新课标下的创新性数学课堂教学

创新是素质教育的核心.在新课标的指导下,我们必须牢固地树立以学生为中心的教育主体观,以学生能力发展为重点的教育质量观,以完善学生人格为目标的教育价值观.教师应充分地认识学生的个体差异,把学生看作发展中的人,可发展的人,学生要创造性地学数学,数学教学要充满创新的活力     

新课标下的小学数学“体验学习”

小学数学教学受传统的观念影响，学生常常是被动地吸收、机械记忆、反复练习、强化储存等，没有主体的体验。通过对新课程的探讨学习，使我们豁然开朗：教师不是“救世主”，教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。而学生学习数学是以积极的心态调动原有认知和经验，尝试解决新问题，理解新知识的过程。[第一段]     

数学新课标下的“体验学习”

《数学课程标准》使用了较多的“经历……的过程，获得……的体验（感受）”，可见，数学学习离不开个体的体验。学生体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中思考、创造。这样有利于培养创新精神和实践能力，提高学生的数学素养     

数学新课标下的“体验学习”

《数学课程标准》提出：“要让学生参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。”教师要以“课标”精神为指导,用活用好教材,进行创造性地教,让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦,增强信心,从而达到学会学习的目的。     

数学新课标下的“体验学习”

《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教学，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。     

创新性的数学课堂教学

当前,在新课程的指导下,在创新性的课堂教学中,我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体观,以学生能力发展为重点的教育质量观,以完善学生人格为目标的教育价值观。教师应充分地尊重学生的个性差异,把学生看作发展中的人,可发展的人,人人都有创造性的潜能;学生要创造性地学数学,数学教学就要充满创新的活力;于是,在数学课堂教学中,教师应当意识到创新课堂教学方法。[第一段]     

数学新课标下的“体验学习”

《数学课程标准》提出:“要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。”现代教学论认为,亲身体验是儿童学习数学的重要方式。引导儿童在亲身的体验中学习数学,有利于儿童主动建构知识,培养儿童的数学意识和实践能力。让学生亲历经验,不但有助     

物理新课标下的“体验学习”

传统的物理教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程,没有主体的体验。沐浴着新课程的阳光,我们“豁然开朗”：教师不是“救世主”,教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。而学生学习物理是以积极的心态调动原有的认知和经验,尝试解决新问题、理解新知识的有意义的过程。     

物理新课标下的“体验学习”

传统的物理教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程,没有主体的体验。沐浴着新课程的阳光,我们“豁然开朗”：教师不是“救世主”,教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。而学生学习物理是以积极的心态调动原有的认知和经验,尝试解决新问题、理解新知识的有意义的过程。     

如何当好新课程下的数学教师

新课程对教师提出了更高的要求，要求教师确立以学生为中心，以学生能力发展为重点的教育质量观，以完善学生人格为目标的教育价值观。尊重学生的个体差异，把学生看作发展中的人，可发展的人，人人都有创造的潜能；创造性地教数学，那么，数学教师该如何当好新课程下的教师呢？     

让“体验”进入新课标下的数学学习

《数学课程标准》提出了：“数学学习活动必须建立在学生已有的认知水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动的经验。”反观当前数学教学，     

浅谈数学新课标下的“体验学习”

《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初学认识对象的特征。获得一些体验。”教师要以“课标”精神为指导，激发学生情感领悟数学美，体验再创造；实践操作——让学生体验“做数学”；师生互动、合作交流——让学生体验“说数学”；联系生活享受数学美——让学生体验“用数学”。     

小议新课标下小学数学之体验学习

数学学习离不开学生个体的体验。新课标强调体验的重要性。本文探讨如何在数学课堂上让学生更好地从体验中学习数学。从而提高学生的数学素养。     

新课标下数学教师如何把好数学教学关

新课标提倡“以生为本”，要求我们的教育教学必须以学生为中心，但是，不管课标怎样改革，我们的教育教学永远离不开三个方面：学生的学、教师的教、师生的互动．我们的教应该围绕学生的学进行，应该依托于师生之间的互动展开，同时也应该处于主导地位．那么，作为数学教师，应该怎样衡量自己的课堂教育教学是否成功呢？这个问题似乎很难回答!     

新课标下小学数学课堂教学初探

当前,在新课标的指导下,在课堂教学中,我们应当确立以学生为中心的教育主体现,以学生能力发展为重点的教育质量观,以完善学生人格为目标的教育价值观.教师应充分地尊重学生的个体差异,把学生看做发展中的人,可发展的人.下面谈谈我在数学课堂教学中的一些感受.     

灵活运用教材创设轻松学习氛围

“创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”21世纪需要的是具有创新精神和创新能力的现代人,作为对学生施教的直接载体——教师,就更要善于为学生营造一个创新的天地,牢固地确立以学生为中心的教育主体观,以学生能力发展为重点的教育质量观,以完善学生人格为目标的教育价值观。充分地尊重学生的个体差异,把学生看作发展中的人,可发展的人,     

新课标下英语创新意识和学习兴趣的培养

创新是一个民族的灵魂．是国家兴旺发达的不竭动力。教育并不只是我们通常所理解的灌输和管理，它的更深层的含义应该是启发、发掘和强化学生的创造潜力，启迪学生的创造性思维，培养学生的创造精神，造就大批创新人才。要让英语教学全方位开放。不受时间、空间和教材的限制，激发学生的学习兴趣。我们应该做到由以教师为中心转向以学生为中心，以注重知识传授转向注重能力培养。由注重教育结果转向注重教育过程，从而真正将素质教育落实到英语教学中去。     

教学中重视学习体验的重要性及实现途径

重视学生体验是贯彻"以学生为中心"这一教学理念的关键。基于目前在校大学生的基本个性特点和学习特征,分析本科教学中重视学生学习体验的重要性,从五个方面提出了增强学生学习体验和调动其学习积极性的途径。     

化学新课标下的"体验学习"

《化学课程标准》提出:"要让学生在参与特定的化学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。"所谓体验,就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。教师要以"课标"精神为指导,用活用好教材,进行创造性地教,让学生经历学习过程,充分体验学习,从而达到学会学习的目的。     

新课标理念下的“数学体验学习”

《数学课程标准》使用了较多的“经历……的过程,获得……的体验(感受)”,可见,数学学习离不开个体的体验。学生需要在自主探究中体验“再创造”,在实践操作中体验“做数学”,在合作交流中体验“说数学”,在联系生活中体验“用数学”。