冲击与挑战:综合性大学与非师范类高校培养师资力量的现实基础

师资力量培养必须建立一种新的理念、体系与制度 ,才能适应新世纪对师资培养的需求。综合性大学与非师范类高校也应该承担培养师资力量的重要任务。原有的师资力量培养格局的局限 ,综合性大学与非师范类高校本身所具有的培养符合社会发展需求的教师队伍的优势与条件 ,国家教育政策与法规强有力的支持等方面因素 ,为综合性大学与非师范类高校培养师资力量提供了可靠的现实基础。     

论综合性大学师范类专业的教学设计

随着我国师范教育体系改革的不断深入，已经有越来越多的综合性大学在承办师范类专业。为更好地利用综合性大学的多学科优势来师范类专业，首先应当搞好教学设计。综合性大学师范类专业的教学设计应当遵循三个步骤，即确定教学培养目标、明确教学培养过程、完善教学评价体系。     

地方综合性大学师资国际化的对策

在区域性经济发展、外向型经济的推动下,各地方综合性大学纷纷制定了国际化的发展战略。输送适应地方经济发展的创新型人才的目标对地方综合性大学的师资提出了更高的要求。为了达到这一目标,地方综合性大学的师资国际化发展变得刻不容缓。但地方综合性大学的师资国际化还存在诸多不足,需要地方政府、地方综合性大学以及教师齐心协力,共谋发展大计。     

高校大学英语师资现状及培养对策

提高英语教师的整体素质是提高英语教学质量的关键.本文分析了高校大学英语师资队伍的现状及存在问题,针对大学英语教师的实际情况,提出了加强大学英语师资队伍建设的有效途径及措施.     

大学综合性外语人才的培养

在21世纪这个充满挑战和竞争的信息时代,一个国际间相互依赖的世界对我国外语人才的培养体系和机制提出了新的挑战。现在需要的外语人才是通晓一门或几门以上外语(即具有外语听     

论我国高校公共英语系本化师资力量的培养

系本化是我国高校公共英语未来发展方向,其师资培养具有非常重要的意义。培养途径有：通过继续教育使英语教师成为公共英语系本化师资力量和培养挖掘双语型专业教师成为公共英语系本师资力量。     

浙江省中职学校师资现状与技术师范类院校的学生培养

对浙江省中职学校师资现状进行调查后发现,存在技术师范生比例偏小、研究生比例偏小、普遍缺乏企业实践经历等问题。针对这些问题,技术师范类院校应扩大招生规模;开展研究生层次的教育;进行课程调整;加强技术师范生的企业实践力度;并着重加强对学生的职业道德教育。     

基础音乐教育师资培养的新思路

新的教育理念带来了中国基础教育的深刻变革，尤其是《全日制义务教育音乐课程标准(试验稿)》的颁布与实施对高等师范院校音乐教育专业的改革提出了更高、更迫切的要求，从这种新的教育理念出发探讨了高等师范院校音乐教育专业改革的现实困难并结合相关教学经验针对其症结提出改革的几点建议。     

高校英语师资培养的要素研究

文章分析了我国当前高校英语师资队伍建设的现状,指出了目前存在的问题有论资排辈思想严重、教育理念滞后、师资队伍素质不乐观;并在教师、教学和教研这师资培养的三要素上分别提出了解决策略,进而提出了高校英语师资队伍建设在思想层面和行动层面的新途径。     

高校体育师资培养存在的问题及对策

目前我国高校体育师资培养中的教师队伍整体素质提高和配置还受到诸多因素困扰与制约,具体问题有职前与职后教育的脱节、忽视师德建设、师资结构与配置不合理、管理与运行机制不适应教育改革与发展。针对此现状,文章提出了要教育统筹、培训针对性与实效性相结合、保持先进性与科学性、加强法律介入、建立长效机制和改革聘用人事制度等,力求为全面提升我国高校体育师资培养质量与效益提供参考与借鉴。     

由基础音乐教育的革新谈音乐师资的培养

基础音乐教育的革新和发展需要具备高素质的音乐师资。高师音乐教育专业作为培养基础音乐师资的重要基地重任在肩。本文针对基础音乐教育的新理念、新标准和新的课程性质分析了高师音乐教育在培养目标、课程结构和教学方法等方面的局限性,提出了要从专业素质、文化素质和审美意识、实践素质以及教育教学素质等方面着手,使学生在校期间全面均衡发展,以便毕业后能迅速适应基础音乐教学,促进基础音乐教育的发展。     

法国高校外语师资的培养模式

本文通过对外语师资培养的指导思想、课程设置、教学管理措施的分析,阐明了法国高校外语师资培养模式,并结合这一模式提出了可资借鉴的几点启示。     

高校稳定的现实基础与存在的问题

高校稳定关系到社会稳定的大局,同时它也是人们分析和评价社会稳定的一个重要参数。目前我国高校基本稳定,但也存在许多不容忽视的潜在问题。     

综合性大学师范教育办学模式与培养模式研究

综合性大学参与师范教育已是大势所趋 ,综合性大学如何办好师范教育值得探索。就此分析了我国综合性大学举办师范教育的现状和发展态势 ,提出综合性大学师范教育的一些主流办学模式和培养模式 ,并在分析利弊的基础上 ,归纳出模式组合及其演变趋势 ,为有关决策部门和从事综合性大学师范教育的科研和管理人员提供参考。     

论非重点综合性大学的战略管理

对于非重点综合性大学来说,战略管理具有非常重要的地位。但是,非重点综合性大学并没有克服传统的弊端,依然存在的经费不足、战略管理的定位不明确、管理绩效不高和校园文化缺失等问题。因此,构建战略信息系统、战略目标体系、战略执行体系和战略评估体系,能够促使非重点综合性大学实现战略目标,实现跨越式发展。     

“地质学基础”综合性实验改革与学生能力培养

＂地质学基础＂实验教学有辅助和深化理论教学的重要作用,而目前存在实验内容过于简单、实验形式单一、实践性较差等问题。笔者结合多年教学实践,认为通过实验项目、实验内容、实验形式、实验考核等多方面的综合性实验改革,实验教学质量获得了提高,强化了对学生各方面能力的培养。     

地方综合性大学分类特色培养的理论与实践探究

实施高校内部本科专业分类特色培养,解决高等教育大众化条件下人才培养多样化需求与大众教育要求之间的矛盾,是当前地方综合性大学人才培养中一个亟待解决的问题,本文对实施专业分类特色培养的必要性、基本框架与实施办法提出初步的探索思路。     

地方综合性大学硕士研究生培养管理的现状调查与建议

对地方综合性大学硕士研究生培养管理的现状进行调查,并针对存在的问题提出建议：一是以围绕学生个性发展需求和地方社会经济发展需求为中心,加快对现行研究生培养制度的改革;二是以合作发展为核心,优化科研环境。从而探索出一条富有地方特色又适合地方综合性大学教育实际的研究生教育发展之路。     

高校对外汉语师资培养培训的新理念

伴随"汉语热"现象以及对外汉语专业兴起的一个直接现实问题,就是如何造就一支高质量的对外汉语教育教学师资队伍和理论研究人才队伍。更新传统教育教学观念,树立职业化理念,树立以人为本、全面与个性发展相结合理念,树立合作开放的培养理念,树立制度化、规范化理念,树立政府、高校、社会组织与市场统筹培养理念,是新时期我国高校对外汉语师资培养培训的根本前提。