合作观察,有“备”而听

<正>一、问题的缘起在看课过程中,一般都有以下三种现象发生:现象一:只看表面,摘抄过程。部分年轻教师看课前拿到授课教师的教案后粗略浏览一下,看课时照本宣科、摘抄到听课本上,在整个教研活动中的参与度是微弱的,对课的反思是凌乱的,看课任务化,为了看课而看课,基本上是走马观花、一看了之。现象二:单兵作战、缺乏合作。由于个体关注的面有限,而整堂课所涉及的点很多,一节课下来,看课者对教学过程、教学目     

练习后评价的几种方法

一、评价体育课,要看是否充分发挥学生的主体性作用说的具体一点,就是看学生在体育课堂上或在整个体育学习过程中是否积极、活泼、主动。我们以往看体育课时更多的是看教师、看教法、看调度、指挥。现在观念一定要改过来。一节课40分钟,如果教师讲解、示范就用去20分钟,这合理吗?学生是课堂主体,应该看学生的展示,看学生对体育课本身的投入,这并不排除教师的指导,只有让学生体验到体育的乐趣,才能自觉参加体育活动,逐步养成好的体育习惯,因此说,学生的主体性得不到突出,这节课就不能算是好课。二、评价体育课,要看是否关注个体差异学生的运…     

打窝钓鱼五看五寻找

打窝钓鱼,需要多看看,多找找。窝子怎么打,打在什么地方,钓鱼结果是会不一样的。打窝钓鱼有五看五寻找,它们是：一、看风向,寻找风锋面。二、看水色,寻找深浅线。三、看鱼泡,寻找对象鱼。四、看塘型,寻找钓位点。五、看物相,寻找所傍之物。现将五个方面分别介绍于后,供作参考。     

“望、闻、问、切”——科学把脉大课间

<正>望:"望而知之谓之神",评价大课间体育活动开展的如何,重点看组织、内容和活动的落实情况。一是看活动时间。看每天20～30分钟的大课间体育活动时间是否安排进课程表,看每个班级在规定的时间内是否到达规定的地点。二是看组织管理。看带队路线、活动队形是否合理,良好习惯是否养成,师生值日的督导作用是否发挥,政教处、班主任的组织管理是否到位,体育教师的辅导是否落实,齐抓共管、井然有序的局面是否形成。     

小议看、听、想、练

在体育教学中,看、听与想、练的关系是互相作用密不可分的。看、听是基础,想、练是深入。如果只注意看、听,不肯想、练,脑子没有留下什么痕迹,一知半解,接受的知识就不能巩固、加深,建立的运动表象势必陷入肤浅和狭窄的境地。在看、听的基础上,只有多想多练,在想、练中对正确     

体育课堂的有效看课与评课分析

<正>一、制约看、评课效率的主要因素在以往的看、评课过程中,制约有效看、评课效率的主要因素有:一是只做旁观者,不做主动参与者,没有从思想上真正参与到教学活动中,不是有"备"而看,而是作为一个     

“看听想练说”在体操教学中的运用

<正>体操是体育教学中教师需必备的基本功。在多年的在体操教学中,通过运用"看、听、想、练、说"的教学方式,取得了一定的实效,现与同行们共同探讨。一、看(一)看教师的示范为了能更好地刺激学生的感官系统,教师在给学生     

如何有效地看评课、磨课与议课

<正>研讨背景:看课是体育教师通过自觉观察对课堂进行了解和认识,再根据自身的教学经验和上课教师或他人有针对性的评价,围绕共同关注的问题进行交流和评议,把反复修改的成果运用到磨课中,最终提高教学质量,促进教师的专业发展。如何有效地看课,带着什么样的问题看课,以怎样的视角来评价一节课,是一线体育教师必须具备的一种能力。本次研讨是就一线教师对看课、评课的认识,结合实践经验或具体案例,交流议课、磨课的具体做法。研讨话题一:看课前应该做哪些准备?看课应遵循的原则是什么?看课有哪些方法?看课前,首先要了解看课的教学内容,思考如果是自己上这样内容的课会考虑哪些方面?主要想学习哪一方面?做好看课的针对性准备。我每次看课都会在看课本上记得密密麻麻,这也是对自己专业能力的一种帮助。     

体育看课的几点经验与技巧

<正>年轻教师在日常看课过程中,部分教师往往会不知道怎么去看课,手足无措地去看课。个别教师甚至认为,只要下课铃声一响,自己的任务就"光荣"完成了,看课与上课之间会脱节,看课活动也会失去其意义。对于以上一些现象,笔者结合自己多年积累的经验,浅谈对看课的几点看法。一、症状原因(一)不明确目标,思想不重视以甄别和奖惩为目的的看课现象普遍存在于部分地区,听者经常把目光集中在教师身上,而忽视体现教学理念、完成教学     

我与乒乓永不分离

受父亲的影响,我从小就喜欢看乒乓球比赛。喜欢看那小球在球台上的一次次飞跃;喜欢看运动员在球场上的一次次飞翔;亦喜欢看五星红旗在旗杆上一次次飞扬!     

咖的賴行情及鉴定(下)简

目前,国内琥珀市场上出现的伪劣品,从市场调查和质检结果分析看,主要是处理品,仿制品,再造品,鉴别这些伪劣品的基本方法是：看、闻、听、试、测。看：看外观颜色,看内部气泡,看包裹体形态;闻：闻其味;听：听其声;试：进行乙醚酒精硬度试验;测：测相对密度,测折射率。     

看体育课的目的与价值取向

无论是在日常教学工作中,还是在教学观摩展示活动中,每位一线教师都有看课的机会,也都或多或少地有过看课的经历,有时还会对所看到的课做进一步的分析和判断。但是,看课是有技巧可言的,不同的看课目的和视角会有不同的收获。然而,就看课而言,如何才能在看课过程中捕捉到更多的信息?得到更大的启发?以及如何分析才能够做到更加客观和准确?基于这些问题,本刊邀请中央教育科学研究所的于素梅博士,从具体案例分析出发,集中探讨为什么一线教师需要看课(看课的重要性和目的)?怎么样看课(看课的方法)?以求能够帮助广大教师从课中得到新的启发和更多的感悟,从看课中获得更多的选题视角并能够做深入的研究,由此促进专业化水平的提高,并向研究型方向发展。     

从课堂中来 到课堂中去——青年教师听（看）课技能锤炼之我见

一线的青年体育教师们如何在日常的教育教学活动中锤炼自己的听（看）课技能呢？可以从以下几个方面来入手：1．看——现象如何表达。简而言之只需关注三个方面：看学生、看教师、看课堂。2．思——表达如何完善。思考是否通过身体练习有效提高了身体机能？练习方法和手段是否提高了学生的运动能力？在学练过程中是否有情感、心理体验？3．行——完善如何拿来。在看（听）课之后，结合自身的实际，适时、适度、有选择地拿来，对自己的教学进行理念上的更新与操作上的改造和完善，才是发挥了看（听）课的最大作用与效益。     

新课程背景下的体育作业开发与操作

现在的体育作业,从形式看比较机械性,几乎都局限于身体训练,没有其他形式;从作业内容看比较单一,诸如跳绳、跑步等;从作业的内容和现实的环境上看,学生在完成作业的过程中无意识地形成了独立和封闭的现象;从作业的目的看太过于功利,作业仅仅是为单一提高学生体育学习成绩服务。     

邮资票品鉴定不能只看照片

在收藏领域,人们常会看到有些鉴定家通过看收藏品的照片,便可剀断（鉴定）真伪。笔者对此不敢恭维。因为这种鉴定,对有些收藏门类可能行,但对多数的收藏门类是忌讳的。邮资票品鉴定时,不看原物（件）,只看照片,是绝对不行的!因为通过普通照片看不出邮资票品的微观特征,即看不出版别特征、     

看体育课不可忽视的几项原则

<正>看体育课,固然需要有明确的看课目的做前提,并需要找准切入点。然而,有时即便是这些都做到了,也未必都能达到最理想的看课效果。因为,在看课的过程中还有几     

泰山压顶

安德鲁·博古特Andrew Bogut球迷看球,喜欢看扣篮、喜欢看绝杀,也喜欢看盖帽。在提升球队士气上,一次势大力沉的扣篮和一次石破惊天的盖帽效果差不多。球迷们也许都记得穆托姆博那摇晃的手指、本·华莱士那禁飞区的纹身、霍华德那高举的双臂,     

体育教师怎样去“看课”

<正>一、看三条线(一)看教师主线1.看教案的编写。重点看目标的制订是否切合学生实际,是否考虑到认知、技能、情感目标达成的可能性;看教法是否发挥教师的主导作用,是否有效地进行点拨、引导;看学法是否体现学生主体,是否体现学生的自主学习、主动学习,是否有效地激发学生的学习兴趣,是否有创新意识;看教学流程的安排是否顺畅,是否符合学生的身心特点;2.看教师的仪表;3.看教师的基本功;4.看教师的调控能力、应变能力、评价与点     

一堂体育课的分析与评定

一、体育课评定的意义和作用当前,我们为了提高教学质量,经常采用看课、分析和对课进行评定的方法。看了课必然对这课要进行讨论和评定,否则失去了看课的意义。评课,能相互学习,增进团结,集思广益,推动教学研究活动的进一步开展。评课,只要评议得法,无论课上得好或坏,上课人和看课人都会有收获,都能从中吸取经验或教训。二、一堂课的分析与评定(一)看课的形式和分析课的方法。目前看课的形式很多,有大规模的公开课,小规模的互相观摩课,领导检查性看课,老教师指导新教师的看课,新教师看老教师的课……有的看一次或连续看几     

美女 羊蝎子 世界杯

看世界杯的方法有很多种,在家看,在酒吧看,在露天广场看,这些都是普通流的大陆贺,Fashion但不另类,身在北京城,如果要找一种最地道最beijing的方法,可以推荐一边啃羊蝎子一边看,最好身边再邀上三两美女,足球从来不会让美丽走开,也不会让羊蝎子走开。