"任务型"英语教学初探

人们对素质教育的普遍要求,急切呼唤着教学方法的改革,任务型教学提倡以教师为主导,以学生为主体的教学活动,它倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式.学生在参与教师或教材精心设计的任务型学习活动中认识语言、运用语言、发现问题、找出规律、归纳知识和感受成功,真正让学生掌握讲英语、用英语的本领.培养兴趣.树立信心,发展自主学习能力和合作精神,为终身学习和发展打基础.     

最近发展区理论在中职英语早读课中的运用

针对中职学生英语基础差和学习自觉性差的特点,英语教师可以采用最近发展区理论组织早读课堂.英语教师可以为学生构建教学支架,规定明确的早读任务,利用科代表的助手作用,让学生跟录音读,然后撤掉教学支架,让学生自己朗读.另外,教师还可以组织学生进行合作学习,使用结对子、组长负责制和竞赛机制等形式.     

基于合作探究的初中英语教学思考

<正>将合作探究引入到初中英语教学之中,可以很好地为学生提供用英语交流的机会,有效地培养学生的英语思维能力。教师要让学生能够在合作探究中找到自我定位与小组有效的分工,保持学生学习兴趣,促使学生加强对知识的消化吸收,提升其学习能力。一、通过开展教学游戏提高学生的学习积极性教师在进行合作探究学习模式的教学时,可以在课堂上设置一些教学游戏,     

网络环境下的英语合作学习及活动设计

网络教学与合作学习是当今国内外教学的两大焦点。在网络环境下,让学生利用网络资源进行课前预习、课后复习、课外自测等,不仅能逐渐培养学生进行合作学习的习惯,还能提高学生学习英语的自主性和积极性。教师可充分挖掘网络环境下英语合作学习的优势,阐述网络环境下的英语合作学习的方法。     

初中英语课堂教学中如何有效开展小组合作教学简

初中阶段,是学生接触英语和了解英语的重要阶段,如何提高学生学习英语的兴趣,让学生学好英语,是每位初中英语教师都在思考的问题。一、小组合作教学的必要性合作教学强调以集体授课为基础、小组合作为主体的教学形式,核心是培养学生的自主意识、团队合作意识和创新能力。     

英语研究性学习中的小组合作探析

一、小组合作学习和有效开展小组合作学习的意义 所谓合作学习,是20世纪70年代兴起于美国的一种教学理论与策略体系,是"指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习".合作学习是由教师分配学习任务和控制教学进程的.在英语课堂教学活动中,为使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际,教师把全班学生分成人数不等的若干个小组,让学生在教师的指导下合作开展小组内或小组间的英语实践活动,这样便形成了英语小组合作学习.     

畅谈英语小组合作学习

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习.它是由教师分配学习任务并对教学进程进行控制的学习方式.在英语课堂教学活动中,为使师生之间、学生之间能更有效地进行语言交际,教师把全班学生分成若干个小组,让学生在教师的指导下,在完成任务的过程中,合作开展小组内或小组问的英语实践活动,这样便形成了英语小组合作学习.     

我的一节过程式英语写作课

按照新目标教师教学用书说明"学生不仅要理解目标语言,还要学会使用目标语言。"本节课重在指导学生用目标语言表达对学习英语的真实感受。通过过程式的写作教学活动,可以根据学生的情况适当调整学习难度,让全体学生树立学习英语的信心,培养学生学习英语的兴趣。通过小组合作活动和互动,在增加课堂学习气氛、降低学习难度的同时,又培养了学生合作学习的习惯。     

小组合作学习在中职英语教学中的开展

中职英语教学对学生的培养,不仅要求学生掌握一定的英语基础理论知识,更应着重培养学生英语的实际运用能力.因此,在中职英语教学中,教师必须采用有效的形式,来提高学生的英语基础知识和运用英语知识的能力.要达到这种教学效果,中职英语教师就必须要让学生更多地参加英语实践运用.本文将就如何把小组合作学习运用到中职英语课堂教学中;如何在小组合作交流中培养学生的学习兴趣,发挥学生学习的主体作用,提高学生学习的积极性以及与别人的合作能力,加强学生间的语言英语互动交流进行探讨.     

生活化——初中英语教学新指向

初中英语,在新课程标准的指引下,关注学生兴趣,倡导体验合作的学习,教师就要更新自己的教育理念,让英语课堂生活化,教师在教学实践中采用了教学环境、教学情境以及情感教育的生活化,让学生潜移默化感受英语的学习,提升学生的英语素养。     

小组合作学习在初中英语阅读课堂上的应用探析

现阶段随着新课改的全面实施,英语阅读教学已逐步成为初中英语课堂学习的重点之一。当前初中英语教师在教学期间利用小组合作式学习,将课堂还给学生、让学生占据课堂已成为教师的教学理念和教学目标。除此之外,将小组学习、自主探究式教学方法和英语阅读教学有效结合,进而让学生成为学习的主人,由传统的被动学习转变为主动参与,并在此期间通过激发学生的学习兴趣、培养学生的英语协作意识实现增强教学效率的目的。     

打造优质教学,培养英语核心素养——浅析小学英语核心素养教学

在素质教育中,培养学生的核心素养成了教学改革中的首要目标。在小学英语教学中,教师在让学生掌握英语知识的基础上,还要培养他们的学习能力,让他们在主动探究中深入思考,促进英语创新思维的发展。在设计教学时,教师要加强基层知识教学,注重听说读写练习,让学生在独立学习和合作学习中获得发展,提升他们的英语核心素养,打造高效的优质教学。     

合作学习在初中英语教学中的应用探究

在初中英语教学中,教师仍采用传统的"满堂灌"的教学方法,导致学生对英语学习的兴趣不高,影响学生对英语的有效学习。由于英语属于外语,学生学习起来难度较大,加之学生处于被动的学习状态,导致学生学习信心缺失。因此,在初中英语教学中,教师应该改变传统的教学方法,运用较科学、行之有效的教学方法教学。本文研究的重点主要就是在初中英语教学中让学生开展合作学习,利用合作学习的自主性,培养学生学习英语的兴趣,进一步提高学生的学习能力。     

在快乐的合作中学习英语

合作学习是目前各科教学都普遍采用的学习方式,英语课堂更为常见。让学生快乐的学习英语,提高合作学习英语的兴趣,需要教师创设一些学生喜欢的合作形式,设计不同的合作式作业,这样学生才能开心的合作并学习英语。     

营造学习氛围,优化高效课堂

课堂教学效率是指通新课改倡导学生通过实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,培养学生的综合语言运用能力,着重提高自主学习和合作的能力;并逐步提高学生用英语获取信息、处理信息的能力,从而养成用英语思维的习惯.过营造良好的课堂学习氛围,让学生在学习中获得自己想要的孩子是的同时学生的能力也得到提高,真正做到让学生喜欢学习,主动学习,提高课堂的高效性.     

开展课外任务，实施任务型教学

任务型教学是教师根据学习内容设计各种实际任务,让学生通过完成这些任务进行学习,体验用英语学习,学会用英语交流的过程.以任务为中心的语言教学强调"做中学"(Learning by doing).即把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的教学方式.教师在教学中实施任务型教学,开展一些课外任务,激发学生的学习热情,将有助于培养学生的英语学习兴趣.     

如何提高高职学生的英语水平

改革开放以来,我国在各个领域与世界其他国家的联系与合作越来越紧密,英语教育得到全国性普及,其地位不断提升,英语水准高低已经成为关系个人发展的重要指标。高职英语当然也不例外,作为高职英语教师要顺应时代的潮流努力提高自己的教学水平。由于高职学生有很多独有的特性,高职英语教师在教学中要注意对学生心态的调整,让学生认识到学习英语的重要性。在充分掌握学情的基础上,调动学生学习英语的兴趣,让学生在思想上先接受英语。高职英语教师在教学中要教给适合于高职学生的正确的学习方法,让学生真正爱上英语,切实、有效地提高学生的英语水平。     

基于学习共同体的初中英语教学研究

课程改革的实施让"以生为本"的理念越来越深入人心.教师越来越重视学生的课堂体验,深度挖掘学生的学习潜力.学习共同体成为当下主流的教学理念,对传统小组合作学习进行优化,打造全新的学习共同体模式.初中英语教师在教学中要创设多元化英语学习情境,指导学生开展合作互助式学习,设置合理的共同学习目标,注重培养学生英语口语交际能力,...     

如何激发小学生的英语学习兴趣

现代教学过程中,教师应当让学生享受到生命的自由和欢畅,享受到人性的张扬和人格的尊严。本文从激发和培养学生的学习兴趣入手,注重合作学习、全体参与,让学生用自己喜欢的方式学习,并且建立有效的评价手段,让学生走好了自己的英语学习启蒙阶段。     

全面推进素质教育,努力提高英语教学质量

素质教育强调关注人的发展,关注学生、教师的共同提高,鼓励学生用自己的眼睛去发现、探索,用自己的大脑去思考、解决问题。因此,对于英语教学而言,教师在教学中应当通过体验、实践、参与、合作、交流和探究的方式,让学生学习和使用英语,从而切实培养学生的英语理解和运用能力,提高英语教学质量。