初中语文教学也应重视写字教学

“最爱写的字是先生教的方块字,横平竖直堂堂正正做人要像它。”这句歌词不仅体现出了中国汉字的魅力,更突出了汉字的重要影响力。在世界的文字之林中,中国的汉字是异乎寻常的。不管这块东方的土地上有多少种不同的语言,讲着多少互相听不懂的方言,但这汉字的魅力却成了交响乐队的总指挥!汉字以它形美、意美、音美的独特特点体现了中国语言文字博大精深和深厚的文化底蕴。课程标准要求中学生“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度”。然而,随着科技的发达,许多先进的书写工具取代了手写,于是学生的书写越来越让人担沈。现在的学生出现了书写不规范、字迹潦草、龙飞凤舞、错别字多、用网络字代替汉字等现象。因此,书写必须从学生抓起,即使初中语文教学也有必要重视一下学生的写字。     

初中语文词语教学误区及规避策略

初中语文词语教学误区众多,教师需要做好教学调查,运用适宜的教学策略规避这些误区,为学生提供丰富的词语学习方法技巧,从而打造高效词语教学课堂。教师理清词语教学误区,找到规避措施,展开创新实践,从不同角度进行教学探究,势必能够形成崭新教学思路,获得丰硕实践成果。     

初中语文应重视书写教学

从目前情况来看,学生的书写水平不容乐观,能符合书写正确、端正、清楚,篇幅安排合理,卷面干净这个条件的学生不足三分之一。这不仅关系到书写的规范和美观,更关系到学生的审美情趣。＂字如其人＂,书写的习惯影响到一个人的性格。     

词语教学 有法可依——浅谈初中语文教学中的词语教学法

应该说刚刚步入第四学段（7～9年级）的学生,较前三段的学生在心理上成熟了许多,在学习方面的自主性和探究意识也增强了不少。可是如果因此就在语文的教学方式上来一个翻天覆地的变化,学生在心理上往往是很难承受的。     

初中语文教学应注重学生良好习惯的养成

语文学科是基础学科之一,无论在中考还是高考中都占有十分重要的地位。根据最新的高考改革方案,未来的高考,语文、数学是必须考的科目,英语可以一年多考,其余各科则属于选考科目,学生可以根据自己的兴趣进行选择。从这个改革方案来看,更加突出了语文、数学的重要地位。此外,英语学科的分值有所降低,这些分值将重新分配给语文学科,这样语文学科和数学学科比较起来,则是重中之重。语文学科的教师任务重大。必须重视这一学科教学,希望不要在学科上拉分,保证每个学生都可以考出令人满意的成绩。     

如何提高低年级学生的识字效率

《语文新课程标准》指出:"要培育学生热爱祖国语言文字的情感,增强学习语文的自信心,养成良好的语文学习习惯,初步掌握学习语文的基本方法"。识字写字是学生热爱知识的基础,也是低年级学习的重中之重。那如何让学生在短时间内快速有效地记住所学生字,提高识字效率呢?一、巧妙设计随文识字儿童的认识规律离不开具体环境,离不开反复接触,反复实践。"字不离词,词不离句,句不离文",就是强调字词的教学要和具体语言环境相结合。有些生字更适合随文识字,因为随文识字有利于理解字义。如二年级《母亲的恩情》一     

词语教学如何实用高效

词语教学不是语文教学的点缀,而是贯穿于整个语文教学的全过程.当今的词语教学,尤其是中高年级的词语教学,教师们一味地注重内容理解、人文感悟,在感悟的同时却忽视了语言的运用和理解.有相当一部分学生的口语和习作词汇贫乏,语句不生动;或是乱用词语,词不达意:对于意思相近的词语更是无法辨别和正确运用.到底是什么原因使词语教学如此低效呢?又如何走向实用高效呢?     

初中语文教学中的方言词语

随着普通话教育的不断落实,方言在人们视野中逐渐消失的趋势越来越明显。目前,我国语文教材中目前还存在着一些方言词语,这些词语对于语文教学具有重要意义。因此,语文教师在对语文教材进行教学的过程中,应该尊重文化的多样性,提高对方言的关注程度。     

让词语教学呈现精彩

词语是小学生学习语文的基础,随着小学生年龄的不断增长,他们的阅读面越来越广,接触的词语也越来越多,因此词语教学是小学语文教学的重点内容。但是,很多老师在课堂上进行词语教学时,只是让学生读一读、写一写、说一说,长久以来学生对学习词语就产生了枯燥感。可见,在新课程下进行词语教学改革显得十分重要,我们要让学生进行形象、生动的词语学习,这样才能让学生感受到祖国语言文字的丰富。那么,在小学语文教学中如何让词语教学呈现精彩呢？主要可以采取以下策略。     

初中语文教学应注重学困生的转化

学困生在初中语文教学中属于非常特殊的群体,关注这一部分教学对象不仅是提高语文整体教学成效的需要,还是贯彻落实新课程理念的要求,促进学生的全面发展的需要。笔者试对这一问题作简要论述。一、初中语文教学中学困生的成因分析学困生群体通常在班级中占10%~15%的比例,他们是语文教学中不可忽视的重要群体。学困生的形成主要有三条原因。1.语文基础薄弱许多学生因为在基础知识方面较为薄弱,     

小学生写话训练之我见

一年级小学生已有了一定的识字量,他们会感受到祖国语言文字的魅力,孩子们不但可以像小作家一样写出自己的想法,而且会激起他们的识字欲望。于是我便结合班内的实际情况,在一年级下学期对学生进行了写话训练。     

关注兴趣 激活词语教学

<正>在语文教研活动中,很多教师都不喜欢执教第一课时,其中一个重要的原因就是第一课时的词语教学比较难"出彩"。在平时的课堂教学中,有些教师认为词语教学无足轻重,课堂上带领学生读读说说就算了;有些教师虽然对词语教学很重视,但采用的是比较死板的、标签式的词语教学。     

初中语文教学要注重学生良好习惯的培养

语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。只有养成良好的学习习惯,才能使之内化为学生的语文素养,养成终身学习的习惯,将来就能自觉地去学习,去适应社会,去服务于社会。     

词语教学优化五法

张志公先生指出：“无论是阅读还是作文,首要的是字词。”语文教学只有紧扣语言文字,给词语教学注入智慧和灵性,激活学生的语言细胞,才能为阅读课堂撑起一片蓝天。为此,教师要善于根据儿童的学习心理特点,优化词语教学,使学生对词语的理解和运用水乳交融、相得益彰。     

初中语文教学中学生良好学习习惯养成教育研究

在中学语文教学中,合理地应用养成教育,能够帮助学生养成良好的学习习惯,促进学生语文素养的全面提升。就此详细地探讨了初中语文教学中学生良好学习习惯的养成教育措施,希望能够促进我国初中语文教学质量的进一步提升。     

对初中语文教学中学生不良学习习惯的分析与探究

在初中语文教学工作中,学生的学习习惯对教学成效具有重要的影响。良好的学习习惯,有助于学生更加科学、有效地开展语文学习活动,对于知识掌握、能力培养的促进作用更为明显。反之,缺乏良好的学习习惯,会极大地降低学生的学习能力与成效,对整个语文教学工作产生制约与影响。因此,初中语文教师在组织教学活动的过程中,一定要高度关注对学生良好学习习惯的培养,促进学生科学开展语文学习活动。     

处理好三种关系 构筑有效词语教学

识字教学是小学语文教学中的基本内容之一,识字教学的效果直接关系到“正确理解和运用祖国的语言文字”这一语文教学目的的实现。可是,在课堂教学中,识字教学往往只是作为指导阅读的突破口而出现,只为理解句意、段意服务。常见现象为：独立地进行词语解释,再让学生死记硬背。在新课程背景下,如何提高词语教学的有效性呢？     

中高年级写字教学五策略

2011年新修订的《语文课程标准》提出了中高年级明确的写字教学目标,无疑是对我们中高年级语文教师吹响了写字教学的号角。在教学过程中教师应高度重视写字教学,遵循学生学习规律,激发兴趣,加强引导,科学训练,强化实践,有效规范学生书写习惯,提高中高年级写字教学效率。结合自己的教学实践,我在写字教学过程中落实了以下五大教学策略。     

低年级写话教学的尝试

新课标理念下的写作教学应提倡学生不拘形式地自由表达。低年级的作文教学教师不必进行写作体裁的限制,也不必过于注重篇幅的长短,只要学生想写、乐意写,有写话的强烈欲望,能把话写通顺,写完整就已经相当了不起了。写作文难一直是学生写作心理的一大障碍,对于低年级学生来说,从识字到写作,从说到写确实是一个很大的飞跃,如何消除学生写作文的畏难情绪?如何让他们用自己的笔来描绘这精彩的世界?