关键是转变教育观念

当前减轻中小学生过重的课业负担已成为推进素质教育刻不容缓的问题。 造成学生负担过重的原因很多,需要综合治理,但最终要落实到学校。有人担心,负担减轻之时,就是质量下降之日。其实,“减负”是手段,“减负”     

更新教育观念是关键

思想是行动的先导,没有正确的教育观念作导向,就不会有自觉而有效的教育实践。一个地方的教育是否发达,首先取决于该地方的教育思想是否先进。教育要适度超前发展,更新教育观念是关键。咸宁的教育要赶超发达地区,实现跨越式发展,必须以革除传统落后的教育观念,树立先进的现代教育观念为突破口。     

转变教育观念是教育改革的关键

一、一个令人疑惑的观点ISO9000认证在社会上引起了极大的关注，方方面面的反应也不尽相同。有些专家提出 ISO9000认证不适用于教育机构。今年4月，有人发表专文，告诫“学校应慎对ISO9000认证”。为什么要“慎对”呢？笔者疑惑不解。如何看待ISO9000认证，质量管理体系要求对于学校是否适用，确实是值得认真研究的问题。有人认为，“学校所服务的对象与企业生产的产品是截然不同的”，“他们是各具个性、充满活力、家庭背景和个人体验各异的学生，他们无法如产品一样具有相同的物理属性和完全规格化”。据此得出结论是：教育质量管…     

解放思想,转变教育观念是关键

2月27日,省教育厅在广州召开"解放思想破解影响广东教育科学发展难题专家座谈会",共同研讨如何破解影响广东教育科学发展难题。出席会议的17位专家就广东教育的发展现状、存在问题及解决方略进行了认真的讨论。大家畅所欲言,各抒己见,新论纷呈,表现出对广东教育发展的关切之情。因版面有限,这里将部分专家的发言择要刊出,以飨读者。     

更新教育观念是实现教育现代化的关键

教育现代化是国家、社会实现现代化的前提和基础。实现教育现代化的关键是教育观念的更新和现代化。教育观念现代化具有十分丰富的内涵,既有对教育基本问题的认识,又蕴涵着对教育理想状态的追求。更新教育观念、实现教育观念的现代化,对实现教育的现代化意义重大,不可或缺。     

发展数学观念是数学教育的关键

新时期的数学教学，要着眼于人的素质的提高。为此，发展学生的数学观念将是数学教学的最高层次。事实上，要积极实现数学教学效果由数学领域向非数学领域的迁移，这正是通过观念来进行的。     

转变教育观念是全面实施素质教育的关键

近年来,教育界有识之士尖锐地指出:“应试教育已成社会问题”,并呼吁:“应试教育要急刹车”,“应试教育从根本上扭曲了教育的目的”等等。认识到素质教育的重要性,提出应试教育向素质教育转变,这是教育观念上的突破,是我国教育改革深化的表现,也是适应经济转轨和为21世纪培养人才的需要。素质教育是指利用遗传、环境和教育的积极影响,在对学生的已有发展水平和可能发展潜力作出准确判断的基础上,充分发挥学生的主观能动性,使所有学生都在其已有发展水平上有所发展,都在其可能发展的范围内充分发展,从而促进社会意识向学生个体心理品质的内化。     

实施素质教育的关键是转变教育观念

世纪之交 ,我国社会主义市场经济的发展对素质教育的要求已越来越迫切。为此 ,中共中央、国务院适时召开了第三次全国教育工作会议 ,并做出了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 ,深刻阐述了实施素质教育的重要性、紧迫性。而全面推进素质教育 ,关键是要转变教育观念。首先 ,要转变对教育质量的评价观念。过去各方面一般都以考了多少大中专生来衡量中学的办学效益 ,学校也以学生考分的高低来评价教师。在这种评价观念的影响以及各种利益驱动下 ,使学校和教师的教育观念发生了严重的偏离。实施素质教育 ,就要“纠偏”…     

转变教育观念是教材创新的关键

在进行面向新世纪的教育改革、编写新世纪教材时 ,不应停留在对原有教材的简单增删修补、教学内容的粗略调整这样的低级阶段 ,而要从打破旧的教育思想和观念的束缚、确定新的教育观和人才观的高度全面把握教材的创新问题。只有这样才能高屋建瓴、有的放矢地开展教材创新工作。在面向２１世纪课程教材步入新世纪之际 ,我们面对的第一个挑战就是如何培养出符合新世纪需要的人才。可以说 ,我国高等教育面临着前所未有的变革 ,而变革的基础工程则是编写出作为各门课程教学体系和教学内容改革载体的新教材。在我们看来 ,教材的创新看得见 ,摸得着…     

教育理念的变革是义务教育发展的关键

本文针对目前我国义务教育的现实问题,从教育理念上寻找答案,通过中外义务教育产生和发展的比较研究,阐明教育理念的变革是义务教育发展的关键。     

教育理念的变革是义务教育发展的关键

本针对目前我国义务教育的现实问题，从教育理念上寻找答案，通过中外义务教育产生和发展的比较研究，阐明教育理念的变革是义务教育发展的关键。     

主体性教育观念是班主任工作成功的关键

“主体性教育”是一种体现时代精神的先进教育理念,是我们时代的教育哲学。班主任要以主体性教育的新观念,来指导教育管理工作;确立新型的师生关系;引导学生学会交往、理解和自我管理,只有这样,才能保证班主任工作的成功。     

教育观念的世纪变革

教育观念作为对教育现象系统化、理论化的理解和认识,在过去的20世纪中经历了从强调“教授”到注重“教学”,从首倡“全面发展教育”到“左倾教育思潮泛滥”再到“全面发展教育”复兴的五个历史发展时期。在21世纪,随着知识经济的到来和社会各方面的变化,时代越来越呼唤个性化教育的观念,要求用个性化教育的眼光规范教育各方面的行为。     

教育观念和教育制度创新是中国大学发展的关键

现代意义大学的形成最早可追溯到西欧的中世纪,迄今已有800多年的历史。在漫长的发展历程中,即使最悠久的大学也不乏落伍者,如中世纪大学的鼻祖意大利的萨隆纳大学、波罗尼亚大学等,也不乏不老的常青树,如英国的牛津和剑桥大学,但更有一大批后起之秀,如囊括了哈佛、耶鲁等世界知名大学的美国东部长春藤联盟。研读一部世界大学发展史可以得到一些重要的启示。 启示之一:在尊重传统的同时,把握变革     

教育均衡发展的关键是“观念均衡”

正素质教育均衡发展不是一个新概念。早在2005年,教育部便印发了《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》,要求各地以区域推进为重点,优先解决好县域内义务教育均衡发展问题,并在此基础上力争在更大的范围内推进。要把工作重心进一步落实到办好每一所学校和关注每一个孩子健康成长上来,把提高农村学校教育质量和改造城镇薄弱学校放在更重要的位置,有效遏制城乡之间、地区之间教育差距扩大的势头,逐步实