在“次品”中找真金——以“找次品”教学为例浅谈小学生数学思想的培养

美国心理学家布鲁纳指出:“掌握基本的数学思想方法能使数学更易于理解和更易于记忆,领会基本数学思想方法是通向迁移大道的‘光明之路’,使学生终生受益.”《数学课程标准》中也指出:“学生通过学习,能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法.”可见,除了数学知识外,数学思想也是重要的教学内容.     

用不同的方法找次品

例1．有4个球和一架天平,现知道这4个球中只有一个是次品,比其他的球轻一些。问怎样称两次能找到这个次品？     

小学数学广角《找次品》教学设计

教学目标 ①能够借助纸笔对“找次品”问题进行分析,归纳出解决这类问题的最优策略,经历由多样到优化的思维过程。     

感受策略价值 感悟数学思想——《找次品》教学

【教学内容】人教版五年级下册第134～135页。【教学过程】一、情境导入,激发兴趣(媒体播放一段汽车召回事件的视频)师:看了这段视频后,你有什么感想?师:经调查,这次汽车召回事件主要是由一个次品零件引起的。可见找出这个次品零件非常重要,今天我们就来找一找次品。[板书课题:找次品]     

抓住数学本质 提升数学思维水平——《找次品》教学

正课堂教学中,形象直观的教具、学具的使用,为学生通过数学活动建立数学模型提供了很好的平台,使得抽象的数学探究活动变得更为具体、形象、直观。但在实际教学中,经常由于教具、学具使用得不恰当,出现课堂秩序难以维持、教学时间难以控制,动手操作冲淡了动脑思考等问题。本文针对上     

积累活动经验 感悟数学思想——“找次品”教学案例与分析

教师只有挖掘教材中蕴含的数学思想,并在课堂教学中不着痕迹地渗透,学生才能真切地感悟数学思想。以“找次品”示范课为例,论述如何在数学课堂中渗透化繁为简、化归、优化、数形结合等数学思想,真正落实课程标准要求的“四基”。     

让学生爱上数学——从《找次品》一课谈起

由于数学具有思维性强、逻辑推理严密、内容比较抽象的特点,使其成为一部分学生心中“枯燥”的代名词,学生学得苦,教师教得更苦。但实际上,数学充满着很多的奥妙,充满着无限的乐趣,那么,如何让学生感受到其中的奥妙,爱上并学好这门学科呢？下面我就结合数学广角《找次品》一课来谈谈自己的体会。     

找次品 显真金——以华应龙《找次品》为例谈小学生数学思维的培养

现代教育观点认为数学教学是数学活动的教学,即思维活动的教学.这种思维创造对学生加强分析能力、启迪创新意识以至提高全面素质都有很重要的作用.数学以其丰富的内容、深刻的思想、巧妙的方法和悠久的历史而独具魅力,为培养学生良好的思维品质提供了必要的条件.数学教学中不仅要传授基本的数学知识,而且要着重于提高学生的思维能力.我们可以从华应龙老师《找次品》的教学实践中得到启发.一、创设问题情境,引发思考     

探寻正确路径 提升核心素养——以《数学广角——找次品》教学为例

路径依赖是经济学领域的研究成果,该原理不仅可以应用于经济学领域,也可以应用在数学教学中。教师可以运用“路径依赖”原理对《数学广角——找次品》一课进行知识的梳理和学生起点的分析,依此重新确立教学目标,并将探寻正确路径作为教学活动的重心。在教学实践中,具体可通过“首探路径、再探路径、明确路径”三个教学环节,实现教学效果最大化,促进学生核心素养的提升。     

《找次品》教学设计

教学目标分析:《找次品》是人教版实验教科书五年级下册第七单元"数学广角"的内容。优化解决问题策略的研究,学生已经不是第一次接触,此前学过的"沏茶"、"田忌赛马"、"打电话"等都属于这一范畴。在这些内容的学习中,对简单的优化思想方法、借助画图手段发现事物隐含的规律等都     

数学教学中培养学生能力的几点尝试

数学教学不仅让学生学会，更重地是让学生会学、会思考，从而运用科学的思维、推理方法去主动探索、认识一些数学规律，学到新的知识，例如：     

对学生数学操作活动的几点思考

在数学学习活动中,让学生动手操作已经成了一种比较常见的活动。然而,在实践中,我们总感觉到动手操作的一些局限性。譬如,所占的时间太多、学生们动手操作时易混乱、学生对动手操作的积极性不高等,为此,笔者对让动手操作在学生的数学学习中发挥应有的功用进行了一些思考：     

“找次品”教学纪实与评析

教学内容:人教版5年级下册第七单元数学广角——找次品。教材简析:找次品是人教版数学5年级下册第七单元数学广角的内容。现实生活中的次品有许多种不同的情况,有的是外观与合格品不同,有的是所用材料不符合标准等。     

“找次品问题”与数学思维

继“植树问题”之后,“找次品问题”近期也获得了人们的普遍重视：不仅教学观摩经常选择这一内容,不少教研文章也以此作为直接的主题。上述现象反映了人们对于数学思维的重视。特别是与前几年相比,一线教师的基本态度可以说已经发生了深刻的变化。如果说先前我们经常可以听到这样一些意见：“小学数学不必提什么数学思想吧？     

培养学生自学能力的几点尝试

一、加强预习指导,训练自学能力 在具体的语文实践中,学生的课前预习没有得到足够的重视,大多有其形,无其实.针对以上问题,教师很有必要加强预习指导,让学生在充分的自学中有所悟、有所得,而不使预习流于形式.     

《找次品》教学设计

教学目标分析： 《找次品》是人教版实验教科书五年级下册第七单元“数学广角”的内容。优化解决问题策略的研究,学生已经不是第一次接触,此前学过的“沏茶”、“田忌赛马”、“打电话”等都属于这一范畴。在这些内容的学习中,对简单的优化思想方法、借助画图手段发现事物隐含的规律等都有所渗透,学生已有的比较、归纳、推理等能力是本课学习的重要基础。     

关于小学数学几何概念教学的几点思考

文章通过理论研究并结合自身工作经验,论述了几何概念教学的基本路径,即联系学生生活,构建概念模型;在操作活动中,引发深度思考;在辨析比较中,感悟概念内涵;在概念强化中,促进知识建构。     

数学思想方法教学的几点思考

与数学的概念和原理相比,数学思想方法是一种关于怎样解决数学问题、如何获得数学理论和技能的知识,它的获得不是学生对所学知识的简单认同,而是一个复杂的理解过程,也是一个内在的、主动的参与过程。在这个过程中,学生自己的直接感受和个体经验的积累是非常重要的。因此,数学思想方法需要教师在教学中结合具体教学