“心事”还须“用心”了结——浅谈学生心理素质教育

中学生年龄大多在12～18岁之间,正处于半独立半依赖、半成熟半幼稚的成长过程。这个阶段,个体或相互之间难免产生特殊的心理矛盾和冲突．也时常伴有成人难以理解的困惑与苦恼,“真相”或被掩盖．或被忽视．严重者还会诱发各种心理障碍乃至心理疾病。     

走进学生心灵，让学生快乐成长

在社会发展日趋多元化的今天,学生更易受到各种各样的心理困扰。由于学生正处于半独立半依赖、半成熟半幼稚的成长时期,有其特殊的心理矛盾,有成人难以理解的困惑与苦恼。他们的许多心理冲突,或被自我掩盖,或被成人忽视,以致不少学生感到孤立无助,只好隐抑在心灵深处,备受煎熬,甚至诱发各种心理障碍乃至心理疾病。作为教育工作者有责任挑起这付担子,着手去解决这些问题,使心理健康教育具有实际的意义。     

中学生心理教育探讨

青少年学生正处在半独立、半依赖、半成熟、半幼稚的成长时期,有其特殊的心理矛盾,有成人难以理解的困惑和苦恼。他们的许多心理冲突,得不到正确的疏导和化解,就会诱发各种心理障碍乃至心理疾病。因此,对中学生的心理健康教育不容忽视。     

架起心灵的长虹——刍议学生健康心理的培养

在社会发展日趋多元化的今天,处于半独立半依赖、半成熟半幼稚的矛盾时期的中学生,有其特殊的心理矛盾,有成人难以理解的困惑与苦恼。他们的许多心理冲突,或被自我掩盖,或被成人忽视,以至于不少学生感到难以获得理解,觉得孤立无助,只好将矛盾心理隐抑在心灵深处,备受煎熬,甚至诱发各种心理障碍乃至心理疾病。严峻的现实提醒着我们：不能只关心学生知识的掌握而忽视了他们健康心理素质的培养。 一、优化心理环境 研究证明：某一个体心理健康与否,与该个体所处的心理环境有直接或间接的关系。马克思说：“一个人的发展取决于他直接…     

不容忽视的青少年心理健康教育

现在许多家庭和学校偏重学生智力发展，只关心身体的健康，忽视了心理健康，导致青少年产生逆反心理、轻生现象、攻击行为，甚至走上违法犯罪道路。据统计，全国有心理疾病病人约１６００万，而其中１／３是儿童、青少年。因此，加强和改进青少年心理健康教育刻不容缓。一、青少年心理问题产生的原因分析青少年时期是身体、心理发生转变的一个重要阶段，他们正处于半独立半依赖、半幼稚半成熟状态，被称之为“心理断乳期”“青春躁动期”或“成长关键期”，而学习的压力、价值的取向、不良风气的影响等最易使青少年在认识上出现一片“真空”…     

浅谈中学生闭锁心理的化解

中学生闭锁心理产生的原因，大致有以下几方面：①由学生生理发展的特点所造成。中学生由于第二特征的出现以及大脑和神经系统的发育，使他们产生了“成人感”。他们由于担心被人“小看”，往往羞于在成人面前暴露内心世界的稚嫩，而产生闭锁心理。②学生心理发展的社会性使然。由于中学生的心理发展渐趋于成熟，所以与成年人的关系则由依赖型转变为密切接触型或保持距离型两个极端，表现出关闭型和相对开放性并存的特点。③学生随着年龄的增长，其思维由经验性向理论性发展，这必然引起他们情感上的变化，他们心里虽有许多奇异的想法，但往往由于这样或那样的原因而不敢轻易表露出来。     

浅析大学生的心理障碍及对策

大学生活是丰富多彩的,青年学生们在接受教育的同时.心理、性格等方面逐渐成熟。但学习和生活中难免要碰到一些困难、挫折、矛盾和冲突。面对这些问题有的同学因适应能力不强.便产生了一些心理障碍,导致心理疾病的发生。据原国家教委在全国范围内对12.6万名大学生进行的心理健康状况抽样调查表明,有20.33％大学生存在心理疾病,在各     

应高度重视中职学校心理健康教育问题

一、中职生心理问题产生的根源 1．中职生所处人生阶段的特殊性。首先。中职生处于第二个生长高峰,生理由发育走向成熟。生理的剧变,带来心理的激荡．心理发育与生理成熟不同步。生理上的成熟与相对滞后的心理发展水平,使他们很难正确地面对思想、学习、情感上遇到的各种困难,影响他们的心理健康。加上大多数学生不懂得采取自我调节、自我控制、自我保健的方法来化解不良情绪,消除痛苦,维持心理平衡,致使不良心理反应进一步恶化．导致出现心理障碍、心理疾病或自杀的严重后果。其次。中职生心理发展及其特点在很大程度上更多取决于社会和政治环境的影响。     

帮助学生走好升入高一级学校之后的第一步

学生从初中、高中,到进入大学之门,要经过几次变换学习环境的考验。而此时青少年的心理发展状况正处于由脆弱、不完全成熟,走向成熟的阶段。他们时而充满自信,时而非常自卑,时而信心十足,时而感到无望甚至绝望。加之在当前社会环境中,青少年学生之间在学习方面竞争日趋激烈,许多学生在升入高一级学校之后,走弯路、摔跤,甚至患上严重的心理疾病。作为教育工作者,有责任了解学生的心理状态,探明学生的心理疾病的起因,及时正确地加以引导,使他们少走弯路,顺利平稳地走好升入高一级学校之后的第一步。 适应不良的心理反应是学生…     

大学生心理健康问题成因及对策

大学阶段,是一个人的生理和心理都迅速发展的阶段,是伴随着个体心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的一个过渡期。步入大学以后,由于生活环境、学习特点、人际关系等因素的改变,许多学生表现出诸多不适,出现心理障碍甚至引发心理疾病,严重影响了他们的生活和学习。因此,正确认识大学生的心理问题,并进行有效的疏导和调适,对他们今后的学习和人生都将产生重要、积极的影响。     

如何对学生进行有效的心理健康教育

健康不仅仅是指一个人没有牛理疾病,而且是指一个人有良好的身体、精神和社会适应能力：由于中学生心理活动状态的不稳定性、认知结构的简单性、生理成熟与心理成熟的不同步性、对社会和家庭的依赖性等特征．使得他们更容易产生焦虑和烦闷情绪,甚至造成心理问题：在某种程度上来讲,中学阶段是学生最容易滋生心理疾病的时期之一。     

高校教师聘任制改革背景下的教师心理自我调适

高校教师聘任制是破除职务“终身制”和人才“单位所有制”的重大改革,会对教师心理产生很大的影响。一些教师在聘任制中可能出现各种各样的心理问题,如果这些问题不能得到调适,就有可能发展为心理疾病,对教师身心产生更大的损害。因此,作为教师应学习一些心理自我调适的技巧,保持健康的心理。     

英语教学中应该加强学生心理品质的培养

一、培养学习自律品质学生作为学习者在进行学习活动时,在心理上与成人有着很大的差别,主要是在心理自省上不如成人那样成熟和自觉。因此,心理教育的一个重要任务就是帮助学生认识     

非职业成人钢琴教育的基本问题

从学生学习中的不同心理状况、学生自我指导的局限、“乐趣”的积极作用、教师的基本素质、教授方法等几方面结合笔者多年来的教学经验,探讨了非职业成人钢琴教学中遇到的实际问题和解决方法。     

成人外语教学如何针对成人特点

成年人与青少年不同 ,他们在心理上和生理上都已经成熟 ,他们的学习具有自身特点 ,因此 ,我们在对成年人进行外语教学时应针对成人学习的特点 ,充分发挥成年人学习的一些优势 ,弥补其不足。1.坚持启发式教学随着心理和生理的不断成熟 ,成人的自我概念从青少年的“依赖性人格发展成为独立性人格”(美国成人教育学家诺尔斯语 ) ,这种独立性人格在学习中表现为“自我指导”、“以自我为中心”。因此成人外语教学在发挥教师主导作用的同时 ,应充分调动学员的积极性和主动性 ,引导学员积极参与课堂教学。如教师上课时可采用提问法 ,让学员自己分…     

走近学生心灵巧治学生心病

紧张的学习、升学的压力、父母过高的期盼、曲折的经历、老师不恰当的批评等都会给学生带来一定的心理困惑和苦恼。学生心理疾病的存在已是一个不争的事实。受社会负面影响 ,现在的初中学生在心理上或多或少存在一些障碍 ,产生封闭或半封闭的心理 ,或疑惑 ,或迷惘 ,或冷漠 ,有的学生不与同学交流 ,不与教师交流 ,甚至不与家长交流 ,却与社会上的人交朋友 ,无话不谈 ,使老师很难摸准学生的心理 ,教育和管理上往往处于被动局面。著名教育家苏霍姆林斯基说过 :“教师的教育意图要隐蔽在友好的无拘无束的气氛中。”这道出我们教师只有悄然走进学…     

优化学生心理环境提高思品教学实效

俄国教育家乌申斯基曾说过：“思想、品德、知识、技能、美感的形成与发展,必须以心理活动为基础。”进入初中的学生,正处于半幼稚、半成熟时期,他们的心理尚不成熟,情感十分脆弱,有的学生由于社会、家庭的种种原因而暴露出对自己的学习没有信心和勇气,个人主义严重,不愿意和他人合作等问题,实际上这多数与心理问题有关。     

实现职教英语教学中的多维互动

职专学生进校目的与普高学生不同，大部分学生是想学得一技之长，从而产生了重视学习专业技能．忽略化课学习的情况。加之，由于传统式教学方法所带来的各种弊端：如英语听说能力差，“哑巴英语”等现象，使得学生在心理上产生了“怕英语”的畏难情绪和抵触情绪。因此，在各学科中，学生水平最低、     

浅析如何在班级管理中培养中职生的健康心理

进入职业学校学习的中职生正处于人生的重要过渡阶段,他们一方面还保留着儿童的幼稚,另一方面也表现出成人的成熟。这种过渡性让他们的心理发展充满着矛盾和动荡:他们的内心常常感受到躁动与不安,心理容易出现不平衡或不稳定。许多研究表明,这个阶段最容易出现品德不良行为,违法犯罪的比例较高,心理疾病的发率从青春期开始逐年增高,成为心理疾病发病的高峰阶段。这个阶段出现的各种心理问题,如果教师在班级管理中不及时疏通和引导,会严重影响他们正常的学习和生活,有些人甚至会走上违法犯罪的道路。本文从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发,对班级管理中学生容易出现的心理问题进行了分析,并提出了一些如何在班级中开展心理健康教育的方法。     

成人函授学生的非理性学习心理分析及思考

本文通过对成人函授学生的非理性学习心理调查资料的分析,探讨造成成人函授学生非理性学习心理的各种因素,提出如要避免学生非理性学习心理的产生,必须形成现代教育理念,创造和谐的课堂气氛,改革成人函授生的教学体制,解决学生的实际问题.