较为模糊,专业发展状况不容乐观。因此,教育主管部门和学校要高度重视英语教师专业发展的重要性,建立有利于教师专业发展的长效机制,为教师专业发展创造良好的外部环境;高职英语教师要增强自我发展意识,不断更新自己的知识结构,勤于反思,逐渐提高自身的专业素质和业务能力。     

职前英语教师线上线下专业学习共同体构建 ——以J大学为例

职前英语教师专业能力发展模式目前依然缺乏信息技术的有效支撑,尚无法满足国家对教师队伍建设的高要求.在"互联网+"时代,有必要构建线上线下相结合的学习共同体,以推动职前英语教师的专业发展.构建包含线上微信公众号和线下常规的职前英语教师专业学习共同体,通过收集访谈、教学设计、教学反思等材料,探讨教学能力在共同体中的变化及影...     

高职高专英语教师专业发展问题的思考——以英语教学大赛为例

近几年高等职业教育的迅速发展,给高职高专英语教师提出了新的挑战和机遇,以就业为导向与职业相结合的教育理念越发深入人心,在此环境下高职高专英语教师专业发展也引起了越来越多的关注。通过参加全省的教学比赛引出对英语教师专业发展的探讨,除了教师自身努力,学校和社会也应为教师提供多种形式的发展途径。     

职初期英语教师培养的原则和策略

职初期是教师专业发展的关键时期,这一时期的教师面临由师范生角色向正式教师角色的急剧转变。而我国目前职初期英语教师培养还存在着制度和实践方面的问题,为此,职初期英语教师培养在坚持主体性原则、经验性原则和合作性原则基础上,要从教育方式、指导制度、评价机制、自我发展以及培养内涵等五个方面来加强职初期英语教师培养。     

加州大学的治理变革及启示

从控制走向协调,以治理代替管理,既是世界高等教育改革的趋势,也是美国公立大学一直努力的方向,而加州大学则是将这种努力践行得较为彻底的一个成功典范.这种努力具体表现为加州大学一方面通过与政府签订协约、引入市场机制、寻求校外群体的支持等形式来弱化政府的管制色彩,另一方面又充分发挥董事会、学术委员会等治理机构的协调作用,为大学自治提供一系列的缓冲与保护.     

高师人才培养模式改革与学法革新

在新一轮人才培养模式改革中,教师教育观念的更新应与学生学习观念的更新同步,教法的改革才有意义。高师人才培养应根据新的教育理念,着眼于学生的发展,研究怎样使学生学会学习。通过分析高等师范院校学生学习方式存在的问题,针对基础教育课程改革的要求,探究如何改进学生的学法,以提高师范院校人才培养的规格。     

优化高校学生依法表达诉求机制的研究

随着社会主义法律体系的建立完善以及依法治校理念的贯彻实施,高校学生的法律意识逐渐增强,希望通过诉求表达机制解决诉求的意愿强烈。但是,高校学生依法表达诉求机制目前仍然存在些许不足或者需要进一步完善优化。因此,为了使学生的诉求能够得到及时有效的解决,使高校校园环境更加和谐稳定,从法律、高校、学生三个层面优化高校学生依法表达诉求机制显得尤为必要。     

整合审计业务流程初探

境内外同时上市的69家公司2011年起率先实施内部控制规范体系,2012年实施范围将扩大到在沪深两市主板上市的1400多家上市公司。本文阐述整合审计的作业流程,以期进一步支持注册会计师执行有效和高效的综合审计,特别是协助规模较小的会计师事务所初次实施整合审计。     

我国近代航空留学生派遣情况述评

近代以来,随着飞机广泛运用于军事领域,中国政府开始意识到飞机在未来战争中所拥有的巨大威力,因而多次选派航空留学生赴国外学习。从1908年至1949年的41年间,我国各级政府选派了大量留学生赴美国、法国、意大利、苏联等国学习先进的飞机制造技术和飞机驾驶技术。据不完全统计,在此期间我国共选派了3000以上人次的航空留学生赴国外学习。他们学成归国后,学以致用,成为我国近代航空事业的核心力量,使我国航空事业随着世界航空业的发展而得到不断发展。他们的杰出工作,不仅开启了近代中国的航空事业新局面,同时为中国军事航空事业的演进与变革作出了重要贡献。我国航空留学生的派遣情况大致分成以下三个时期:清末至北洋政府时期(1908~1927),南京国民政府建立至抗战爆发前(1927~1937)和抗战爆发后至新中国成立(1937~1949)。我国近代航空留学生的派遣主要有三种类型:出于个人志愿、自动自发地去国外学习;海军和空军系统选派;赴美培训的学生。他们主要是学习航空工程和飞行技术;留学国多为美国和法国。     

语文教师教学语言特点浅析

语文教师讲究教学语言艺术的重要性，对语文教师教学语言三个方面的特点——形象性、启发性、情感性进行了论述。从描述语、修辞手法、谈谐幽默的语言、秀美工整的语言四个方面进行形象性分析；从创造情境引导学生想象、巧妙设疑启发学生思维、启发学生充分展开想象三个方面进行启发性分析；从使用富有情感的语言打开学生的心摩角度进行情感性分析。     

转型:走出语文教学论课程的困境

新世纪教师教育发展的新态势和新一轮基础教育课程改革的推进,向高师院校学科教学论课程建设提出了新挑战。应对挑战、走出困境的出路在于全面实现转型:研究范式方面,从现代课程研究范式走向后现代课程研究范式;教学内容方面,从线性单向走向网状多向;教学方法与培养途径方面,从一元封闭走向多元开放。     

论教学做一体化教学模式在现代职业人培养中的意义和作用

教学做一体化的高职教育教学模式在帮助学生形成职业理想、缩短学生的社会适应期、培养学生的创新精神和建设教师队伍诸方面都有不可忽视的重要作用。为此,教师必须转变教育思想和观念,改变管理理念和管理方式,加强实践教学条件建设,开放办学,充分利用社会资源,以培养出既掌握专业理论又具有动手实践能力的高素质应用型技能型人才充实到生产、建设、管理、服务第一线。     

试论中学英语教师继续教育模式规定性的建构

通过阐述中学英语教师继续教育的时代背景，探究处于教育现代化、英语课改和教师专业发展视角下的英语教师角色特征，从而探寻中学英语教师继续教育模式规定性的建构。     

《会计学基础》课程教学研究初探

要上好《会计学基础》这门课程,必须从明确课程的重要性和地位;制定先进合理的教学大纲;教学内容突出重点、兼顾一般;采用互动式、启发式和案例教学等教学方法;激发学生的学习积极性;狠抓实践教学环节;注重方法和技能的锻炼以及充分利用现代教学手段等几方面进行,才能培养出社会需要的复合型、技能性应用人才。