建构主义理论框架下多媒体环境中依托式外语教学研究

依托式外语教学将学科内容与语言教学结合起来,主张在学习学科知识的同时学习语言,建构主义理论为这种外语教学模式提供了理论依据。本研究从实证角度调查发现,在多媒体环境中依托式外语教学能给学生提供良好的语言学习氛围,给学生学习和使用目标语的机会,促进语言输入和输出,提高学生的英语学习动机水平,从而使学生的语言能力得以提高。     

依托式外语教学对学生思辨能力和英语水平的影响

依托式外语将语言学习与学科内容学习融合在一起,已经成为国内外广泛采用的教学方法。依托式外语教学实验表明学生的思辨能力和英语水平均有显著性提高,即依托式外语教学对学生的思辨能力及英语水平提升有促进作用。     

建构主义理论框架下依托式外语阅读教学

依托式外语教学将学科内容与语言教学结合起来,主张在学习学科知识的同时学习语言,建构主义理论为这种外语教学模式提供了理论依据。依托式外语阅读教学的提出,有助于把语言技能的训练和知识内容的传授有机地结合起来,实现内容依托和技能本位的课程融合。     

高职英语实施内容依托教学的实验研究

研究考察了高职英语基础阶段实施内容依托教学的效果。研究采用常规的大学英语教学班级与实行依托式外语教学班级进行对比的方法,结果发现,实施依托式外语教学对学生学习英语的动机产生了积极的影响。在实验结束时,实验组的语言能力总体上优于对照组,特别是阅读能力。     

CBI理念下高职英文报刊教学模式研究

CBI——内容为依托式教学,打破以往外语教学中语言驱动的传统模式,提倡通过内容的学习实现学科和语言的双重提高。将CBI理念有效融入高职英文报刊教学,不仅能进一步发挥报刊教学的特色与优势,同时对发展学生语言能力、激发学习积极性、提高学生综合素质具有显著成效。     

CBI主题式教学模式在英语阅读教学中的可行性

CBI,又称内容依托教学法。是一种依托课程内容进行外语教学,把语言和内容相结合,以内容为主,在学习新知识的过程中,引起学生的兴趣,提高语言技能的一种教学法。其主题模式也为我国英语课堂教学模式改革提供了一条新的思路。本文将结合以往学习研究,重点分析CBI(内容依托教学法)及其主题式教学模式,讨论英语阅读中存在的问题,根据主题模式的理论基础和特征,论证主题模式应用英语阅读中的可行性。     

多媒体网络环境下自主式英语教学模式探究

本文以建构主义理论和自主式语言教学与学习理论为基础,探讨了多媒体网络环境下的自主式英语教学模式,并分析了教师在其中的角色.它将给我们的外语教学改革提供机遇.     

以内容为依托的双语教学模式探索

内容依托式教学(CBI)是一种把语言与内容结合起来的外语教学模式,在提高学生学科知识水平和认知能力的同时,促其语言能力发展。通过介绍CBI教学模式理论,文章主要探讨笔者将依托式教学模式运用在双语教学中的措施和体会。     

“内容依托式教学”在我国外语教学中的实践研究

"内容依托式教学"将具体的专业内容与语言教学目标相融合,同时传授学科知识和外语技能,为培养我国经济发展所需要的、既懂专业又具备高水平外语能力的国际化复合型人才提供了一个崭新的视角。"内容依托式教学"在我国外语界已经得到了一定的关注,研究成果也证实了其对学生的外语学习产生了积极的影响。但是,在我国特定的社会和语言环境下",内容依托式教学"在外语教学实践中仍然面临着教材、师资、学生知识水平、适用学科、语法教学等诸多方面的问题。     

大学外语教学中应利用互联网的语境资源

大学外语教学过程是语言交际的形态之一,这种交际的语境具有特殊性,会对外语教学的效果产生重要的影响.目前的外语教学所采用的教材不能很好地利用语境辅助教学,而互联网可以提供给学生良好的语境资源,更多地唤醒学生的母语知识并应用在外语学习过程中,提高学习效果.因此,大学外语教学中应更好地利用互联网的语境资源.     

基于小学科学项目式学习的科学语言能力培养

小学科学的课程标准倡导培养学生的科学素养,科学语言能力作为科学素养的组成部分,培养学生的科学素养对科学语言能力提出了更高的要求.小学科学项目式学习为学生提供了真实的问题情境和一系列核心环节,倡导跨学科的学习方式,在培养科学语言能力上有着得天独厚的优势.以项目式学习为依托,营造良好的交流环境、提供丰富的认知工具,优化语言...     

研究生公共英语依托式教学模式研究

依托式教学是构建于某个学科或某种主题内容上的语言教学。为了提高非英语专业硕士研究生英语语言水平,运用依托式教学理论把语言学习与学科知识学习结合起来,能为解决目前研究生公共英语教学中语言教学与学科知识脱节、教学内容与学生实际需求脱节的困境提供可行的思路。在依托式教学理念的指导下,从课程设置、“教”“学”手段和评估体系等方面探讨研究生公共英语教学模式的改革,将在提高研究生学科知识和认知能力的同时,有效地促进学生语言水平的发展。     

以学科为依托的大学英语教学改革新方向

我国当前的大学英语教育观念和方法比较陈旧,已经难以适应社会发展对人才的需要。而在世界许多地区已广泛开展的以学科内容为依托的外语教学摆脱了单纯的语言教育模式,而是将语言学习与学科内容学习有机融合,不但能够提高学生的语言实际运用能力,而且有利于学生的全面发展,有助于培养应用型、复合型人才,为我国大学英语教育改革提供了新的方向。     

论语言实验室教学的特点及其在外语教学中的作用

语言实验室作为高校的重要组成部分之一,为外语教学提供了良好的教学环境,同时,也为学生更好地学习外语创造良好的语言环境,增加学生的实践机会,大大地提高了外语教学的效果和效率。本文从语言实验室的教学特点入手,阐述了语言实验室在外语教学中的作用,同时,也指出语言实验室在外语教学中的不足。     

体育院校大学英语依托式教学探索

依托式教学对高校开设专门用途英语课程,提高学生语言技能和综合水平均具有重要的理论指导及实践意义。本文在依托式教学的框架下探讨体育院校大学英语课程的课程设置、教师角色等。根据依托式教学理念,对于体育院校学生来说,依托式教学CBI的目标之一就是让学生在学习本专业体育知识的同时提高学生的英语语言技能,教师将语言教学与学科教学相结合。     

依托学科内容培养EFL学生自主能力的实证研究

本文在依托式外语教学模式的指导下,结合非英语专业学生英语学习的环境和特征,设计依托学科内容的大学英语课堂活动,并通过实证研究旨在证明该教学模式如何从学习者学习态度和学习能力两大方面有效培养学生自主学习能力,提高英语学习效率。     

依托数字化语言学习中心 构建外语实验教学体系

根据外语教学的目标,在外语教学理论的指导下,介绍了运用现代教育技术,建设数字化语言学习中心的资源和平台。依托数字化语言学习中心,探索外语实验教学改革,构建了"语言基本技能实验"、"语言设计与创新实验"和"语言综合实践实验"三者有机结合的实验教学体系,探索和总结出了3种新型外语实践教学模式,有效地培养学生的自主学习能力和外语交际能力,提高了外语实验教学的水平和质量。     

以内容为依托的模块课程研究

以内容为依托的大学英语模块课程改革依据交际法教学原则进行语言教学,强调在有意义的环境中学习语言,符合语言习得规律,促进学生学科知识的增长和自主学习能力的提高,希望能够进一步提高大学外语教学质量。     

谈电子邮件辅助成人英语教学

伴随着网络技术的发展,计算机给外语学习者提供了极为有利的语言学习机会与条件。电子邮件现在已被创造性地运用于外语教学,特别是用于辅助成人英语教学可以收到很好的效果。电子邮件超越了时空限制,在成人英语教学中能够提高学生的语言技能和英语思维能力,尤其是写作、阅读能力,激发学生的学习积极性,并最终提高学生的自主学习能力。     

多媒体技术在外语教学中的作用

近几年,以计算机为核心的多媒体技术手段的应用正在促成外语教学手段、内容、模式的变革.多媒体辅助教学为外语教学创造了前所未有的教育环境.它为学生提供了丰富的语言学习资源和交互性的语言环境,为学生在交际中创造性地运用语言提供了展示的机会,也有助于教师更新教育观念,提高自身素质,使外语教师由"专业型"向"一专多能型"转变.