如何培养学生的音乐欣赏能力

《音乐课程标准》提倡音乐教育以审美为核心。音乐欣赏课是以一定的音乐为审美对象,以参与欣赏活动的学生为审美主体,使学生形成一种特殊的审美观,实现对音乐美的感受和鉴赏。可以说,音乐欣赏课是培养学生音乐审美能力的有效途径。目前,在小学音乐欣赏课上,一些教师抱怨音乐欣赏课难上,学生没兴趣。音乐欣赏究竟要怎样教？音乐教师不妨尝试以下几种方法：     

如何正确引导学生上好音乐欣赏课

在音乐课程中,欣赏这一教学领域被视为培养学生音乐审美能力的有效途径.因为音乐欣赏课具有最直接、最具体的审美教育价值.“它以一定的音乐为审美对象,以参与欣赏活动的人为审美主体,形成一种特殊的审美观,通过这种音响的聆听,实现对音乐美的感受和鉴赏.”然而,在音乐欣赏教学中,普遍存在学生对音乐欣赏课表现不太感兴趣的现象.要想改变这个现状,提高小学音乐欣赏课教学的有效性,我认为可以从以下方面人手.     

体验教育与音乐欣赏有效性融合的研究

在音乐课程中,音乐欣赏具有最直接、最具体的审美教育价值,小学音乐欣赏课则应让学生通过体验参与欣赏活动实现对音乐美的感受与欣赏,达到审美教育目标。本文对小学音乐欣赏课中体验教育与音乐欣赏有效性融合进行研究探讨。     

怎样上好中小学音乐欣赏课

《音乐课程标准》提倡教育以审美为核心。在音乐课程中,欣赏这一教学领域被视为培养学生音乐审美能力的有效途径。因为音乐欣赏课具有最直接、最具体的审美教育价值。同时,音乐欣赏在开发中小学生智力、陶冶其高尚的道德情操和培养其良好气质修养等方面都有不可忽视的积极作用。那么,怎样才能上好音乐欣赏课呢？     

新理念下的小学音乐欣赏教学探讨

音乐欣赏课是国家实施中小学音乐课程标准以来,基础课程体系中重要的课程类型。音乐欣赏课教学内容具有最直接、最具体的审美教育价值。音乐欣赏实践在开发小学生的智力发育、缓解学生压力和培养陶冶学生的情操等方面意义重大。作为小学音乐教师首先要认识到欣赏课的重要性,从而进行有益的教学实践,使学生在欣赏课中情感能更好地受到熏陶。     

“四味”相融 打造有效音乐课堂

正《音乐课程标准》中提出:以音乐审美为中心是中小学音乐教育最基本的理念。音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。在音乐教学中,欣赏这一教学领域被看作是培养学生音乐审美能力的有效途径。这正基于音乐欣赏课具有最直接、最具体的审美教育价值,它以特定的音     

初中音乐欣赏课必备“三味药”

新课标明确指出音乐教育的核心是培养学生音乐审美能力。音乐欣赏这一教学领域一直被视为有效途径。音乐欣赏课以最直接、最具体的形式对学生进行审美教育。教师应充分发挥音乐艺术特有的魅力,根据学生身心发展规律和审美心理特征,开方下药。     

新课程背景下的小学音乐欣赏课教学策略

在音乐课程中,音乐欣赏被视为培养学生音乐审美能力的有效途径。音乐欣赏课具有最直接、最具体的审美教育价值。它是以一定的音乐为审美对象,以参与欣赏活动的学生为审美主体,形成一种特殊的审美观,通过对音乐的聆听,从而实现对音乐美的感受和鉴赏。     

初中音乐欣赏课教学效率提高策略探析

初中音乐欣赏课是音乐教学中的重要组成部分,欣赏课能够丰富学生的音乐知识,开阔学生的音乐眼界,提高学生的音乐素养,是培养初中生音乐鉴赏能力以及艺术审美能力的重要途径。音乐欣赏课的本质就是审美教学,因而初中音乐欣赏课一定要以新的课程标准为依据,合理选择教学内容,采用灵活的教学手段,注重学生欣赏能力的提高。但由于初中生的能力水平、应试教育的影响等主客观原因,初中音乐欣赏课的效果一直并不理想,本文就此试探析提高初中音乐欣赏课效率的基本策略。     

高校非音乐专业音乐欣赏课的教学思路

音乐欣赏课是一门帮助学生加强音乐审美功能,提高艺术修养的课程。高校非音乐专业学生的音乐欣赏课是一门选修课。本文旨在对高校非音乐专业学生的音乐欣赏课教学提出思路和建议,以期对非专业音乐欣赏课教学带来新的思考。     

奏响小学音乐欣赏的“个性乐章”

音乐欣赏课是小学音乐教育的重要组成部分,音乐欣赏教学能够培养学生的审美感受力。但是,一些教师却在音乐欣赏课中对学生进行音乐知识的灌输、音乐节奏的训练,把欣赏教育的本质“异化”了,使学生在课堂上不能产生审美体验。在小学音乐欣赏教学中,要以学生对音乐的审美感受为前提,但每个学生对音乐的审美感受又是富有个性化的,因此,我们应当奏响小学音乐欣赏课的“个性乐章”。     

"动·听"才动听——如何实现音乐欣赏课的审美

学生上音乐欣赏课是一个接触音乐美,感悟音乐美,享受音乐美的过程,如何实现学生真正"听"音乐,听懂音乐。只要充分利用小学生好动的个性"以欣赏为主,把动静结合",使欣赏课真正的好听,动听,实现对音乐的审美。     

让多媒体与音乐欣赏教学牵手

新课程倡导音乐教学应以音乐审美为核心，贯穿音乐教学始末，丰富学生的情感体验，培养学生的兴趣。而长期以来，教学手段的落后、教学形式的单一，使学生对音乐欣赏课形成了一种模糊的认识：音乐欣赏就是用录音机放放乐曲，老师讲、学生听。学生对音乐欣赏课缺乏兴趣，又怎能谈得上审美呢?     

新课程背景下初中音乐欣赏课堂有效教学探析

新的中小学音乐课程标准要求教师更加突出对学生审美能力的培养以及对基础知识和技能的掌握。这也就要求教师重视音乐欣赏课,提高学生的音乐鉴赏、审美能力。然而,怎样有效地展开音乐欣赏课却困扰着音乐教师,课堂教学过于文艺,不利于学生掌握知识;设计过于传统,很难提升学生的欣赏水平。     

初中音乐欣赏教学误区与改进策略探析

音乐教育是初中生审美教育培养不可或缺的一部分。而音乐欣赏则是对学生进行审美教育的最直接的过程,．笔者主要对日常音乐欣赏课教学中常见的三个误区进行了剖析和反思,在此基础上,笔者提出了突破初中音乐欣赏课误区的主要策略。     

浅谈乐感培养在初中音乐欣赏课中的渗透

音乐欣赏课是初中音乐审美教育的重要组成部分,重点在于培养学生对音乐的鉴赏和理解能力.音乐欣赏课要善于运用启发式教学方法,有意识地培养学生的乐感,使学生拥有一双会聆听的耳朵.曼妙的音乐旋律能渗透人的心灵,而乐感是其最具渗透力与牵引力的灵魂.对乐感的培养是初中音乐欣赏课必须重视的教学内容,老师应当从乐理的基础知识引入,潜移默化地锻炼学生的乐感,使学生形成对音乐的独立思维能力和欣赏能力.随着乐感的不断提升,学生对音乐的欣赏会有更深层次的理解,并获得更多的愉悦感和满足感.本文根据笔者多年的音乐教学经验,阐述乐感培养在初中音乐欣赏课中的渗透,为音乐教学同行提供参考.     

心随乐动,乐从心生——浅谈如何上好音乐欣赏课

音乐欣赏课是小学音乐课堂中的一项重要的学习内容,艺术教育的目的在于审美。上好小学音乐欣赏课有助于学生审美情趣的培养,可以给学生带来更多的音乐美感知,还能有效地培养学生的优秀品德,培养学生的艺术素养,有效地提升学生的价值观。结合多年一线小学教师实践经验与理论学习,从音乐欣赏课程的重要性、相关策略两方面来进行分析。     

探讨如何在音乐欣赏课中突出音乐要素的作用

音乐欣赏是音乐课中的重要组成部分,对提高学生的音乐审美能力,提升学生的音乐内涵有着至关重要的作用,音乐欣赏是培养学生感受音乐、学习音乐和锻炼乐感最合理的途径.音乐要素是音乐的学习过程中最常见的一部分内容,对音乐的学习同样有着不可磨灭的作用.本文就如何在音乐欣赏课中突出音乐要素的作用进行了相关的探索,提出了一些突出音乐要素的现实可行的方法.     

也谈音乐欣赏教学中的激趣方法

音乐欣赏课是普通学校音乐课程中必不可少的组成部分,是培养学生审美情趣、审美意识,提高审美能力的有效途径。随着音乐教育改革的不断深入,音乐欣赏教学也得到了更多的重视。但要上好音乐欣赏课却不是一件容易的事情,人们常说"兴趣是最好的老师",只有充分激发起学生的兴趣,让学生主动、积极地参与学习,音乐欣赏课才能起到它应有的作用。作为课堂教学的主导者,教师在上音乐欣赏课时激发学生兴趣的手     

乘着音乐的翅膀飞翔——音乐欣赏三步曲

音乐教学中的音乐欣赏是审美教育中不可缺少的重要组成部分，就音乐欣赏教学的功能而言，除了情感功能、教育功能外，最具代表性的当属美感功能。它不仅有助于培养学生良好的审美意识和高尚的审美情趣，更能培养学生鉴赏美和创造美的能力。笔者在教授音乐欣赏课时，