初中物理学生主体参与型教学模式探究

在物理课程改革的实施过程中,体现以学生为主的教育思想,旨在充分发挥学生的主动性和积极性,促进学生个体的发展。本文中笔者结合物理教学实际,对学生主体参与型教学模式展开探究,希望能为广大同仁的教学提供参考。     

初中英语学生主体参与型教学模式探索

主体参与是发展学生主体性的重要途径。但是,教学实践中,学生主体性仍严重缺失。本文是在主体教育理论指导下,循序渐进,通过“创设情境、探究整合、解释运用、总结反思”四阶段的教学模式的实践和探索,旨在验证该模式在初中英语教学中针对积极调动学生主体参与的科学性和有效性。     

小学思品课“主体参与”教学模式探究

探究小学思品课＂主体参与＂教学模式,是改变思品课教学现状,提高课堂教学实效的需要。素质教育要求我们面向全体学生,强调了学生是学习的主体,是学习的主人,思品教育课堂中学生品德＂内化＂的关键要看学生的学习欲望,主动参与程度,探究思品课＂主体参与＂教学模式也是全面实施素质教育的需要,能更好地促进学生身心健康成长。     

初中思品课贴近学生生活的教学探讨

初中阶段是学生身心发展的关键阶段,在教学中让教材理论知识生活化,有利于帮助学生对所学知识外化于行,内化于心构建正确的价值观。本文总结了在教学中的经验和做法,阐述了思品课中如何贴近学生生活,关注学生情感体验和能力培养,实现教书育人的教学目的。     

新课程呼唤『主体参与型』教学模式

新一轮课程改革的核心理念是以学生发展为本。而学生发展指的是学生主体意识的觉醒和主体能力的提高。这就要求我们的教育，尤其是课堂教学，必须构建适应新课程理念的课堂结构和富有可操作性的崭新教学模式，来唤醒学生的主体意识，发展学生的主体能力，促使学生潜能的充分发挥，进而达到“人的自我完善和发展”。而“主体参与型”教学模式，就是一种以培养和发展学生主体性为主要目标的新型教学，     

引动学生主体 优化思品教学

叶圣陶先生说过,“学习是学生自己的事,无论教师讲得多么好,不调动学生学习的积极性,是无论如何也学不好的。”在思想品德的教学中,教师应把着眼点放在创设教学情境、引动学生主体、优化课堂教学、提高教学效率、内化生成品质、外化道德行为上。让他们真正动起来,接受活的教育,闪烁活的思维,感悟活的生活,优化课堂教学,以培养自我探究、自我教育、自我发展、自我践行的能力。     

英语课堂主体参与型教学模式探究

学生的课堂参与是大学英语课堂教学活动的重要方面,同时也是主体地位能否真正落实的重要标志之一。本文通过分析当前英语课堂主体参与型教学模式的现状及存在的问题,探讨了影响大学生主动参与英语课堂活动积极性的因素,并在此基础上提出了改进英语课堂主体参与型教学模式的对策。     

浅议初中思品课的教学策略

思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程,它用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学。本文从更新观念,采用多种教学形式活跃课堂;改革创新,体现学生的主体作用;关注时事,激发学生学习兴趣和小组协作,调动学生参与课堂的积极性四个方面阐述初中思品课的教学策略。     

初中思品课有效教学方法的探索

文章认为,应创新教学方法,激发学生情感,将音、美、文学艺术巧妙纳入初中思想品德课堂教学过程中,让学生在和谐愉快的学习氛围中发展潜能、培养能力、得到锻炼,提升学生的情感体验,促进学生和谐发展。     

发挥学生在思品课中的主体作用

在小学思品课教学中，注重调动学生的积极性，充分体现学生的主体地位，对促进学生理解接受思想品德教育有着重要的作用。     

初中思品课情感体验教学初探

思品课的情感体验教学是指通过教师创造实际的或重复经历的情景、场境（即情境）的机会，呈现、再现或还原教学内容，使学生在经历的过程中启发情感感悟，引导情感理解并产生情感、深化体验的教学模式。我们在实施《思想品德》新课程教学改革中，作了“三放两化”的情感体验教学初步探索。     

高校体育主体参与型教学模式研究

文章通过对吉林省几所高校体育课主体参与型教学模式的实验研究,表明主体参与型教学模式有以下功效:有利于学生掌握动作技术,提高学习成绩,更好地发挥教师的主导地位和学生的主体地位;有利于培养学生的创新精神和实践能力,充分发展学生个性;有利于树立学生学习的信心,增强其成就动机;有利于拓宽教学途径,有效利用教育资源,实现体育教学课内外一体化;有利于培养学生团结、协作的精神,提高学生的挫折耐受力。     

发挥学生主体作用提高思品课教学实效

在课堂教学中,发挥学生的主体作用,这是提高教学效率和质量的关键,也是实施素质教育的重要举措。那么,在思想品德教学中,如何发挥学生的主体作用呢？笔者认为教师要注意以下四个方面。     

小学思品教学中学生主体参与能力的培育

小学阶段的思想品德教学,重点工作是根据学生的生理和心理特点制订教学计划和实施教学活动,帮助学生认识自我和周围环境,而不是仅仅局限于对书本知识的学习。在教学活动中,既要注重教师在课堂中的引导作用,也要激发学生的主观能动性,培养学生在教学活动中个体与团体的参与意识,形成师生之间的良性互动,达到教与学的统一。     

培养学生的主体参与能力 建构和谐思品教学模式

教学的艺术不在于传授．而在于激励、启发、引导,教师的职责不在于“教”,而在于指导学生“学”。课堂教学是师生情感交流的场所,应以学生为主体,教师为主导。我认为：在思想品德教学过程中,开展表演、辩论、实践、竞赛、模拟、调查等活动,可以创设了一个能让学生积极主动参与,并乐于和敢于表现自己所知、所想、所能的民主氛围,有利于师生共同进行知识的发现、创造和分享结论。     

初中课堂主体教学模式的实验设计

一、课题的提出 　　长期以来，我国应试教育的一个根本弊端就是忽视学生的主体作用和地位，培养出来的学生缺乏主体性。在传统教学中，教师往往把学生当做一种工具，忽视学生的独立自主、自觉能动和积极创造的本质特征。初中是实施素质教育的重要阶段，因此，构建初中课堂主体教学模式，迅速改变现行的过于强调教师中心、只教不导和学生缺乏主体性等现状，使全体学生都得到最大限度的发展，应当是学校实施素质教育的当务之急。 二、主体教学模式的基本构想 　　(一 )主体教学模式的概念 　　教学模式是指在一定的教学思想和理论的指导下，…     

浅析主体参与型体育教学模式的结构

本文紧密结合体育课的特点,详细论述了主体参与型体育课教学模式是体育教学改革的重要方向,符合时代发展的需要,是现代教育发展的趋势和体育课特点的必然要求,分析了主体参与型体育教学模式的结构,讨论了该模式的理论基础、教学目标、操作程序、教学策略和该教学模式的评价方式。     

高中英语对话课主体式教学模式探讨

《国家英语课程标准》对英语课程的目的是这样描述的:“激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯,使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能,建立初步语感,获得基本语言运用能力;开发智力,培养观察、记忆、思维、想象、创造能力,了解