多元智能与物理教学策略

物理是现代科学技术的基础。学生在学习物理过程中得到的能力也是其他相关学科所需要的。但物理难学、物理难教几乎成了教育界公认的事实。为使物理教学情景化、人文化,物理这门以实验为基础的自然科学必然要采用不同于其他学科的教学策略,加德纳教授的多元智能理论为寻找这个策略提供了导向。在学习物理中,学生需要发展和培养多种智能,而不仅仅是传统观念中的语言智能、空间智能和数学逻辑智能。本文借鉴多元智能理论,从优化课堂教学、发展学生的多元智能的角度对教学工作提出了一些建议。     

对发展学生多元智能、优化职业学校物理课堂教学的几点思考

物理是现代很多科学技术的基础知识,但物理难学、物理难教是不争的事实,职业学校物理教和学更难。教学策略必然要不同于其他学科。加德纳教授的多元智能理论为寻找到这个策略提供了导向。在物理学习中,不仅要培养学生传统观念中的空间智能、语言智能和数学逻辑智能,而且要发展和培养他们的多种智能。本文从发展学生的多元智能、优化职业学校物理课堂教学的角度提出一些教学建议。     

多元智能与中学物理教学实践

运用多元智能理论进行中学物理教学 ,是从传统的“物理教学”向新型的“物理教育”转变的“切入点” ,它突破了学科之间的界线 ,在物理教学中重视并开发学生的多种智能 ,有利于提高物理教学质量和培养学生可持续发展的潜能 .本文结合自己的教学实践 ,浅述应用多元智能理论的体会 .多元智能理论是美国哈佛大学教授霍华德·加德纳经过多年的研究并不断完善 ,最终提出人类有八种智能类型 :语言文学智能、音乐节奏智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察者智能 .多元智能最重要的理念是 :每个人…     

试论艺术教育对学生多元智能发展的影响

艺术教育是尊重人的心理自然发展的一种健康的教育方式。艺术教育对学生的多元智能发展起着积极作用。本文通过多元智能观的理论,就艺术教育与多元智能发展过程的相互渗透和相互影响,进行了艺术学科之间的智能关系及艺术教育与其他学科渗透对学生发展的研究。     

在物理课堂中发展学生的多元智能

随着我国新课程改革的不断深入,课堂教学策略随着新理念的渗透逛渐发生着转变,如何在中学物理课堂上实现围绕"多元智能"而教,利用物理学科的特点让学生得以全面发展,是物理教师们积极探索的一个课题.本文结合一堂课的教学实践展示了一些行之有效的策略.     

多元智能理论与物理教学中智能的培养

二十世纪八十年代，美国哈佛大学著名心理学家霍华德·加德纳教授提出了多元智能理论，该理论从全新的视角来看待人的智力发展，国内关于该理论的研究颇多，但研究范围大多集中在宽泛的教育领域，显得“重心偏高”，而对于该理论在学科领域包括物理学科领域的应用研究却相对偏少．多元智能理论的生命线应该是学科教育，因此，从学科教学的角度探讨...     

初中科学教学中构建多元化评价的探索

科学知识是许多现代科学技术的基础,学生在学习科学的过程中得到的能力锻炼是其他学科所需要的。为使科学教学情景化、人文化,这门以实验为基础的自然科学必然采用不同于其他学科的多元化评价,多元智能理论为寻找到这个策略提供了导向。学习科学时,学生需要发展和培养多种智能,不仅仅是传统观念中的语言智能、空间智能和数学逻辑智能。本文借鉴多元智能理论,从优化课堂教学、发展学生多元智能的角度构建课堂教学多元化评价方式。     

多元智能理论在高中物理教学中的应用思考

将多元智能理论应用到高中物理教学中去,通过多元化的教学活动,来落实个别差异和因材施教的教学理念;提供适合学生个性的全面发展的教学服务,激发学生物理学习的兴趣,发展学生的多元智能,提高学生的物理素养.本文主要从意义和实践等方面阐述多元智能理论在高中物理教学中的应用.     

小学语文表演——体验教学法

加德纳的多元智能理论为我们教学改革提供了重要的理论基础。1999年我校开展了“儿童多元智能发展与教学策略研究”课题实验,我们遵循“为发展儿童多元智能而教”“运用多元智能发展原则来教”的理念,不断加强学科融合,追求方法多样,注重个性发展,脚踏实地的进行教学改革实验,逐步形成了一些以发展儿童多元智能为主的课堂教学模式。这些教学模式区别于其他教学模式的主要特征如下：     

基于培养学生视觉空间智能的创新教学设计——以“平面镜成像”为例

笔者基于加德纳多元智能理论，以“平面镜成像”一节为例，对其中关键教学步骤进行创新设计，使课堂教学在满足物理学科核心素养的基础上，融合多种智能活动，并着重培养学生的视觉空间智能.     

音乐教育与多元智能发展

多元智能理论提出近20年来,逐步在改变着长期以来不同学科分别以特定的智能发展为培养目标的分工模式,它在强调本学科对促进开拓其他学科能力作用的同时,注重通过与其他学科相互渗透与结合使本学科专业的能力得到充分发展。音乐能力本身就是重要的智能,多元智能的发展与音乐教育密切相关,脑科学的研究也进一步证明音乐教育活动对个体认知发展的积极作用,音乐教育和其他学科教学相互渗透的益处是多方面的,应该积极形成跨学科合作教学的多元文化氛围,为培养学生的想象力和创造力发挥应有的作用。     

多元智能理论视角下的数学课堂教学

文章依据加德纳的多元智能理论,着重探讨其对数学课堂教学的教学目的、教学内容、教学模式、课堂评价标准以及在数学教学中注重数学与其他学科的联系等方面的影响,来改革传统的数学课堂教学,以在数学教学中发展学生的多元智能,从而更好地适应新一轮数学教育改革,真正实现不同的人在数学上有不同的发展.     

促进多元智能发展 点亮学生个性天空

人的智能是多元的。教育教学不仅是传授知识的过程，还是促进学生多元智能的过程。在语文学科的教学中，利用信息资源，把其他学科的知识引入课堂中，可以有效地促进学生的多元智能的发展。     

辽宁省农村初中物理校本课程开发深化分析

城乡教育差别是人们一直关注的热点问题.进行校本课程开发从某种意义上说可以缩小城乡教育的差别.物理学科的特点决定了对其进行校本课程开发较其他学科容易,所以农村初中可以对物理学科校本课程先进行开发,取得成功经验后再带动其他学科进行校本课程的开发.     

多元智能理论对物理教学的价值和运用

一、多元智能理论对物理教育思想的价值和运用 一是教学要面向全体学生.多元智能理论认为,每个人都至少具备七种智能,只是具体到每个人身上,表现有所不同罢了.如某一项或几项智力表现相对突出,而其他几项稍差,正是这些不同,使得每个人的学习类型及智力类型有独特性.人与人的差别,主要在于人与人所具有的不同智力组合.[第一段]     

多元智能理念在小学英语作业中的运用

正英语作为一门语言课程,更是一门学科融合性极强的学科。教师要有效处理好其他学科与英语学科之间的横向联系,以开发一种智能为主进行多元智能的开发。我们已经有许多教师在努力地尝试将音乐、全身反应、合作学习等引进课堂,但对作业设计却研究不多。在多元智能理论的指导下,在小学英语作业设计中的实践,对作业的功能、内容、形式等方面作了一些实践和探讨,以便更好地帮助学生发现其智能的特点和业余爱好,促进学生各方面素质的全面发展。通过笔者在近几年的英语教学实践,结合加德纳多元智能理论,具体来说,可以从以下几个方面来实施。     

数学联系其他学科的中考题

近几年全国各省、市中考数学命题的一个显著特点就是加强了数学学科与其他学科的横向联系 .通过中考对学生适应跨学科知识渗透能力的考查 ,不仅体现了数学在各学科中的“工具性”作用 ,而且符合我国课程改革的方向 ,因此 ,以其他学科知识为背景和素材 ,将数学内容融入其他学科 ,并用数学知识和方法解决其他学科的问题是中考命题的热点之一 .1　数学与物理物理是与数学联系最为紧密的学科 ,这是因为物理为数学提供创设问题的新情境 ,数学为物理提供解决问题的方法 .物理学中的力学、光学、电学、声学等都是中考命题的好材料 .数学中的方程、…     

新课程背景下高中物理实验教学自主探究模式的构想与实施分析

物理是一门相对其他学科更注重实践操作的学科,而实验探究是沟通物理知识与实际生活的一个桥梁.物理知识属于比较综合的知识,涉及数学、语文等学科的知识,这部分知识可以作为学生学习物理新知识的良好基础,这和物理历史的发展源头存在十分密切的关系,物理知识大多都来源于自然,涉及生活中许多方面,所以,物理知识与农业发展和工业发展都存在密切联系.教师应结合传统物理教学实践,将物理知识融入实际生活,并加强物理与其他学科的联系,采取问题导向教学、差异化教学、学习交流等途径提高高中学生自主探究能力.高中物理教学探究是长期的过程,我们需要不断实践、不断总结,努力寻找高中物理教学更优的途径.     

多元智能理论对初中语文教学的启示及优化策略

语文是初中教学阶段的重点学科,也是影响学生一生发展的学科之一,是学生发展自身所必须掌握的基本知识与能力。多元智能理论的提出,对初中语文教学带来了诸多启示,促使初中语文教师充分意识到学生的差异,促进学生个性化发展,并以更加丰富的教学方式发展学生的多方面能力,加速教学改革,提高教学效果。文章首先分析了多元智能理论在初中语文教学中的意义,然后重点研究了多元智能理论对初中语文教学的启示以及基于多元智能理论优化初中语文教学的策略,以期为其他教师提供参考。     

在物理课堂中发展学生的多元智能

随着我国新课程改革的不断深入，课堂教学策略随着新理念的渗透逐渐发生着转变，如何在中学物理课堂上实现围绕“多元智能”而教，利用物理学科的特点让学生得以全面发展，是物理教师们积极探索的一个课题。本文结合一堂课的教学实践展示了一些行之有效的策略。