错误分析及学习者差异对英语口语教学中纠错策略的启示

在英语口语教学中,学生不可避免的会产生这样那样的错误.本文从错误分析理论出发,分析错误产生的原因,同时分析不同学生的个性差异所带来的不同的学习态度,从而提出一些口语教学的纠错策略,希望会对英语口语教学有一定的帮助.     

试谈学生英语口语错误的纠正

本文主要从英语口语课学生在准确性和流利性方面的错误进行分析,并提出纠错建议.     

非英语专业大学生英语口语语料错误分析及纠错策略

在英语口语教学和口语测试过程中,教师们发现学生经常会犯这样或那样的错误。语言学家Dulay和Burt曾说过":不犯错误是学不会语言的",指出了从错误中学习语言的重要性,本文从错误分析理论出发,通过实证研究探讨非英语专业学生在英语口语考试中所犯错误的类型及原因,提出口语中常用的纠错策略,希望对英语口语教学能够有所启发和帮助。     

错误分析及学习者差异对英语口语教学中纠错策略的启示

在英语口语教学中,学生不可避免的会产生这样那样的错误。本文从错误分析理论出发,分析错误产生的原因,同时分析不同学生的个性差异所带来的不同的学习态度,从而提出一些口语教学的纠错策略,希望会对英语口语教学有一定的帮助。     

大学英语分级教学下非英语专业口语错误的实证分析

在大学英语开展分级教学的背景下,本研究借助错误分析理论考察了大学非英语专业学生英语口语的习得情况。通过转录42名学生的口语测试录音,归纳出非英语专业学生的常见口语错误类型和分析错误产生的原因,并提出对大学英语口语教学的建议。     

英语口语错误分析及错误纠正

在第二语言学习过程中,错误分析是一个重要的研究领域。近年来,随着对英语口语的重视,越来越多的语言研究者开始涉足这一领域。本文通过对学习者在英语口语中所犯错误的原因分析,提出了纠错建议。同时本文还针对课堂教学中的口语错误进行了分析,并为教师提出了一系列纠错策略,以期促进外语教学。     

对高职高专学生英语口语教学的思考

针对高职高专英语口语教学的现状提出六条可行性建议：营造以好带差的学习气氛；充分利用语音室进行英语口语教学；激发学生英语口语训练的激情；克服对“错误”的恐惧心理；加强听力技能训练；加强语流语速的训练。从而使高职高专英语口语教学上台阶。     

中小学英语口语错误分析及对策

在中小学英语课堂教学中,英语口语错误时有发生,错误的根源有语言的因为、教师的因为和学生自身的因为.纠错时应注意时间与方式方法.     

英语口语表达错误的应对方法初探

口语表达是小学英语训练的核心内容之一。很多学生在进行英语口语表达时仍存在一些错误,所以教师应高度重视学生的口语表达错误,采取恰当的方法进行应对处理,帮助学生从错误中学习英语知识,提高学生英语口语的表达能力。     

非英语专业英语口语课堂教学的思考

英语口语课程是大学英语教学中的重要组成部分,它既符合大学英语教学改革的要求又满足广大英语学习者的需求。在英语口语课堂教学中有两个值得思考的关键问题：一是学生的课堂焦虑感现象,二是学生的英语口语错误与教师对错误的反应。针对这两个关键问题,教师应在“教师为主导、学生为主体”教学理念的指导下积极探索教学方式方法,提高英语口语课堂的教学效果。     

基于大学英语任务型口语教学的错误分析研究

以6名非英语专业学生在5项英语口语任务中的视、音频数据为样本进行错误分析。通过转录视、音频数据,分析了学生口语与任务中的错误类型、错误频率及与任务类型的关系,探究了错误形成的原因。结合任务型教学的特点,从任务前、任务中、任务后和日常教学4个阶段对任务型英语口语教学提出了建议。旨在从任务设计、教师引导课程讲解、点评纠错、巩固内化知识等方面入手,提高任务型口语教学的教学效果,减少学生出错率,促进学生的二语习得。     

二语习得中的口语错误分析及纠错策略

本文结合我国英语教学实际探讨了纠错在英语口语教学中的重要作用,分析了几种常见的口语错误,最后提出了几条口语纠错策略。     

模仿对大学新生英语发音纠正及口语提高的重要性浅析

随着全球化程度程度越来越高,英语口语作为一种世界通用的语言交流工具的重要性越来越凸显了出来。由于中国传统的教学重点和教学模式,以及各类型大中型考试中都没有涉及到口语考核,所以导致大部分大学新生英语发音错误较多、口语表达较弱。为了解决这一问题,一种全新的口语训练方式被提出——模仿。这种方式的应用既给学生提供了一种完全以个人为中心的独立的训练英语口语的方式,也给学生在指明了一种目标材料的选择方式和学习方法,还可以降低学生学习和练习英语口语的心理压力,从而逐步纠正大学新生的错误的英语发音,进而提高其英语口语表达能力。     

如何提高学生英语口语能力

高校学生面临考试、出国深造或到涉外单位求职时,在对学生英语口语水平的要求在不断更新。指出学生口语表达时的常见错误,提出努力培养学生的兴趣,养成学生独立表达的习惯以及自我设置语境、把自己摆进去等一系列的方法,并持之以恒,将有助于提高学生的英语口语能力。     

英语口语测试系统的研究与实现

随着计算机技术和网络技术的迅速发展,计算机辅助教学在教学领域中的应用日益广泛.为了帮助英语学习者纠正其发音错误,提高英语口语水平,将计算机辅助教学应用于英语口语的教学与测试中,利用了特征参数提取,基于HMM模型的语音识别,模式匹配等技术实现了一个测试系统.     

中小学生英语口语错误分析及相对策略

本文针对中小学生问卷调查结果,分析了中小学英语口语错误类型及根源,探讨了如何使学生少犯错误、英语口语纠错时机,纠错原则及策略问题。     

合作原则在大学英语口语课堂教学中的应用

大学英语教学改革已进入了实施阶段,英语口语教学的重要性日益突出。为了提高大学英语口语教学效果,促进学生英语语言知识的积累,避免语言错误和语用错误,在大学英语口语教学中运用格赖斯有关会话合作原则的四个准则,即数量准则、质量准则、关联准则和方式准则,能使协调一致的教学内容与丰富多彩的口语活动巧妙结合,实现口语教学效果最大化。     

英语口语提高之策略

本文从英语口语训练中学生常犯的几例错误分析入手,探讨了英语专业学生在口语交流中犯错的原因。本文作者认为英语口语训练中应强调的重点次序为：流利一准确一恰当。以此为基础,作者提出了口语训练中应遵循的五项基本策略。     

关于英语口语错误产生原因的分析

本文通过对中国学生使用英语口语过程中常犯的一些错误及其产生原因的分析，试图在大学英语口语教学中找出相应的对策。     

浅谈汉英口译训练在大学英语口语教学中的作用

在大学英语四、六级考试成绩与学位脱钩、社会对具有综合英语语言应用能力人才需求不断扩大的形势下,各所高校纷纷给在校大学生开设了英语口语课.但由于学生人数众多、课时有限、师资缺乏等原因,学生的英语口语水平无法得到很大提高.学生在口语课上往往无话可说,或者有话没办法说,再不就是错误满天飞,无法做到有效沟通.学生对英语口语课的兴趣一落千丈,对于个人英语能力的信心也是越来越不足.