以社会主义初级阶段理论指导上海高教事业的发展和改革

赵紫阳同志在党的第十三次全国代表大会上的报告,深刻论证了我国社会仍处在社会主义初级阶段,提出了党在社会主义初级阶段的基本路线,从总体上构划了中国发展的蓝图,确定了今后工作的指导方针。这是指导全而改革和社会主义建设的纲领性文件,也是指导上海高教事业发展和改革的纲领性文件。     

社会主义初级阶段的国情与高教改革的策略

一个难题摆在全国高教研究工作者面前:怎样提高高教研究与高教改革的社会效益? 面对这个问题,首先是承认不承认存在着高教研究与高教改革效益不高的事实;其次是找不找得到效益不高的深层原因;最后是提不提得出一些在现实条件下提高高教研究与高教改革的社会效益的对策,本文拟就此一陈管见,以求教于同行。党的十一届三中全会以来,高等教育进行了全面的改革,高教研究工作者进行了大量的探索。然而,十年来的研究与改革,触及面甚广而突破性进展并不很多。其中,一些改革先是热闹一阵,继而取得一些浅层的效果,最后都在教育外部的社会机制障壁前停了下来,未能实现预期的目标。这种情况不乏其例。 1.在促进高等教育与社会、经济协调发展上,越来越多的高校与企事业建立了合作教     

论我国社会主义初级阶段条件下高教发展模式的选择

一高等教育是对受完相当于高中程度普通教育的学生进行的专业教育,是培养高级专门人才的教育,它在国家的政治、经济、科学、文化等的发展中占有重要地位,起着巨大的作用。发展高等教育,一般讲有两种模式,一是追求速度型模式,一是效益提高型模式。前者以单纯的数量增长(如招生数,毕业生数、高校数等)为目标,以新建高校的外延发展为主要方式。它强调发展的速度,忽视高校投资效益的提高,如老校的挖潜、改造,高校结构的不断调整,以及人才培养对经济、社会发展需要的满足程度等。后者以主动适应经济、社会发展多方面的需要为目标,以不断调整高教结构、老校挖潜     

广东高教改革和发展对策研究

一、加快高教改革与发展步伐的宏观背景 邓小平同志南巡讲话的发表和党的十四大胜利召开,为我国改革开放描绘了新的蓝图。我国要在2000年初步建立社会主义市场经济体制,与此相适应,我国的高等教育必须打破原有在高度计划经济体制下形成的旧体制,建立国家统筹规划宏观管理,学校面向社会自主办学的体制。根据国家教委的部署,     

学习社会主义初级阶段理论与对成人高教改革的若干思考

近十年来,成人高教事业经过整顿和发展,无论在数量上、质量上都达到了前所未有的新水平,成人教育改革取得了不少的经验。党的十三大报告把发展教育事业放在突出的战略地位,是对成人高教事业提出了新的、更高的要求。但是目前,成人高教仍然相当普遍地存在着办学与社会需要脱节,学习与实际应用脱节等矛盾,我们必须以社会主义初级阶段理论为指南,从整体上深化与加快成人高教改革。     

社会主义初级阶段与改革

<正> 改革是社会主义发展的重要动力,社会主义只有在改革中才能前进。要改革就必须制定和执行正确的路线和政策。从实际出发,弄清本国的国情,是制定和执行正确的路线和政策的基础。我国现处于社会主义初级阶段,这就是最基本的国情,最大的实际。改革要想取得成功,丝毫不能脱离我国现在是社会主义初级阶段这个根本实际。社会主     

论初级阶段社会主义和社会主义初级阶段的关系

本文论述初级阶段社会主义和社会主义初级阶段的区别和联系.初级阶段社会主义不是马克思设想的资本主义高度发展阶段后进入的发达社会主义.社会主义初级阶段也不是马克思提出的“共产主义第一阶段”.而是社会主义不成熟、不发达阶段.两者不仅在词义构成上一致.更有内容和含义上的相互联结、相辅相承,同时两者在观察和认识社会主义的角度、提出问题和含义涵盖面又有区别,不能混为一谈.     

社会主义初级阶段学校德育的改革

党的十三大提出的社会主义初级阶段的理论及新时期党的基本路线,是我们建设有中国特色的社会主义的纲领,是我们一切工作的指导方针。也为学校思想品德教育的改革指明了方向,奠定了坚实的理论基础。本文仅就社会主义初级阶段学校德育改革谈几点看法。一、学校德育改革的指导思想长期以来,我们对自己的国情缺少一个本质的认识。以为社会主义制度的建立,为共产主义的实现开辟了广阔的道     

高教改革要适应社会主义商品经济的发展

党的十三火以后,我国高等教育和其他事业一样,新的改革浪潮已在掀起。各高等院校正积极地开展深化改革的理论和实践探索。起步较早的院校还取得了相当可观的成绩。纵观过去,把握现在,展望未来,如何使改革持久地进行下去并取得更大的效果,我们认为最重要的课题就是要使高校具有主动适应社会和经济发展需要的有效机制。而这一课题,首先要解决的是指导思想问     

社会主义初级阶段的基本国情和教育发展

社会主义初级阶段的基本国情和教育发展张力邓小平同志指出：“社会主义本身是共产主义的初级阶段，而我们中国又处在社会主义的初级阶段，就是不发达的阶段。一切都要从这个实际出发，根据这个实际来制定规划。”我国教育的发展，必须充分考虑社会主义初级阶段的基本国情...     

社会主义初级阶段理论的形成和发展

我们所说的社会主义初级阶段,不是泛指任何国家进入社会主义都会经历的起始阶段,而是特指我国在生产力落后、商品经济不发达条件下建设社会主义必然要经历的特定阶段。显而易见,这个论断,这个概念,不是从马克思主义经典著作中抄来的,也不是从别国模式中搬来的,它完全是党的十一届三中全会提出的实事求是思想路线的产物。1978年12月,党的十一届三中全会以来,我们党按照马克思主义与中国实际相结合     

社会主义初级阶段理论的形成和发展

一、社会主义初级阶段理论的形成社会主义初级阶段理论的提出是我们深刻总结历史经验,对社会主义进行再认识的结果,是对我国社会所处发展阶段的最科学概括。马克思关于“共产主义社会的两个阶段说”列宁毛泽东的关于“社会主义多阶段说”为社会主义初级阶段理论的提出提供了重要的思想来源;十一届三中全会以来改革开放的实践,使这一理论逐步形成。马克思在1875年写的《哥达纲领批判》一书中对资产阶级统治被推翻以后的社会发展阶段作了划分,第一阶段叫共产主义社会的低级阶段,即社会主义社会,第二阶段叫共产主义社会的高级阶段。马克…     

社会主义初级阶段与高等教育改革

“教育必须为社会主义建设服务”。这是任何学校都必须遵循的办学方向。而目前高等教育要自觉地为社会主义建设服务首先必须弄清我国社会主义初级阶段的特点以及它与高等教育的内在联系。 30多年来,我国社会主义建设已取得了伟大的成就,这是任何人都不能否认的事实。但是,众所周知,我国的社会主义建设在半封建半殖民地的旧中国基础上开始的。经过30多     

社会主义市场经济与高教改革

党的十四大确定了建立社会主义市场经济体制是我国经济体制改革的目标。市场经济体制的确定,是我国经济体制的一大突破。随着市场经济的出现,我国的政治、文化、科技、教育等各方面也将发生深刻的变化,必将呈现与之相应的一系列体制的改革和政策、法则的调整。面对社会主义市场经济,高等教育如何运行,已成为高教界密切关注的问题。本文仅就为适应社会主义市场经济体制的需要,高等教育如何改革作一初探。     

社会主义初级阶段改革、发展、稳定关系的探讨

江泽民同志在党的十五大报告中再次论述了中国现在处于并将长时期处于社会主义初级阶段的科学论断。社会主义初级阶段是邓小平理论的重要基础,是建设有中国特色社会主义全部论述的基本     

社会主义初级阶段山西教育发展与改革的战略思考

党的十一届三中全会以来,我省教育事业的改革与发展取得了很大的成绩,但也面临着许多困难和问题。如何根据社会主义初级阶段理论、我省经济和社会发展目标以及教育事业发展的历史经验和现实矛盾,选择适当的发展战略,采取相应的改革措施,制定正确的方针政策,使教育事业的发展能够适应和满足我省社会主义现代化建设需要,是一个值得研究的重大问题。本文就此谈些不成熟的看法。     

浅谈成人高教的改革和发展

浅谈成人高教的改革和发展□武学进一、建立起与社会主义经济、政治和科技体制改革相适应的成人高等教育体制。党的十四大确立了我国社会主义市场经济体制的改革目标模式，经济体制、政治体制、科技体制的改革正在全面铺开。在此形式下，成人高等教育必须加快改革，建立起...     

社会主义初级阶段价格改革的宏观反思

当前,物价上涨已成为人们议论的热烈话题。的确,近几年物价上涨幅度大,超过了人们的经济承受能力和心理承受能力。正常的价格改革,价格调整和放开,与非正常的轮番涨价,乱涨价,变象涨价等混杂在一块,形成了一股物价上涨的“洪峰”,使群众对物价上涨趋势难以忍受,对价格改革产生了逆反心理,把经济改革等同于价格改革,把价格改革等同于物价上涨,错把物价上涨当做改革、开放、搞活的结果,为进一步深化改革带来了阻力。尽管物价上涨不是我们社会经济生活中的主流问题、全局问题,但由于它敏感度高,牵动面     

论社会主义初级阶段农村教育的改革

社会主义初级阶段理论,是我们制定教育方针、政策和各项措施的根本依据和出发点。无论是教育发展战略的制定,抑或教育观念的转变、教育体制的改革等等,都必须从社会主义初级阶段这个国情出发。农村教育是攸关社会主义初级阶段国民经济发展全局和教育发展战略的一个重要问题,由于过去我们无论是理论研究、实践探索,还是教育投资,基本是“高重心”,主要面向大专院校,而对基础