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在教学实践中，我们可以发现：一堂好的、颇具新意的科学课，几乎没有不对教材进行精当处理的。在科学教材的处理上，必须从尊重学生的认知特点和科学学习的实际需要出发，在考虑教材结构的同时，联系学生实际组织学习内容和学习活动，为学生发展提供更好的条件。 相似文献
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刘仕开 《中国基础教育研究》2006,2(1):152-153
建构主义学习观，认为学习是学习者与文本之间的交互作用，学生学习教材，教材对学生有作用，而学生同时对教材也有作用。这是新的观点，是课程改革的一个理论基础。建构主义心理学认为，学生用自己的观点解读了教材的内容，从而在自己头脑中建构出一个概念，一个新的概念，而且建构是和教学同步进行的，学习者的学习完全是自主的活动。所以学生的学习是自己建构的过程，这种学习是探索性、研究性、理解性的学习过程。这是，目前提倡和重视的学习观。 相似文献
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《课程.教材.教法》2014,(10)
教材评价是改进教材质量的重要措施,教材适切性评价是教材评价的一个重要方面。教材适切性是教材的内容选择、组织、表达与学生的学习准备和学习需求之间的适合性质及程度,包括教材与学生一般认知规律的适切性、教材与学生一般生活经验的适切性、教材与具体学科思维培养要求的适切性以及教材与具体学科知识技能学习要求的适切性4个维度,共17个评价指标。 相似文献
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教材是组成教学过程的基本要素之一。在教学过程中，教材不仅是教师教学的主要依据，更是学生学习的主要依据。因此，教材版式要以“学”为本，充分发挥教材的助学功能。当前，以“学”为本的教材版式设计越来越受到重视。设计者们开始注重教材版式设计的教育性、趣味性、可读性和启发性，从多方面考虑了教材版式活泼生动、准确精要等要素，以激发学生的求知欲，提高学生学习兴趣。但是，通观现有教材版式，便会发现其版面很少体现教材的助学功能。这体现在对教材版式进行设计时，更强调节省，而忽视了教材的实用性。学生在使用教材学习的过… 相似文献
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北师大版初中数学实验教材，在内容和形式等方面与旧教材相比都有了很大的变化。内容上条理清晰、深入浅出，编排上图文并茂、形式活泼，注重创设问题情境、实践操作和探究发现。这些特点充分体现了时代发展的要求和素质教育的宗旨，对学生有很强的吸引力。教师要充分利用新教材的这些特点，深入挖掘教材，合理组织教学，激发学生学习数学的兴趣。 相似文献
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新课程标准明确指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。”而目前使用的教材，无论是人教版还是苏教版，尽管作了修改，但从学生终生发展、创新能力角度看仍存在不足：⑴教材给孩子们的空间较窄，许多应该由学生自己思考，应用已有的知识去发现、归纳、总结的内容，教材在提出问题后马上呈现结果。⑵教材编排，仍注重“模仿、复制”，教材编排基本上是一题一例，通过模仿… 相似文献
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李瑞玲 《中小学信息技术教育》2007,(7):38-39
一、教学内容分析
本节内容是广东教育出版社教材《网络技术应用》第二章第二节内容。在学习接入因特网内容后，教材安排了对IP地址知识的学习。有些教材会把这部分内容的学习放在域名知识之后，待学生学习这部分知识后，再回过头讲述域名的解析过程，不利于学生理解技术发展的思想和过程。 相似文献
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在研究《食物链和食物网》一课时，我本着走进去深钻教材，走出来活用教材的想法，对我市前后使用过的三套教材进行了认真学习和分析。通过学习，我发现现行教材的呈现方式比较浅显，缺乏深度，探究活动也过于单薄，该指点的都指点了，该告诉的也都写清楚了，不利于学生的自主探究。感觉到无多少内容可上，教学活动难于突破和创新。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(22)
新课标中提出小学英语教学评价应采用形成性与终结性评价相结合的方式,既关注学习过程,又关注学习结果,要尽可能做到评价主体的多元化,评价形式和内容的多样化,评价目标的多维化。《英语》(译林版)教材以此为依据,进一步优化教学活动,每单元增设了Ticking time板块,通过学生自我评价,激发学生的学习兴趣和求知欲,引导学生学会学习。Ticking time与教材其他板块内容一脉相承,提炼了每单元的重点内容,让学生通过自我评价了解自己。 相似文献
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居艳 《中学数学教学参考》2014,(1):23-25
利用导数研究函数的单调性是现行高中各版本教材“导数及其应用”章节中的内容。单调性的研究方法在必修教材的“函数的概念与基本初等函数I”章节中已经接触过,当时是利用函数单调性的定义来研究函数单凋性的。选修教材中学生再次接触函数单调性的判断,还是比较亲切且易于掌握的。但正是这些比较亲切的内容,笔者发现学生在学习该内容时仍存在着认识的误区。 相似文献
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《义务教育英语课程标准》(2011版)强调,小学英语教学评价应采用形成性与终结性评价相结合的方式,既关注学习过程,又关注学习结果,要尽可能做到评价主体的多元化,评价形式和内容的多样化,评价目标的多维化。《英语》(译林版)教材以此为依据,进一步优化教学活动,每单元增设了Ticking time板块,通过学生自我评价,激发学生的学习兴趣和求知欲,引导学生学会学习。Ticking time板块与教材其他板块内容一脉相承,提炼了每单元的重点学习内容,让每个学生通过自我评价了解自己 相似文献
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一、教学内容的分析处理1．教材的地位及作用 性别决定和伴性遗传包括染色体分组、性别决定和伴性遗传等内容。由于学生已经学习了遗传的基本规律，伴性遗传实际上是基因分离定律知识在性染色体遗传上的应用，所以学生比较容易理解。 相似文献
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一、教材编排意图
人教版小学语文实验教材四年级下册。“我的发现”是自主学习方式的重要体现。承接四年级上册“我的发现”的编排特点,本册依然主要通过两个小学习伙伴对话的方式呈现学习内容。与一至三年级相比,内容由以前的发现字、词特点为主,逐步转向以发现句、段、篇的特点为主。教材共安排了八次学习内容,目的是引导学生认识、了解一些语言现象,初步掌握一些读书方法,养成良好的学习习惯。 相似文献
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南昌教育学院大学语文教改课题组 《南昌教育学院学报》2010,25(1)
《新编大学语文》教材的编写体例和教材文本的编写模式对学生学习具有较大的启迪性,对大学生的人文素养的形成具有引导性,本教材的内容对学生的社会实践及专业学习具有较强的示范性。 相似文献
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本认为教材应体现素质教育和创新教学的特色，充分调动学生的学习兴趣．激发学生的学习、探索与钻研的激情。在充实新的教学内容的同时，应更加重视与工程实际相结合。实验应以培养学生创新和动手能力为指导思想，压缩程式化的验证性试验内容，创造条件开设综合性和设计性实验。 相似文献
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姚红英 《中学化学教学参考》2004,(3):8-9
研究性学习是指在教师指导下学生自主发现问题、探究问题、获得结论的学习活动,研究性学习具有开放性、自主性、探究性和实践性的特点。开展研究性学习的首要问题是学习内容的选择,内容选择是否恰当,将直接影响研究性学习的实施,影响学生创新精神和创造能力的培养。一、从教材中选择内容人教社最新出版的教材中几乎每一章中都安排了资料阅读教材或研究性课题、家庭小实验,其中研究性课题具体给出了研究内容,让学生联系社会实践,通过亲身体验进行学习,而家庭小实验往往给出原料、思路,要求学生在课外完成,进一步培养学生的实验能力。如高中化… 相似文献