南京大学积极探索体育课程改革

南京大学在总结过去体育教学改革的经验教训后认为,当前的体育课程改革必须抓好二大主题工作:一是重视提高体育基础理论课的质量。为此,首先要转变“重实践轻理论”的观念;其次是努力形成一套较为完整、合理的体育基础理论教学体系;再次是采取双轨并进的办法,即加速进修培训和引进同步提高体育教师的基础理论水平。 二是创造条件改革体育课程设置,适应新时期高校     

普通高校体育理论课教学点滴

<正> 普通高校的学生来自五湖四海,由于地区间体育教学水平的差异,导致学生间体育基础参差不齐。对体育教师而言,如何教会学生运用体育理论来指导其体育实践,是一个重要的问题。通过十余年的实践,我感到只要体育教师加强对教材的钻研,根据大学生学习体育的心理特点,在教学中把体育理论知识的思想性、知识性、趣味性融为一体,就能收到较好的教学效果。 一、充分做好课前准备 体育教师在上理论课前的教学准备中,一定要把握住两点:一是要努力提高自己的体育理论知识素     

体育教师应努力提高板书能力

在体育课教学中术科教学占很大的比例，这是由体育这门课程的特殊性所决定的。正是由于体育教学课程的这一特点，使不少体育教师不太注重室内课板书的书写和设计，尤其是一些刚刚走上讲坛的年轻体育教师，板书比较粗糙，布局较乱，这样不仅有损教师的形象，而且还影响教学效果的提高。因此，体育教师应注意提高自己的板书能力。＠体育教学的板书形式体育教学分为室内理论课教学和术科教学两种形式，在术科教学中也有一定时数的理论课，有理论课就离不开板书，这就要求教师精心设计和认真研究板书的形式。在一般情况下体育理论课教学的板书形…     

对室内理论课的设想与实践

<正>从体育课程改革的理论研究到体育课堂教学内容的研讨,体育学科的发展受到上至专家、学者,下至一线体育教师的深入研究。但研究多集中于教学实践课领域,对体育教学中的理论课很少涉及。而从理论课教学现状和学生倾向调查中可知:第一,体育教师对     

加强实践环节 注重能力培养

高校体育专业的体育教学法是学校体育的重要内容 ,主要任务是使学生在体育教学的过程中掌握基础理论和方法 ,培养中学体育教学的能力 ,为将来成为合格的中学体育教师打下良好的基础。笔者根据多年的教学实践在体育教法课的教学中 ,改变了教师讲、学生听的纯理论教学模式 ,采用了“保证基础理论教学 ,加强实践环节 ,注重能力培养”的教学方法 ,从而取得了较好的效果。1　保证教学重点 ,课内课外相结合要达到教学中增加实践环节的目的 ,必须适当地减少理论教学时数 ,而且还要保证理论课教学的质量。要做到这一点 ,首先得解决理论课时少与教学…     

山东省普通高校体育课理论教学现状与对策研究

对山东省28所普通高校体育课理论教学现状进行了调查研究,结果表明:高校体育理论课的教学现状与新的《全国高校体育课程教学指导纲要》的要求基本相符,主要问题表现在理论课教学时数偏少、理论课教学内容与学生需求脱节、理论课教学形式落后、教学效果一般、体育教师理论教学能力有待加强、学生体育理论课学习态度消极等。     

浅析体育教师教学方法和课堂组织能力的培养

体育教师是体育课堂教学的引导者,体育技能和体育知识的传授者,要把一堂体育理论课和体育实践课教好,对我们体育教师教学方法和课堂组织能力提出了很高的要求。因此,我们从体育教师的教学方法和课堂组织能力两个方面进行分析,对教师今后的教学提供很大的帮助。     

中学体育理论课教学之探索

"体育知识技能的教学,不能理解为仅仅是运动技术的传授,而更重要的是教会学生锻炼身体的知识、技能和方法。"作为一位体育教师要不断探索教学方法,总结新经验,力求上好每一节体育理论课,并能使学正确认识体育教学中体育理论课的重要性,促进学生全面和谐发展。     

锦州医学院体育教学改革的几点做法

<正> 几年来,我们在体育教学实践中,对增强学生体育意识,培养学生体育活动能力,开展职业体育教育等问题进行了探索。一、增强学生体育意识具体做法是: 1.增加体育理论课教学时数,由每学期占教学总时数的1/18改为1/8。 2.认真研究教材,力求知识性和趣味性相统一。 3.运用现代电化教学手段,提高理论课教学质量。 4.把体育理论课教学的水平作为体育教师业务考核的一项重要内容。     

浅析小学体育知识教学的内容及意义

文章通过分析小学生的年龄特点及身心发展状况,简述了对于小学生,不仅要重视学生的运动技能学习,也应十分重视培养学生的“身体健康、心理健康与社会适应”,将学生培养成为一个德智体全面发展的人。为此,需要体育教师对学生进行体育理论课的教学,加强学生对体育活动的认识,培养学生对体育的兴趣,使学生养成正确的锻炼习惯,为终身体育的形成打下良好的基础。     

新时期高等学校体育课教学模式初探

如何上好新时期体育理论课，提高体育理论课教学质量，是摆在广大学校体育教师面前的一个新的课题。近几年来我校根据《全国普通高等学校体育课程指导纲要》精神，针对体育理论课教学，采取了一系列改革措施，收到好的效果。     

如何钻研休闲体育理论知识教材

体育是一门既有很强的实践性,又有一定理论性的综合性科学。作为体育教师,在努力上好体育实践课的同时,还必须认真上好体育理论知识课。体育理论知识是一个综合的、有序的体系,内容丰富,多种学科相互交叉,深度也各不相同。因此,选择、加工好体育理论知识教材,并运用恰当的教学方法,是上好体育理论课的重要保证。本讲主要就体育理论知识教材的特性和体育理论知识教学的特点,以及体育理论课教学要点等有关问题,与各位体育教师交换一下意见。一、体育理论知识教材的特性体育理论知识教材是体育教材的重要组成部分,它不同于体育实践类教材,其特…     

从“体育教学比武”浅析我区中学体育教师的基本素质

为了更好地开展体育教学,更加适应现代化地发展,把体育教学推上一个更高地层次。我区教育局在98年2月24日至3月19日近一个月地时间内进行了中学体育教师“体育教学比武”工作。现通过“体育教学比武”活动,对我区的中学体育教师作如下透析: 一、“体育教学比武”的基本情况     

《北京市优秀教师教育思想与教学艺术评介丛书》（体育卷）举行首发式

北京市教委体卫处主办 ,北京教育科学研究院基础教研中心体育教研室承办的’９９北京市中小学体育课教学第三阶段评优活动 ,于１９９９年１１月２７日—２８日在北京体育师范学院举行。北京市中小学体育课教学评优活动自１９７９年开始 ,至今已历十一届。１９８９年从不定期举办改为每两年一次 ,教学评优的主题从１９７９年贯彻全日制中小学体育教学大纲、消灭“放羊课”、促进教学规范化起步 ,经历了“教案评选与教法改革”、“学科教师适应学生年龄特征”、“促进体育教师由经验型向科研型转化”、“提高青年体育教师教学基本功”、“体育…     

初中体育与健康教科书基础理论知识内容解析

一、编写基础理论知识教材的意义体育与健康基础理论知识内容是体育与健康课的重要内容,对引导学生学习和掌握体育学科知识,指导体育锻炼和发展运动技能,养成健康的生活方式,提高体育与健康的能力和素养具有重要的意义。对于体育教师来说,准确而全面地认识和了解体育与健康基础理论知识是更好地开展体育理论课教学的基础和重要保障。     

我校体育教师的岗位责任制

在学校体育管理工作中，我校建立健全了学校体育工作的各项管理制度。其中《潞河中学体育教师“五包”岗位责任制》和《潞河中学田径队教练员“三包”岗位责任制》，是学校实行目标管理，落实体育教师教学目标责任制的一项重要内容。经过多年的实践和不断的改进充实，使这项具有潞河中学体育管理特色的规章制度日趋完善，并在学校体育工作中发挥了重要的作用。一、体育教师“五包”岗位责任制一包任课年级、班级的体育教学工作。体育教师要严格贯彻体育教学大纲，认真备课、上课，教书育人，全面完成本年级体育教学任务。体育课考核成绩及格…     

对普通高校体育理论课教学内容的研究

采用多种研究方法,对我国普通高校体育理论课的教学内容作了较深入的探讨。研究结果进一步证明了体育理论教学对学生学习和掌握动作技术、提高学生对体育的认识、学生的体育行为和树立终生体育思想有着积极的影响。作者认为:目前高校体育理论课需要增加时数、教学内容和形式急待改进,体育教师与学生对教学内容的选择有着不同的倾向性。为系统地研究高校体育理论课教学提出了一些参考意见。     

体育课堂教学的本质特征与实践改进

知识习得的操作性,是体育课堂教学的本质特征,决定体育课堂教学能够作为一种教学形式独立存在的价值。体育课堂教学实践改进的前提是体育教师自身持续地专业成长,这需要破除对体育教师职业能力的“万金油”式定位,让体育教师在职前学习中真正做到学有所长,在职后教学中始终能教其所长;需要体育教师在学科范畴内同时做到“会做、会教、会育”;需要体育教师根据体育课堂教学的本质特征对教学过程推进、教学活动安排、教学环境布置、学练方式设计等进行精心考虑和设计。     

信息技术与体育运动学校体育基础理论课教学整合的五种方式

将信息技术引入体育运动学校基础理论课教学,不仅能使教学手段变得更加丰富生动,而且会带动体育运动学校的《体育保健学》、《运动训练学》、《学校体育学》等基础理论课教学组织形式、教学方法的多样化,可以促进体育基础理论课教学过程信息交流的多元化,认知方式的多元化,最终实现教学目标的多元化。 那么,在我们实际教学工作的日常实践中,信息技术与运动学校体育基础理论课教学相整合的主要方式有那些呢? 一、信息技术作为演示工具 这是信息技术用于体育基础理论课教学的最基本的表现形     

对普通高校体育理论课改革的几点探讨

阐述了体育理论教学对学生学习和掌握技术动作,提高对体育的认识,树立终身体育思想有着积极影响。对高校体育理论课教学内容和教学形式改进,教学时数增加,体育教师与学生对教学内容的选择等进行了探讨。