浅析小学音乐教学中个性化评价的应用途径

音乐课程标准的评价建议中明确指出:音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神,贯彻《标准》的基本理念,着眼于评价的教育、激励与改善的功能。通过科学地、个性化地评价,有效地促进学生发展,推动音乐课程的建设与发展。个性化的评价方式在遵循音乐审美教育规律的基础上,要符合小学生身心发展特点,关注小学生之间的差异性,因材评价、因材施教。以培养小学生形成良好的音乐学习习惯,为小学生全面、健康地发展打下坚实的基础     

试论小学音乐教学中如何实现快乐教学

艺术课程在我国培养全面发展人才,推进各学科均衡发展等方面起着重要作用,因此现阶段小学音乐教学过程中,教师应该重视课程改革,以更好地推进整个课堂教学。音乐课程本身就是一门放松的课程,能够给学生带来身体上和情感上的放松,这样在运用快乐教学法的过程中,教师应该更多关注小学生的心理和兴趣,促进小学生个性化发展。     

对小学音乐教育中的情感教育研究探讨

小学音乐教育是新课改要求中的必要课程,是学生接受音乐教育的基础阶段,这个阶段的音乐教育能够增强小学生对音乐的感知,形成音乐思维,通过音乐的情感教育,逐渐使小学生喜欢上音乐。对小学生进行音乐教育,能够促进小学生的全面发展,因此,要注重小学音乐教学中的情感教育。一、音乐教育中的情感教育对小学生的作用我国的传统教育观念是,重视小学数、理、化等传统重要课程,忽略对音乐教育的学习,造成学生的情感教育缺失。随着我国     

小学音乐审美教育若干问题浅析

社会经济水平在逐步的提升,也更加迫切的需要综合性人才,对学生进行全面综合的教育,使之能够更好地适应社会的发展是学校需要思考的重要问题。在最新的课程改革要求中对小学的音乐教育做出明确的规定,同时还指出对音乐的教育就是对小学生审美能力的教育。所以在进行音乐课程的教学过程中,应该将提升学生的审美能力作为教育的终极目标,全面提升小学生的音乐水平和审美能力。文章主要对小学音乐审美教育中的一些问题进行探究,并提出有关的解决措施。     

浅谈小学生音乐素养的培养

音乐是指由旋律、节奏、声音和乐器、音响等相互配合而构成的一种表达情感的艺术,随着新课改的深入发展,越来越多的学校将音乐作为提高学生素质的基础课程,通过情景交融让学生感受音乐之美,陶冶学生的身心,进而促进学生的全面、健康地发展,试图就小学音乐素质的培养的点滴体会,浅谈如何培养小学生的音乐素养,提高小学生音乐兴趣,为现代化教育培育全面发展的人才奠定坚实的基础。     

奖品评价与学生发展

《音乐课程标准》指出：音乐课程的学生评价应充分体现全面推进索质教育的精神，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。课改中的音乐课堂教学，“评价”成了激励学生参与自我学习的重头戏之一。教师们开始更多地关注“评价”的方式。在小学音乐课堂中，呈现出了形式多样的评价方式：语言评价、动作评价、奖品评价……。究竟哪一种评价方式小学生最喜爱呢？对于这个问题，我在各个年级作了一个调查，发现低年级有90％的学生喜欢奖品评价，高年级有65％的学生喜欢奖品评价。可见，奖品评价是小学生特别偏爱的一种评价方式。     

对音乐课程评价标准的再认识

课程与教学评价作为一种价值判断,不仅要对被评价对象作出客观描述,而且要对被评价对象的价值或特点作出判断。以往的音乐课程评价忽略了学生个性化发展的价值,存在片面、单一化的弊端,因此,应建立新的音乐课程评价标准,围绕情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个目标展开评价,实现评价的科学、正确、全面。     

优化多元绿色评价 提高音乐综合素养

音乐课程的评价应着眼于评价的教育、激励与改善的功能,评价内容从过分注重学业成绩转向注重多方面发展的潜能,评价主体从单一转向多元。实践中,要树立以学生发展为核心、评价与教学过程并行、面向多元的评价理念,尽可能用赏识的眼光发现并记录其闪光点,激发学生对音乐课程的热情,以多元化策略进行绿色评价,有效提高小学生的音乐综合素养。     

小学音乐学生高效学习的对策分析

根据我国小学教育相关研究数据表明,大约有80%的小学生对音乐课程学习非常感兴趣,对于提高小学生的音乐综合素质和创设轻松、愉悦的课堂氛围有很大的帮助;随着我国教育体制的不断深入改革,小学生音乐课程学习方法发生了很大的转变,教师通过开展有效的小学音乐教学活动,以此提升小学生音乐课堂的高效性,提高小学生高效学习音乐的高效学习能力,让小学生在学习的过程中感受到快乐和成就感,使得小学生更容易理解和掌握音乐演唱技巧,促进小学生提升音乐的综合素养,使得小学生德智体美全面发展。     

探析小学音乐教学中培养音乐实践能力的有效途径

音乐是小学教育中一门重要课程,对培养小学生的综合素质具有至关重要的影响.基于当前我国教育改革事业的要求,在小学音乐教学中,应积极打破传统教学观念和模式的束缚,积极进行音乐教学改革和创新,在教学过程中更要注重培养小学生的实践能力,充分发挥音乐课程的重要教育价值,为加强我国教育事业发展建设,促进小学生综合素质和能力实现全面...     

小学音乐课程评价的原则及途径

新一轮基础教育课程改革把课程评价置于全面推进素质教育的重要枢纽位置,强调建立促进学生发展、教师提高、课程改进的评价体系。新的《音乐课程标准》(以下简称“新标准”)全面贯彻了这一评价理念,指出:“音乐课程的评价应充分体现全面推进素质教育的精神,着眼评价的教育、激励与改善的功能,通过科学的音乐学习课程评价,有效地促进学生的发展。”按照新课程、新标准、新理念、新视角的要求,本文就如何在小学音乐教学中实施积极的、全面的课程评价,浅谈一些看法。一、小学音乐课程评价的原则课程评价是教学活动的一个重要组成部分,它是以教…     

构建学生学业成就评价新体系——《小学生学业成就评价改革》课题介绍

《小学生学业成就评价改革》是全国教育科学“十五”规划教育部重点研究课题,之所以批准立项,是因为我国现行小学生学业成绩评价存在着诸多弊端,不利于教育改革,特别是不利于课程改革的深化,它严重地妨害了小学生学业成绩的全面发展。教育部希望通过本课题研究,构建一套符合素质教育要求的、有利于深化教育改革的小学生学业成就评价体系,以克服现行小学生学业成绩评价的种种弊端,从而促进小学生学业成就全面发展。     

小学音乐课程评价的原则及途径

新一轮基础教育课程改革把课程评价置于全面推进素质教育的重要枢纽位置，强调建立促进学生发展、教师提高、课程改进的评价体系。新的《音乐课程标准》(以下简称“新标准”)全面贯彻了这一评价理念，指出：“音乐课程的评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着眼评价的教育、激励与改善的功能，通过科学的音乐学习课程评价，有效地促进学生的发展。”按照新课程、新标准、新理念、新视角的要求，本文就如何在小学音乐教学中实施积极的、全面的课程评价，浅谈一些看法。     

新课标下高中音乐课程教学评价探析

《新课程标准》指出:音乐课程的评价应充分体现全面推进素质教育的精神,着眼于评价的教育、鼓励于改善的功能,通过科学的音乐课程评价,有效地促进学生发展。因此,高中音乐课程评价要遵循以学生为中心,促进学生发展的原则,评价要力求做到全面、客观、公正,真正实现评     

提高小学音乐教学有效性的策略

小学音乐是提高小学生审美能力和欣赏水平的重要课程,是对小学生进行美育的主渠道,在小学教育阶段具有重要作用。小学音乐教师要不断提高教学水平,创新音乐教学方式,为小学生构建开放性小学音乐课堂,合理运用现代化教学方式,激发小学生的音乐学习兴趣,使小学生得到全面发展。因此,如何提高小学音乐教学的有效性就成为小学音乐教师应该关注的问题,本文做了详细论述。     

音乐教学评价中的个性化策略研究

音乐教学评价是指对音乐教学过程及教学效果进行评估的过程。《音乐课程标准》中指出：音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神,贯彻《标准》的基本理念,着眼于评价的教育、激励与改善的功能。通过科学地评价,能够更有效地激发学生的学习与创作动机,更有效地激励教师改进教学工作,更有效地完善教学管理,从而使音乐教学过程更客观、更科学,保证学生接受艺术熏陶能可持续性发展。因此,音乐教学评价对推动音乐课程的建设与发展,有着不可或缺的作用。     

学生跟踪发展评价工具——电子档案袋在音乐课程中的运用

新课程要求我们用新的评价理念、方法和途径来开展音乐教育。这种评价应更具多样性、合作性和过程性,能进一步培养学生的音乐灵性,促进学生身心素质全面和谐地发展。教师对学生的评价应从不同阶段的回顾与对比中把握其进步与发展,使评价起到激励和促进的作用。将电子档案袋引入音乐课程评价是现代教育技术在课程评价改革中的有益尝试。     

小学音乐教育中如何把握儿童心理

小学教育阶段,音乐课程的教学是比较重要的.但是由于小学生处于一个比较活跃的年龄阶段,所以教师在教授小学生简单的乐理知识与歌曲时,要注意把握小学生的心理发展.把握好小学生的发展规律,有利于小学音乐教师进行音乐课程的授课,提高教学效果,使小学生在对音乐的学习中,充分得到放松、使小学生的心理得到全方面的发展.本文主要针对小学音乐教学,对把握儿童心理的方法进行探讨.     

欣赏每一个学生 感受每一颗心灵——小学音乐课堂中提高即时性评价有效性的实践研究

目前在小学音乐课堂教学中对即时性评价关注不够,这些现象的存在或多或少地影响了音乐课堂的教学效果。因此,基于小学音乐课程的理念及小学生的年龄特点,从赏识激励、创造发展、灵活多变、感悟体会等方面进行了即时性评价的探索与实践。     

阅读音乐，于无形中有形——图形谱在小学音乐教学中的运用

在小学教育中开展音乐教学,对培养小学生的艺术思维、节奏感、鉴赏能力、审美能力、创新能力有着十分重要的作用。近年来,教育部不断地进行着课程改革,这就促使小学音乐教学模式随之发生了巨大的变化,教学的内容也不再局限于只教授同学们新颖的歌曲,还增加了很多与核心素养教育相关的内容。老师要想使小学音乐课程焕发更强大的生命力,就需要对教学方法进行不断地创新,使其更具有多元化和个性化。本文结合图形谱教学的意义,探究在小学音乐教学中使用图形谱提高教学质量的有效策略。