浅谈初中生阅读能力的培养

正阅读教学是初中语文教学的一个重要组成部分。在阅读教学中,教师要注重培养学生的分析能力、鉴赏能力、拓展迁移能力,逐步提高学生的阅读能力。下面,笔者结合教学实际,谈谈具体的做法。一、提高学生分析文本的能力阅读的关键是要理解,即读懂文本,解决文本写了什么、为什么这样写的问题。不同文体的文章要求学生理解的内容也不同,比如,在教学记叙文时,要求学生理解文章写了什么事情,事情的起因、     

语文阅读教学如何培养学生批判性思维

《语文课程标准》提出,要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅渎期待、阅渎反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量”。语文教师不仅要指导学生知道写什么,为什么这样写,还要知道写得好不好,并且要跳出阅读材料之外对阅读材料各方面,运用自己的眼光进行冷静思考与鉴赏,发表独立见解,尤...     

寻找对话契合点 建构生态阅读课堂

何谓生态阅读课堂?意即在学生、教师、文本之间寻找一个契合点,以建构阅读教学课堂中自然、和谐、统一的对话关系。缘起我一直在苦苦思考三个问题:对学生来说,为什么要阅读,读什么,怎么读;对于文本来说,作者为什么要写,写了什么,怎么写的;对于教师来说,为什么要教学生阅读,教什么,怎么教。思考的结果是,我发现,每个大问题中的三问具有密     

寻找对话契合点 建构生态阅读课堂

<正>何谓生态阅读课堂?意即在学生、教师、文本之间寻找一个契合点,以建构阅读教学课堂中自然、和谐、统一的对话关系。缘起我一直在苦苦思考三个问题:对学生来说,为什么要阅读,读什么,怎么读;对于文本来说,作者为什么要写,写了什么,怎么写的;对于教师来说,为什么要教学生阅读,教什么,怎么教。思考的结果是,我发现,每个大问题中的三问具有密     

浅谈高中生物理阅读能力培养

阅读能力是学生学习的基本能力,也是学生获取知识信息的有效手段。在阅读过程中,阅读能力的本质在于理解,即感知材料所反映对象的内在与外在结构,进而认识材料本质的能力,强调的是学生通过阅读获取意义的能力。在高中物理教学过程中,按阅读材料的具体内容,阅读能力包括阅读文字信息的能力、阅读字母信息的能力、阅读数字信息的能力、阅读公式信息的能力、阅读图像信息的能力等。     

如何教好初中“自读课文”

"自读课文"是指学生运用在"教读课文"中获得的阅读方法、阅读经验,自主阅读,并进一步强化训练阅读方法,熟悉阅读方法。自主阅读就是要在多次的阅读训练中,将阅读经验沉淀为自主阅读的阅读能力,它是"教读课文"的有机延伸和有效补充。本文尝试着从"写什么""怎么写""为什么这样写"三方面谈谈如何教好"自读课文"这一话题,期盼能起到抛砖引玉的作用。     

谈提高学生写作能力的有效途径

一、强化阅读训练,提高阅读能力 阅读教学是写作的基础,是小学语文教学的基本环节,它是识字的主要途径,有利于提高识字质量;能够进行听说读写的综合训练．提高听话、说话和写作的能力。阅读一篇课文不但要了解写了什么,还要了解怎样写和为什么写,理清思路。     

浅谈如何提高中职语文阅读教学效果

语文教学,旨在培养学生理解和运用祖国语言文字的能力,即听、说、读、写的能力,从一定意义上讲,学生听、说、读、写能力的培养,最基础的环节就是阅读。所以,在职业中学的语文教学中,教师必须针对学生的特点,在课堂教学中调动学生学习的积极性,激发学生内在的学习兴趣,注重阅读方法和能力的培养,使学生通过阅读教学和实践,切实提高听、说、读、写能力,促进学生     

如何培养学生的阅读策略

在教学中注重培养学生的阅读策略是实施素质教育的一项重要措施。阅读策略主要包括阅读的动机策略、组织策略、理解策略和操作策略。阅读的动机策略重在引导学生树立正确的阅读意向;组织策略即教给学生认识阅读材料的结构方式;理解策略主要是教给学生阅读的认知、思考、质疑的方法;操作策略是让学生学会怎样读、读什么,培养鉴别读物的能力。     

浅谈如何培养学生的英语阅读能力

在英语的各项技能中,阅读能力是听、说、写和译的基础,有效的阅读对于增强学生的语言敏感度和提高语言应用能力至关重要。培养学生的英语阅读能力,一是需要教师的精心指导,帮助学生获得适当的阅读材料,掌握正确的阅读方法等;二是需要学生自己的努力,在阅读心理和语感养成等方面取得改善和进步。     

绘本阅读在小学语文写话教学中的运用

绘本阅读主要是以学生为主体,为学生营造一个良好的阅读环境,引导学生积极投入到阅读中,并从阅读材料中吸取知识的养分,丰富知识库的同时也更有利于提升学生写话能力、阅读能力、分析能力等。绘本阅读对学生的成长颇有益处,因此,绘本阅读在写话教学中的应用,推动绘本阅读的有效开展,实现学生写话能力的快速提高。     

从＂怎样写＂入手，谈低年级语文阅读教学

都说读书破万卷,下笔如有神。现在的学生书读得不少,见识也很广,可为什么下笔却有千斤重？问题是我们语文阅读教学都是关注教材的主要内容,这种阅读方式实际上探究的是“写什么”。“写什么”是我们要学习的基础知识,知道“怎么写”则是我们学生要学习的基本能力,也是我们最终要达到的目标。     

小学生阅读程序初探

指导学生按照一定的程序阅读文章,是教给学生读书方法,提高阅读能力的重要一环.基于这种认识,我们在阅读教学中,注意指导学生依据理解文章的一般线索,即内容是什么——怎样写的——表达什么中心——为什么这样写等四步,一边读一边想,独立地读懂文章. 初读感知内容     

创新阅读教学方法 提高语文教学质量

相对于网络高速发展的年代,到底语文教学出现了什么问题?为什么学生对美文名著不感兴趣而愿沉溺于网络?为什么在学习了10多年母语后并没有形成良好的阅读习惯、获得浓厚的阅读兴趣和阅读鉴赏能力,也没有提高写作水平?如何在语文教学中提高学生的阅读能力呢?     

学生英语阅读方法的教学指导

高中英语教学过程中阅读十分重要,大多数学生对阅读感到茫然,即英语阅读读什么、怎样读、读到什么程度、材料的选取、阅读效果等等。老师有必要在教学方法上给予指导,有利于学生读得多、快、准,增强阅读的有效性。通过教师正确的引导,激发英语阅读兴趣,培养正确的阅读方向和发掘探讨的能力。     

提高中学生英语阅读水平浅探

英语阅读水平是英语听、说、写能力形成的基础。目前初中学生阅读缺乏现象严重,如何培养学生英语阅读能力尤为重要。为实践“阅读主导教学模式“这一教学理念,在英语教学中应做到:明确阅读任务和要求,选择阅读材料,扫除阅读中遇到的障碍,指导阅读方式等。     

英语阅读要讲究技巧

什么是阅读技巧？“所谓阅读技巧也就是在理解和鉴赏某一阅读材料过程中所需要的一系列手段和方法。”阅读课的主要目的是培养学生的阅读技巧．而不是考察学生对某一篇文章的阅读理解能力。教师如何让学生学习到这些技巧？教师在教授阅读课时应注意以下几点原则：1）给学生们选择的阅读材料应符合学生们的兴趣要求，不宜过于简单也不宜过于难。2）精心设计阅读活动以激发学生的阅读兴趣。3）活动的设计旨在培养学生的阅读技巧而不是他们的阅读理解能力。4）阅读主要以理解主题意义为主．其次是理解文章的细节问题。融合了阅读技巧的阅读活动一般分为三个阶段，即阅读前活动、阅读中活动和阅读后活动。     

小学英语课内外阅读衔接的原则与策略

阅读是语言学习的一个重要组成部分,阅读能力也是学生语言能力中重要的一项。小学英语教材中的文本是基于培养学生听、说、读、写四项能力的理念编写的,它所提供的阅读量较少,对于阅读策略的指导几乎没有涉及,因此,教师会在课内、课外为学生提供一些教材文本以外的阅读材料,内容包括对话、短文、绘本、故事、海     

读写结合的高中英语教学实践

以读助写,以写促读。阅读与写作是学生英语学习输入跟输出的一个反应。阅读可以为写作提供丰富的语言材料,而写作有助于促进学生对文本结构的反思,提高逻辑思维和分析能力,从而促进阅读能力的提高。为加强学生阅读能力与写作能力,本节课尝试以读促写的教学实践,探讨了以读促写的目的、类型、活动原则,以及以读促写是如何促进学生英语水平的提高。     

如何快速提炼中考散文主旨

散文阅读历来是中考的重点考查对象,快速帮助学生提炼中考散文主旨应该成为语文阅读教学的训练内容。一、从培养学生整体阅读的习惯开始在阅读教学中,教师要有意识地进行整体阅读训练。初读散文后按顺序思考三个问题:写什么,怎么写,为什么写。从"写什么"角度,学生不难找到具体的事、景、物。但是如何将事、景、物与主旨建立联系,还必须指导学生抓住关键点:富于诗意的"动情的事"或者"寓意物"。因为散文中,有用来对比衬托的"物"、有