新课程高中英语教学大家谈——谈中小学英语教育教学中应处理好的几个关系

天津市自2006年秋季起,普通高中英语开始新课程改革实验。一年来,教师们按照《普通高中英语课程标准（实验）》的要求,积极探索、勇于实践,在教学实践中取得了很多的经验和教训,本期＂课改在线＂将目标投向新课程改革下的高中英语教学,力图通过一线教师的经验和体会展示高中新课程改革的现状,希望能对高中英语课程改革的研究和实践有所帮助。[编者按]     

山西省普通高中新课程实验数学学科存在的问题及对策

2008年秋季,山西省普通高中新课程实验全面启动。为了了解全省高中新课程数学学科的进展情况,数学学科指导组从2008年9月8日开始深入基地校进行了听课、评课、讲课、座谈、问卷调查等形式的调研活动,针对教材、教学以及学生中存在的问题进行研究探讨,对全省普通高中数学新课程实验情况有了比较全面的了解。     

谈谈高中新课程思想政治课的教学

2004年秋季,广东、山东、宁夏和海南作为首批实验省份开展了普通高中新课程实验。2009年云南省也开始实施普通高中新课程。如何适应高中政治新课程的教学困扰着一线的政治教师。作为高中政治     

对高中化学新课程的认识

本文以新课程为背景,以《普通高中课程标准实验教科书》"化学必修及选修(下面简称新教材)"为载体,通过自身的教学经历,对新教材的特点进行分析,并就新教材的使用进行了理论的思考,提出一线教师对新课程的认识。     

谈高中历史新课程改革的体会

根据教育部普通高中课程改革推进计划,自2009年秋季起,河北省普通高中学校全面进入新课程实验。普通高中课程改革是适应科技发展和社会文化变迁的需要,也是全面推进素质教育的必然要求。每位教师都是新课程改革实践的参与者和实践者,作为高中历史一线教师,我把教学上的点滴心得写出来。与同行商榷。     

话题——新课程背景下的高中英语教学

今年秋季，天津市普通高中即将全面进入新课程改革实验，为配合各学校顺利地实施新课程，我刊设立了纸上论坛，以便大家各抒已见，为新课改出谋划策。本期，我刊邀请了天津市部分英语教育教学专家和一线有丰富教学经验的英语教师就新课改的理念、学生学习方式和教师教学方式的转变等多个问题进行交流和探讨，希望能对广大高中英语教育工作者有所启发，我们也欢迎更多的人加入我们的讨论。[编者按]     

在充满荆棘的路上我们将走得更远——山西省普通高中体育与健康新课程实施情况分析

从2008年9月1日起,山西省普通高中一年级全面开始进行新课程实验。为全面了解新课程实施以来山西省高一年级体育与健康新课程开设情况,及时总结、提炼、推广新课程实验的成功经验,研究存在问题的解决途径,推进山西省普通高中新课程实验顺利、有序进行,由山西省教科院领导带队,学科组成员深入到山西省5市13所省级基地校、53所普通高中,对高一年级新课程实施情况进行了调研。调研采取听取汇报、校际教研活动座谈、与教师交流、对学生问卷调查、个别访谈等方式,比较详尽地了解了新课程的开设情况,基本达到了掌握情况、分析问题、增强工作实效性的目的。     

来自甘肃省的声音：高中新课程任重而道远

为全面了解普通高中新课程实验的推进现状,及时解决普通高中新课程实验中存在的问题,切实推进普通高中新课程实验工作,促进普通高中教育的健康发展,甘肃省课改办组织专家团队,于2011年4月对甘肃省14个市（州）34个县（市、区）的62所普通高中的新课程实验情况进行了全方位的跟进调研,在此基础上形成了《甘肃省2011年普通高中新课程实验跟进调研总报告》。本期,我们选编部分内容刊发,以飨读者。     

人民教育出版社深入高中课改实验省进行调研

为促进人教版普通高中新课程标准实验教材改革的深入发展,及时了解高中新课改实验区对人教版普通高中新课标教材的意见和建议,进一步提高教材质量,更好地服务于一线高中教师,人民教育出版社(教育部课程教材研究所)于2006年1月8～19日组织了有关专业人员,由社(所)领导带队,分赴2006年新进入高中课改实验的安徽、浙江、辽宁、福建4省48个地市进行了深入调研。调研加深了高中课改实验省     

数学新课标对学生和教师的定位

在教育部制订的《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中课程方案（实验）》的指导下,数学新课标对学生和教师在新课程教学过程中的地位作了科学定位。摆正学生和教师在数学新课程教学中的地位,对于深化教学方式改革,实现数学新课程目标具有决定性意义。     

普通高中新课程实施中若干现象的分析及建议

普通高中新课程实验进入第二年后，新课程实施的重点，正在由宏观走向微观。“聚焦课堂”，发现、研究新课程教学实施中的普遍问题、典型问题，已成为学校、教师共同关注的焦点。根据我们多类教学调研和运用多项测评工具反馈，现对普通高中新课程实施以来课堂教学中一些普遍的、典型的现象进行概括、分析，并提出初步思考和对策。     

以赛讲式研训为抓手全面推进课堂教学改革

2008年秋季开始,山西省全面进入普通高中新课程实验。实施高中新课程实验以来,教师的教学理念、教学行为和学生的学习习惯、学习方式都在发生着前所未有的变化。我们强化专业研究和业务指导的职能,教研员深入教学一线,了解教学中存在的实际困难,了解教师的所思、所疑、所惑、所虑,以一种积极的方式同教师互动,与教师对话,共同切磋。     

新课程理念下对中学数学“探究教学”的研究

在新课程条件下,随着“探究教学”的提出与实施,传统的数学教育面一临着诸多挑战。通过对不同年龄,不同学校,不同教龄教师的问卷调查,发现广大一线教师对如何开展课题探究教学存在着一些困惑。本文对数学教学中的探究教学进行初步探讨和调查研究,以期对数学新课程的实施有所裨益。     

组合数学与中学数学的关联

本文依据《普通高中数学新课程标准》,主要针对普通高中结合学生的认知水平和对教师的专业素质要求,通过分析案例等方法,探讨组合数学在中学教学中的地位,阐明了组合数学不仅在高等数学中起重要作用,而且在中学数学教学中也具有极其重要的地位。     

课前的导演，课堂的配角，课后的主角——浅析教师在新课程改革中的地位及对策

从2006年浙江省开展普通高中历史新课程改革到现在已经6年了．浙江省适时推出了深化普通高中课程改革方案,对处在教学第一线的广大教师们提出了更新更全面的要求。本文试图对教师在新课改中的地位及可以采取的对策做简单的论述,希望对广大一线教师推动新课程改革起到一点作用。     

新课程理念下小学数学生态课堂的构建策略

构建小学数学生态课堂是新课程理念下小学数学教育发展的必然趋势,也是实现小学生全面发展进步的必然趋势,本文结合笔者在小学数学教学一线的工作经验,从发挥教师的主导地位和小学生的主体地位、让小学数学教学生活化、灵活运用诙谐幽默的数学教学语言、构建科学合理的课堂立体化评价模式这几个方面总结了新课程理念下小学数学生态课堂的构建策略。     

“失控”难得，收获喜人——记新课程理念下的一堂数学课

“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．”这是普通高中新课程标准强调的教学理念．作为一线的教师，笔者在教学中不断地尝试着用新的课程理念指导教学，力求让每节课出新、出彩、出亮点．     

高中新课程改革带来的变化及存在的问题——以宁夏回族自治区内两所高中为个案

宁夏回族自治区作为全国首批高中新课程实验省区．从2004年秋季开始启动普通高中新课程改革试验（后称“新课改”）。在新课改过程中,教育领导机构以及普通高中学校和广大教师都进行了积极的准备和探索．教师的教学理念、     

对普通高中新课程标准方案的认识

普通高中新课程标准方案是通过专家、学者、教学一线的教师及教育工作者等经过一系列理论研究和实际论证,在不断改进和完善的基础上制定出来的,其理论的导向作用显而易见。下面就普通高中新课程标准方案的缜密陛、灵活性、发展性谈点自己的认识,供商榷。     

普通高中新课程物理教学实施回顾与展望

依据教育部普通高中新课程实验精神和顶层设计者的思路,高中物理教师认真进行课改实验,取得了阶段性的成绩,但也存在一些问题.高中物理教学应该强调从生活走进物理,从物理走向社会.本文在回顾普通高中新课程实验物理教学实践的基础上,展望高中物理教学前景.