夯实“新双基”,实现“新飞跃”——刍议音乐教育新体系下的初中歌唱教学

现阶段,音乐教育新体系已经改变了广大音乐教师的传统教学理念。音乐教学新体系"新"在其双基目标,即"新双基"。"新双基"具体是指要让学生在音乐学习过程中获得基本音乐情感体验和基础音乐活动经验。歌唱教学是初中音乐教学的重要内容之一。那么,在音乐教育新体系下怎样进行初中音乐歌唱教学呢?毋庸置疑,只有在初中音乐歌唱教学中夯实音乐教育新体系下的"新双基",才能全面实现初中音乐歌唱教学的"新飞跃"。在理论联系实际的基础上,浅显论述音乐教育新体系下的初中歌唱教学。     

音乐教学声乐训练之口型

歌唱教学是音乐教育中最基础的,而歌唱技巧是最实用的音乐技能。在歌唱技能技巧中,口型的掌握对歌唱能力有很大影响。文章认为用一个字能很好地概括声乐训练、歌唱教学的口型,那就是"含"。     

让孩子尽情的歌唱——“唱会歌,唱好歌,会唱歌”之我见

孔子说:"兴于诗,立于礼,感于乐。"音乐教育家柯达伊也曾说过:"有了歌唱的基础,更高层次的音乐教育就能得以发展。只有人声——这个人们生而有之的而且是最优美的乐器,才是使音乐文化属于每个人的沃土。如果首先学习歌唱,然后学习其它,将使学生具有多种音乐能力的准备。"由此可见歌唱教学在音乐教育中有着不可替代的地位。唱歌教     

小学唱歌教学探索

歌唱教学是基础音乐教育的组成部分,是音乐教学的一项重要内容。     

唱会歌、唱好歌和会唱歌——浅谈对吴斌教授这一观点的思考与实践

演唱,是整个中小学的音乐教学中,易于被学生接受和乐于参与的一个表现形式,所以也是最能让孩子们直接体验音乐的一个非常有效的形式.正如音乐教育家柯达伊曾说过:"有了歌唱的基础,更高层次的音乐教育就能得以发展.只有人声——这个人们生而有之的而且是最优美的乐器,才是使音乐文化属于每个人的沃土.如果首先学习歌唱,然后学习其他,将使学生具有多种音乐能力的准备."由此可见歌唱教学在音乐教育中有着不可替代的地位.如何能够引导学生高效地实现呢?本人结合唱歌教学的实践经验,谈谈自己的几点做法.     

让个性化歌唱充满音乐课堂

歌唱教学是基础音乐教育的组成部分,是小学音乐教学的一项重要内容。在新课程改革后,歌唱教学以全新的面目出现在学生面前,给小学音乐教学带来了生机和活力,改变了传统歌唱教学中重歌唱技能技巧训练、轻学生感受与体验的做法,使音乐课堂多姿多彩,学生的歌唱兴趣倍增;在开放的、丰富多样的音乐实践活动中,让学生体验到了歌唱的乐趣。     

从“技术理性”到“文化理解”:当代音乐教学范式的转向

音乐教学需要遵循特定的教学范式,"技术理性"主导下的音乐教学强调"双基"的学习和音乐教学的程式化模式。随着当今国际音乐教育的文化转向,作为文化理解的音乐教育已成为当前我国音乐课程改革的基本理念。"文化理解"的音乐教学范式强调音乐中的文化和用文化的声音去歌唱,即便是学习音乐知识也强调从文化层面进行理解。"文化理解"的音乐教学范式已被越来越多的音乐教育者所吸收、运用,这极大地推动了音乐教育的发展,并给音乐教学改革注入了新的活力。     

奥尔夫音乐教育体系在初中音乐歌唱教学中的实践研究

初中音乐歌唱教学是提高学生音乐艺术修养的重要途径之一。为了使初中音乐歌唱教学的目标、内容、方法和评价体系更符合初中音乐课堂的特点,本文结合奥尔夫音乐教育理论,将奥尔夫音乐教育体系应用到了初中音乐歌唱教学中,在始终贯彻奥尔夫音乐教育体系的“原本性”和“创新性”的基础上,提出了教学方法上实行阶段性教学,评价上倡导多元性教学评价的实施策略,旨在为初中音乐歌唱教学提供可行的操作参考方案。     

歌唱教学中的歌曲艺术处理

音乐教育是基础性教育的基础。歌唱教学是音乐教学的重要组成部分，它通过歌唱教学的过程，帮助学生理解和掌握歌曲的艺术形象、情感与风格，达到提高学生音乐素养的目的。     

浅谈歌唱教学中出现的新问题

歌唱教学是基础音乐教育的组成部分,是初中音乐教学的一项重要内容。在新课程改革后,歌唱教学以全新的面目出现在学生面前,它在开放的、丰富多样的音乐实践活动中展开,让学生体验到了歌唱的乐趣。但是在歌唱教学中,由于许多音乐教师对《音乐课程标准》的理解存在一定的片面性,没有恰当地把握音乐实践活动在音乐课当中的地位,使歌唱教学出现了一些新的问题。这些问题主要有以下几个方面。     

谈谈音乐教学中歌唱教学的重要性

<正>小学音乐教育是素质教育的重要组成部分,有举足轻重的地位。如何推动中小学音乐教育?歌唱教学是实现中小学音乐教育整体培养目标的有效途径,也是提高学生音乐素质的重要手段。普及中小学音乐教育是音乐教育的一个重要任务,只有普及音乐教育才能推动全民音乐素质的提高,才能促进我国音乐事业的发展。为了切实普及音乐教育,中小学阶段应着重采取以歌唱教学为主要载体的音乐教育模式。一、歌唱是中小学阶段普及音乐教育的有效途径     

新课改后农村小学唱歌教学的研究

<正>音乐教育家柯达伊曾说过:"有了歌唱的基础,更高层次的音乐教育就能得以发展。只有人声——这个人们生而有之的而且是最优美的乐器,才是使音乐文化属于每个人的沃土。"由此可见,歌唱教学在音乐教育中有着不可替代的地位。一、培养学生唱歌兴趣在教学中,教师应多采取生动活泼、富于表现力的教学方式,以理服人,以情动人,以事感人。还可以把其他学科的知识点编成歌来记忆。教师还应注意调动学生的歌唱情绪,与学生进行更多的情感交流和情感互     

谈新体系音乐教育引领下的节奏教学

"十二五"期间,我代表学校承担了江苏省音乐教育规划课题之子课题"新体系引领下的小学音乐合唱教学的创新研究"。研究展开期间,新问题层出不穷,其中"节奏感"就是横在学生面前的第一个拦路虎。为了能让学生优美地歌唱,就必须要征服这只拦路虎。节奏也是音乐的灵魂,是一切旋律的基础。新课标对此也提出过学习要求。因此,节奏练习成了小学音乐教学的基础练习。我们应采用多种方法对学生进行系统的训练,培养学生良好的节奏感,从而促进学生歌唱能力的提高。     

让学生唱“火”每节音乐课

<正>《义务教育音乐课程标准》指出:"歌唱教学是学生学习音乐、培养音乐能力、提高综合素质的重要手段。音乐课堂上要注意调动每一个学生参与的积极性,培养其演唱的自信心,使他们在演唱中感受音乐的美。"所以,"歌唱教学"在音乐教育中有着非常重要的作用。然而教师往往不够重视歌唱的效果,更多地关注教学上那些花里胡哨的手段。既然歌唱教学是小学音乐教学中最重要的部分,那么,作为一名小学音乐教师,就有责任和义务找到一个好的歌唱教学方法,     

中小学歌唱教学浅谈

歌唱教学在中小学音乐教育中具有十分重要的作用,它不仅是音乐教学的主要内容和形式,也是学生学习音乐的基础。我根据自己的教学实践谈五点体会。     

运用柯达伊教学理念进行三维歌唱教学

匈牙利的柯达依呼吁：“让音乐属于每一个人。”歌唱在音乐教育中作为教学的目的与手段都同样重要,前者指通过音乐教学让学生学会唱歌,后者指通过歌唱让学生去学习音乐。可是,后者在音乐教学中往往被忽视,尤其在学校音乐教育中,因为歌唱无疑是最重要的一项音乐实践与教学内容。三维指的是从广度、深度和高度对歌唱教学进行全面、深入、     

谈中小学的歌唱教学

歌唱教学在中小学音乐教育中具有十分重要的作用,它不仅是音乐教学的主要内容和形式,也是学生学习音乐的基础。歌唱是直接运用人体发声器官进行音乐艺术实践的音乐学习活动,它能使少年儿童直接体验音乐诸要素———节奏、音高、速度、力度的特点,真切地感受歌曲的意境...     

新课程背景下的合唱教学探究

当前素质教育的改革如火如荼,美育作为素质教育的重要一部分,其改革显然势在必行。音乐教育是美育的重要方面,它的完善与否直接关系美育能否顺利进行,作为基础教育工作者,应对"合唱"这一音乐教育手段进行深入研究。合唱是音乐教育中行之有效的教学方式,因为一些原因,广大音乐教师对合唱教学的认识程度并不高,没有使合唱教学的价值得以真正发挥。其实,良好的合唱教学,能帮助学生掌握正确的歌唱方法,提高对音乐的鉴赏能力,陶冶情操,增进团结,使他们的身心得到健康发展。     

身动歌更美——谈歌唱教学中律动的融入

歌唱教学是音乐课堂教学的重要内容之一。让我们的学生歌唱得更美,让他们的表现力更为生动,是每一位教师所追求的。在教学中经常会遇到这样的问题:在逐句拿出来练习时学生掌握得还可以,演唱效果也比较好,但一旦完整演唱时,总是达不到理想的效果,总会有不少遗憾。音乐教育家柯达依认为:"音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音乐本能,培养学生的音乐感受力和敏捷的反应能力,进而获得体验和表现音乐的能力。"我在实践中发现,歌唱教学中引导学生进行有效的     

幼儿园歌唱教学方法初探

儿童对歌唱有独特的兴趣,每个儿童都有音乐的爱好,应该从小抓起,这是陶行知的一贯思想和主张。在幼儿园,歌唱教学在音乐教育中占有极为重要的地位,因此,如何利用陶行知"教学做合一"的理论指导教师进行歌唱教学,就显得十分重要。文章对教师歌唱教学中的形式和方法进行了举例说明。