北宋舍利崇奉的世俗化趋势——以甘肃泾川龙兴寺出土舍利砖铭为例

2013年甘肃泾川龙兴寺考古发现的砖铭,为研究北宋的舍利瘗埋和大云寺的沿革演变提供了珍贵的历史文献资料。考证泾川龙兴寺在隋、唐、宋时期的发展演变,对比三个历史时期文献记载的舍利崇奉活动,结合泾川龙兴寺舍利瘗埋的个案分析北宋独具特色的舍利崇奉宗教仪式,可以认为,中国的舍利崇奉,经历隋唐时期的定型化之后,逐渐呈现出世俗化的新趋势,彰显了宋人在舍利信仰上宽容、通达、不拘一格的佛教文化观念。     

这里的课堂吸引人——泾川县黄家铺中学新课改纪实

在泾川县城25公里处的偏僻乡村有这样一所独立初中，校舍全部是砖木结构瓦房，课桌椅明显用了好多年了。但课堂却不同一般：听不见教师抑扬的讲课声、学生琅琅的读书声，经常可闻的是学生们有些“杂乱”的讨论声。正是这样的课堂，先后吸引来15家兄弟县区学校近千名教育同仁的参观学习。     

凉州洪元谷大云寺考

《宋史》记载的洪元谷大云寺,笔者认定它就是今天天梯山石窟大佛窟,宋庭曾多次资助六谷部修葺洪元谷大云寺,大云寺起建于唐代,天梯山石窟大佛窟在唐、宋相当一段时间称洪元谷大云寺。     

皖南职教一枝花—安徽省泾县高级职业中学办学纪实

“泾川三百里，佳境千万曲”。安徽省泾县是宣纸之乡、革命老区，震惊中外的皖南事变就发生在这里。就在泾县县城北郊５公里处，有一所花园式学校，这就是被誉为“皖南职教一枝花”的国家级重点职校———安徽省泾县高级职业中学。１９８３年，泾县职高由泾县农校改制而成，系一所农村职业中学。创办之初，学校只有几个班级，几间平房，规模不大。但创业者们高举“为农育才，助农致富”的大旗，在艰难中跋涉，在逆境中求索，革故鼎新十九载，实现了学校历史性的三次飞跃：１９８７年被评定为地区重点职高；１９９０年跻身安徽省重点职高行列…     

让新理念扎根于每所学校——“双送”活动综述

为了转变农村山区学校广大教师的教育观念，县教育局将过去由县教研室组织县城优秀教师单向送课到乡村学校的“单送”活动，改为由县教研室组织县城学校到乡村学校和由乡村学校向县城学校以及县城学校、乡村学校互相之间双向送课交流的“双送”活动。具体实施分两条线进行：一是纵向互送，即县教研室组织送教到乡中心小学或中学、     

全力打造陇上教育强县——泾川县教育发展掠影

泾川县位于甘肃东部秦陇交界处。全县总面积1409平方公里，人口34.02万。全县共有各级各类学校309所，在校学生756925名，教职工4202名。“十五”期间，泾川教育改革与发展取得了初步成效，实现了办学条件、办学规模、管理水平、教育质量的历史性突破。     

以“平凉泾川话”为代表的甘肃方言本字考

泾川方言是一种相对封闭的语言,相比周边语言,语音、词汇、语法发展都比较缓慢。由于时间、地点的不同,这些本字的读音与陇东方言词的实际读音并不完全一致。本文本着据义定字、据音定词的原则,考证出能够代表平凉泾川方言词的若干本字。     

正宁县山河初级中学

正宁县山河初级中学建干2002年，是县城唯一的独立初中，属“国家贫困地区义务教育工程项目学校”和“甘肃省中小学布局调整项目学校”，面向县城及山河镇13所六年制小学，服务人口5．5万人。     

让新理念扎根于每所学校--"双送"活动综述

为了转变农村山区学校广大教师的教育观念,县教育局将过去由县教研室组织县城优秀教师单向送课到乡村学校的“单送”活动,改为由县教研室组织县城学校到乡村学校和由乡村学校向县城学校以及县城学校、乡村学校互相之间双向送课交流的“双送”活动。具体实施分两条线进行:一是纵     

先测己后择校

以前只是初中生或高中生择校，近些年来乡村小学生甚至幼儿也时兴选择学校。一些有条件的家长把四五岁的孩子送到县城的保育院或幼儿园学习，小学，初中也到县城的重点学校去读。家里有人的，派人去县城租房子帮孩子做饭，洗衣服。没有人跟去的，则把孩子托给亲戚或老师家，     

上海市崇明县城桥中学 以艺充德、启智、健体、拓潜、展美

学校创建于1978年,是地处县城的一所普通高级中学。学校校园环境优美,花团锦簇,教学设施一应俱全。多年来,学校坚持“发扬学生的优点、发     

论如何在美术教学中以学生为主体

随着艺术教育在教学中的不断深入,美术课在农村中学普及率也大大提高,本文立足县、乡学校的实际情况,探讨了如何在县城及乡村学校中进行以学生为主体的美术教学。     

大力发展农村义务教育,推进义务教育均衡发展

正义务教育均衡发展是实现教育公平的重要方法,关系着国民素质的整体提高,但是现阶段义务教育中存在不均衡发展的现象,这对义务教育的发展是十分不利的。如何推进义务教育均衡发展?我结合自己了解的情况,谈一些粗浅的看法。我所在的学校距离县城只有三公里,一部分学生喜欢到县城就读,导致县城学校出现大班额的现象,而农村学校的生源则不足。出现这一现象的原因是多方面的:首先,县城学校相对于农村学校来说得到优先发展。县城学校与农村学校之间的设备、设施等存     

托起大山孩子的希望——瓮安县小河山学校简记

瓮安县小河山学校地处瓮安、黄平、余庆三县交界处的小河山乡，距离县城40公里，境内青山绿水、风景秀丽。学校创建于1951年，迄今六十余载的历程。     

常山县天马镇湖东中心小学

常山县天马镇湖东中心小学位于县城北效，距县城约5千米，地理位置优越，交通便利。学校地处田园之中，四周绿树葱葱，环境极其清雅。     

协会教研：区域教研的有效模式

保靖县地处湘西中部，属国家级贫困县。全县共有210所学校，其中，4所在县城，其余分散在25个乡镇200余个行政村中。县教研室负责指导全县教研工作，但由于学校规模小（在校生不到100人的学校就有80多所）、布局分散，加上教研员人手不足（只有12位教研员），因此，已往的教研工作浮在面上的多，深入学校扎扎实实研究的少；关注县城学校多，关注农村学校少。农村中小学教研活动基本上处于一种自发状态，教研活动少、范围窄、效果差。     

管理铸就品牌 发展追求内涵——惠水县高镇中学办学纪实

惠水县农村寄宿制学校商镇中学坐落于风景秀丽的涟江河畔，学校创建于1972年8月，距县城7公里。     

代安荣：绩效工资下教育如何体现公平

2009年,我们县有一所初中校垮了。学校倒闭后,教育局让教师填写志愿,选择范围是除县城和县城四周几所学校之外的任何一所学校。结果,教师们几乎都没有填什么升学率高和以前奖金发得多的学校,而是填写了一所距离县城最近、也即将要办垮的学校,其他很多缺编学校,尤其是离县城较远的学校,根本没有教师填写。结果很具有戏剧性：这所学校共有80多个教师,却只有500左右学生,     

以人为本促发展──邵东一中兴校侧记

在清波荡漾、岸柳垂绿的邵水之畔，在商贾云集、车水马龙的邵东县城之中，坐落着一所有近百年辉煌历史、闻名遐迩的市级重点中学──邵东县第一中学。 　　近几年来，邵东一中以人为本，因校制宜，打造学校品牌，提升教师素质，学校以一流的教育教学工作赢得了人们的广泛赞誉。 制度齐全管理人 　　邵东一中虽然地处县城，有得天独厚的办学优势，却也存在着两个“致命”的劣势：县城里商贾云集，为数不少的个体户子女千方百计往一中挤，造成生源质量的参差不齐；县城机关林立，有“背景”的教师纷纷“抢摊”一中，师资素质高低不一…… 　　…     

追求无悔──记陶乐县王家沟小学校长苏金虎

追求无悔──记陶乐县王家沟小学校长苏金虎陈晓东，俞雪峰提起陶乐县王家沟小学，当地群众没有一个不摇头的，县城里的学校常拿它吓唬个别不好好工作的教师：＂再不好好干，就把你调到王家沟去！＂情况确是如此，由于学校远离县城、交通闭塞、生活条件差，公办教师很难派...