孩子不爱学习怎么办 不要一味责备给予积极引导

几乎每位父母都有"望子成龙"的心态,于是,孩子的学习成绩就成了他们最关注的问题.但是,有些孩子偏偏就不爱上学,甚至厌倦学习,这可急坏了家长.不久前,就有这样一位母亲苦恼地说:"我儿子对什么都感兴趣,今天要学钢琴、明天要学画画,但就是不想上学.现在的孩子真让人琢磨不透,为什么会厌学呢?"     

孩子因为迷恋游戏不用心学习怎么办?

我儿子今年上8年级,这学期开始厌学,不学习,只对玩游戏感兴趣。看着孩子沉沦,我这个当妈妈的心里很难受。怎样做才能让孩子不再迷恋游戏,用心学习呢?刘秀英:游戏之所以被许多家长痛恨,是因为家长们认为游戏占去孩子的学习时间,让孩子对学习失去了     

孩子不爱主动写作业怎么办?

我女儿现在上小学二年级,从上学以来,我对她真是很用心,但是她的发展令我担忧,她成天就知道玩,从来不主动写作业,都是在我的提醒下,才十分不情愿地开始写作业。一开始学习,她就开始打哈欠,不像别的时候那么精神好。这是咋回     

中学生英语自主性学习能力的培养

新课程强调,要为学生创设交际活动情景,增强学生学习的兴趣．让学生积极参与到语言实践活动中去。在英语教学中．教师要为学生创设良好的教学氛围,让课堂充满活力．使每位学生都能够感受到课堂的和谐、教学的民主、师生的平等,     

寓英语学习于生活之中

《新标准英语》强调教学应紧密联系学生的生活实际,创设尽量真实的语言情景,组织具有交际意义的语言实践活动。教师作为实施新课程的主体,应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活之中,从而改变学生的学习和思维方式,释放学生的潜能。     

英语学习良好习惯的培养

正我从事多年的英语教学工作,在教学上因材施教,在课堂上根据学习的规律,教学的内容,学生学习的实际情况,去设计英语的课堂结构,确保取得最好的教学效果。并积极指导和培养他们良好的学习习惯。中学阶段是一个人习惯养成的重要时期,在中学英     

英语学习的趣味性探讨

常言道,兴趣是最好的老师。笔者认为,趣味教学的核心问题是"构建和谐融洽的师生关系,营造轻松、愉快的学习环境,采用灵活多变的教学方法,让学生在做中学、在学中用"。由于教师水平和教学对象都存在差异,趣味教学没有也不可能有固定的模式,每位教师都可以根据自己的教学实践探讨趣味性教学,只要方法得当,都可以达到理想的效果。一、营造轻松的学习氛围营造氛围这个话题似乎是老生常谈,但在英语教学中依然不容忽视。如果学生连上课的心情都没有,何谈学好英语?在传统教学中,教师每次进教室都是手拿一本书,让学生开     

初中数学分层次教学实践研究

教师如何才能完成自己教学的理想?就要以学生的发展为中心,教师的责任就是充分发展每位学生的各种学习需要和他们的学习的潜能.因此,教师有必要从学生的实际出发,既遵循教学的规律和原则,又不能按一个模式,一个标准,一种方法来教学,同时摆正整体性和差异性的关系,坚持尊重学生个性,因材施教,让各学习层次的学生各有所得.根据学生的学习水平和能力不同,开展不同层面的教学活动,并针对不同发展层次学生的需求给予相应的学法指导,以达到全体学生全面发展的     

浅谈中学英语课堂设计与英语学习兴趣

传统的英语课堂教学面临着许多问题。只关注教师的教,忽视学生的学;只重视知识的传授,忽视能力的培养。课堂教学单调、沉闷、刻板和程式化,缺乏生气和乐趣,导致学生厌学、教师厌教。通过几年的教育教学实践,我认为学生学习英语的兴趣与老师的课堂设计有着最直接的关系。     

用文化点亮英语学习

语言是文化的载体,语言教学与文化教育密不可分,相互依存。不少语言现象需要借助文化背景知识的介绍才能厘清,不少文化现象也必须通过语言这种载体才能得到体现。所以,外语教学既是语言知识的传授,更是跨文化意识的培养。接触和了解英语国家的文化有益于对英语的理解和使用,有益于加深对本国文化的理解与认识,有益于培养学生的世界多元文化意识。笔者结合自己的教学实践,以笔者所任教的上海市长征中学为例,探讨文化输入的具体策略。长征中学是一所以英语口语见长、有着十多年国际教育交流经验的"国际学校"。十多年来,学校先后共聘请了三十多名外籍教师担任英语口语教学工作,并充分利用外教资源为学生开设英语角、英语沙龙、英语口语节、英国文化周等活动,促进学生的英语学习。     

新课标下如何提高英语阅读能力

培养学生的阅读能力是外语教学的主目标之一。在任务型教学活动中,笔者通过多年的教学实践认识到,不仅让学生学到语言知识,更学会应用到实践中。其中,阅读能力的培养是教学实践中很重的一环。     

如何培养中学生的英语学习兴趣

正作为英语教师,最头痛的莫过于你在讲台上滔滔不绝,口若悬河,而学生在台下昏昏欲睡,丝毫不领你的情。所以,想要保证教学质量,关键不是你用心的备好一节课,而是要培养学生的学习兴趣,变学生的被动学习为主动学习。那么,在教学过程中,我们该如何提高学生的英语学习兴趣呢?     

谈小学生英语自主学习能力的培养

英语是一门工具性的学科,学英语的最终目的是能用英语进行表达、交流和交往。学生要掌握这门语言就必须要有自主学习的能力。因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动。     

创设情境,培养物理学习能力

<正>在初中物理教学中,通过创设问题情境,激发学生的探求精神;通过创设成功的情境,使学生感受到获得成功的喜悦,调动学生学习的积极性。同时创设问题情境可以把抽象的问题具体化、深奥的道理形象化,枯燥的知识趣味化,从而激发学生发现问题的欲望和探究问题的热情,为学生发     

小学英语情境教学中学生实践能力的培养

语言知识的学习应立足于听、说、读、写等实践活动,因此,课堂上绝大部分教学活动要以语言实践为基础,要杜绝单纯传授,讲解语言知识的做法,要求教师科学地设计教学过程,努力创设丰富的情境,以营造启动学生思维的学习环境,帮助学生通过各种渠道获取知     

快乐唱歌谣开心学英语

爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师."而良好的教学情景是激发学生对英语课产生兴趣的前提.如果在教学中教师能利用富有特色的英语歌谣或儿童歌谣来教学,带给孩子们一个活泼愉快、宽松和谐的语言氛嗣,这可以使我们的教学收到更佳的效果.笔者结合自己的教学实践谈一谈英语歌谣在小学英语教学中的作用.     

构建生活化的历史与社会课堂——提高历史与社会课堂教学有效性的思考与尝试

教育源泉于生活,高于生活,生活是教育的最终归宿,生活是历史与社会的基础、渊源,离开生活,历史与社会课成了空中楼阁,是无源之水、无本之木,这就给我们的历史与社会教学指明了一个方向.本文笔者从自身的教学实际出发,分别从课前准备生活化、教学形式生活化、课后延伸生活化三个角度,着重论述了历史与社会的生活化教学的运用和实践.