小议初高中数学教学的衔接

“数学难学”是高中学生普遍反映的问题.一些在初中数学成绩较好的学生,甚至在中考中数学取得优秀成绩的学生,经过高中一段时间的学习后,数学成绩却呈下降趋势.这也是数学教师十分关心的问题.不少高中数学教师强烈呼吁中考命题要体现高中阶段数学教学对初中学生数学能力的要求,希望以此对初中数学教学施加影响.其实,初高中数学相比,在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次,以及学习方法上都发生了突变,如何衔接初高中数学教学,提高高中数学教学质量是一个十分重要的问题.1激发学生的学习兴趣,充分调动学生的主动性和积极性兴趣是进行有效…     

高中数学教学如何突破学生思维障碍

一些学生进入高中之后,不能适应高中阶段的数学学习,在思维要求上有较大差距,成绩呈下降趋势。究其原因：高中的教学过程注重知识的传授,而忽视思维品质的培养,使学生对数学思维的形成产生障碍。所谓高中学生数学思维,是指学生在对高中数学感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法,理解并掌握高中数学内容,而且能对具体的数学问题进行推论与判断,从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力。研究高中学生的数学思维障碍,对于增强高中学生数学教学的针对性和实效性有十分重要的意义。对高中学生数学思维障碍的突破,笔者认为应注意以下几个方面。     

高中学生学习数学困难分析及对策研究

高中学生学习数学困难的问题，长期以来受到社会各方面，尤其是教师和家长的关注，也是教育学和心理学亟待解决的一个问题。对高中学生学习数学困难的成因及对策研究是非常有必要的一个课题。本文研究的主要对象是农村高中阶段数学学科的学习困难者。由于数学科是高中阶段一门重要的基础学科，而且对高中生来说，学习数学的时间相对较长，造成学习困难的原因也较集中，因此具有一定的代表性。     

突破障碍,重拾数学学习信心

＂数学枯燥＂,＂数学太难＂这种认识在高中学生中普遍存在。一些高中学生对数学失去兴趣,缺乏信心,甚至产生了畏惧心理。数学教师在教学中应突破障碍,帮助学生重拾学习信心。     

浅析高中学生在数学解题中的学习障碍

很多高中学生感到数学难学,主要难在运用数学知识解决问题上,常常是"一听就懂,一看就会,一做就错."这就是,听老师讲课听得懂,看书上的例题看得会,但独立解决问题时,就错误百出,甚至束手无策.仔细分析以上现象,可以看出:大部分高中学生在解题过程中存在学习障碍.在教学过程中如何帮助学生克服障碍,提高学习效率呢?下面就高中学生常常出现的几种学习障碍,与大家进行探讨.     

浅谈培养高中学生数学学习兴趣的必要性

培养高中学生数学学习兴趣有其必要性,“兴趣”不仅能够使学生增加学习数学的动力,而且可以促使他们探究蕴含在数学公式背后的深刻科学内涵,同时也是素质教育的必然要求.笔者认为培养高中学生数学学习兴趣是提高高中学生数学学习成绩的需要、是提高高中学生综合素质的需要、是推进高中数学课程改革的需要、是完善数学教学计划的需要.     

浅议政治课学习方法的教学

重视学生学习方法的教学,教学生学会学习,帮助学生获得可持续发展的本领,是高中新课程建设的内在要求,是着眼于当代现实社会的发展,切合高中学生成长的需要,树立科学的教育理念的具体表现.因此,政治课学习方法的教学问题值得思考与探索.     

高中数学教学如何突破学生思维障碍

一些学生进入高中之后,不能适应高中阶段的数学学习,在思维要求上有较大差距,成绩呈下降趋势。究其原因：高中在教学过程中注重了知识的传授,而忽视了思维品质的培养,使学生对数学思维的形成产生障碍。所谓高中学生数学思维,是指学生在对高中数学感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法,理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断,从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力。研究高中学生的数学思维障碍对于增强高中学生数学教学的针对性和实效性具有十分重要的意义。     

利用学案培养学生高中数学自主学习能力

初、高中教材编写要求的不同,学生学习方式的不同,导致很多学生在进入高中之后,因为暂时的成绩下滑而焦虑、烦躁;数学思维的锻炼又是会让学生终身受益的学习,因此对高中学生数学学习方式进行研究,培养学生自主学习的能力就是每位数学教师都必须重视的问题.     

高中通用技术合作学习教学策略的探讨

随着素质教育模式的落实,提高当代高中学生的综合素质已经成为高中教育活动的重要目标。高中通用技术学科具有较强的综合性,意在提高学生的综合能力,使学生成为社会、学习及生活全能性人才。合作学习模式在高中通用技术教学中的利用,有利于学生合作意识的增强,也有利于高中学生通用技术学习效率的提高。本文以高中通用技术合作学习教学策略的探讨为题,对合作学习教学策略在高中通用技术学科教学中的应用方法进行分析。     

高中数学教学中存在的问题以及解决策略之我见

正数学知识是智慧的火花,思维的结晶。升入高中以后,数学知识变得更加抽象,逻辑性及想象性显得尤为关键和重要。特别是高中数学的学习,如果我们不能掌握正确的学习方法,即便自己再怎么努力地学习也无法像那些文科一样取得良好的成绩。正因为如此,很多学生的心里都畏惧数学知识的学习,面对很多学生无法学好数学的现象。笔者对高中学生的学习状态进行了全面的调查和研究,对其进行了分析和分类,并探索出了一些有效的解决措施,在此和大家一起分享。一、全面分析高中数学教学质量及效率低下的根本问题影响高中学生数学学习效率的因素,以及学生百倍努力却不见成效的原因主要有以下几个方面。(一)学生没有及时转变自己的学习角色,     

浅谈高中生物的学习方法

高中生物课是高中阶段的主要课程之一,生物课成绩的好坏,对高中学生,尤其是对理科班的学生来说,是至关重要的。为此,我结合高中生物的学科特点,将在日常工作中积累的一些学习方法和经验进行总结,提出几条建议,希望能够对高中学生学好生物有所帮助。     

浅谈根据高中生的学习心理进行数学教学

近年来,笔者从事高中教学的过程中发现,高中学生学习心理的不同直接影响他们的学习成绩。因此依据不同学生的学习心理进行数学教学是十分必要的。     

找准高中数学突破点,提升高中生核心素养

在基础学科中数学最能训练学生的思维,因此数学被誉为"思维的体操"。但是学生经过九年义务教育阶段的数学学习,数学思维基本形成定式,因此很难适应高中阶段数学学习。由此可见,要提高高中学生数学教学质量,提升学生的核心素养,必须坚持以学生学习为主体,以培养学生的思维发展为己任,真正减轻学生学习数学的负担,从而帮助学生突破数学思维的障碍。     

高中数学学习危机形成的原因及对策

很多学生以优异的成绩升入高中后,由于不适应高中数学的教学,成绩不理想,出现严重的学习危机,甚至丧失信心,导致两极分化.本文结合自己的教学体会,谈谈高中学生数学学习危机形成的原因及预防策略.一、学生学习危机形成原因1.初、高中教材体系变化大     

浅谈高中美术鉴赏教学中如何提高学生学习的兴趣

如何提高高中学生学习美术鉴赏的兴趣是新课改给高中美术老师带来的一大挑战。高中美术老师要积极寻求合适的教学方法,针对高中学生的个性特点,利用多样化的教学手段,提高学生的学习兴趣,增强高中美术鉴赏的教学效果。     

多元智能理论在高中思想政治教育中的运用

思想政治教育在高中学生成长学习过程中占据重要的作用,而多元智能理论在高中思想政治教育中的作用是多方面的。语言智能、音乐智能、逻辑-数学智能、身体-运动智能、人际关系智能、自然观察智能等都能有效促进学生学习,激发学生的学习积极性,提高学生的学习能力,从而使学生健康快乐地成长。     

中西部县域高中学生自主学习能力的现状、影响因素和培养策略

中西部县域高中是我国普通高中教育发展的薄弱环节和难点,培养和提高学生自主学习能力是整体提升县域高中教育质量的题中应有之义。采用《高中学生自主学习能力现状调查问卷》,从自主学习意识的自主性、学习内容的自主性、学习过程的自主性以及学习方法的自主性等四个维度,对中西部六省份县域高中的1027名学生进行调查。结果表明：中西部县域高中学生在自主学习能力13个指标上的表现不容乐观;上学目的的明确性、学校和教师对自主学习能力培养的重视程度、家长对孩子学业的介入程度、同伴影响、学校归属感等因素与高中学生自主学习能力密切相关。为进一步提升高中学生自主学习能力,中西部县域高中应积极转变学校和教师的教育教学观念,强化学校和教师作为学生自主学习引导者的角色;加强生涯规划教育,促进高中学生树立明确的学习目的;建设重视自主发展的校园文化和班级文化,营造促进学生自主学习的文化氛围;增强学生对学校和教师的认同,提高学生的归属感;开展家庭教育指导,增强学生父母参与学校教育的积极性。     

在数学复习课中如何培养学生的思维品质

数学难学是许多高中学生普遍反应出来的问题。不少初中优秀的学生进入高中之后，不能适应高中阶段的数学学习，成绩显下降趋势。究其原因，笔者认为：由于初中数学教学受升学考试指挥棒的影响，在教学过程中只注重了知识的传授，而忽视了思维品质的培养。     

创设情境在中学数学课堂教学中的应用

在当前高考制度背景下,针对高中学生的心理特征,创造良好的数学课堂情境,特别是积极有效的思维情境,能激发学生对数学的兴趣,诱发学生的好奇心和求知欲,点燃思维的火花,促进其主动学习,发挥其主体作用,在数学知识发生、形成、发展的过程中感受数学,学习数学,提升数学能力。创设思维情境也是当前高中新课程改革积极倡导的实施教学的重要手段与策略,帮助学生走近数学,走进数学,成为学习的真正主宰者。