关于秋水仙素作用机理的初步探讨

人工培育多倍体的原理是使原种或杂种体细胞内染色体数加倍,采用方法主要是用一定浓度的秋水仙素进行处理。秋水仙素分子式为C2 2 H2 5O4N ,最早发现于1 937年,是一种从百合科植物秋水仙的种子或球茎中提取出来的植物碱。从理化性质来看,秋水仙素是白色或淡黄色粉末或针状结晶,     

高中生物教材改革小议

随着社会向前发展,传统的教材已不能满足教学的要求。可通过增加教材的趣味性、知识之间的衔接性、各学科之间的联系性等方面对高中生物教材的改革提出自己的一些想法。     

高中生物教材改革小议

随着社会向前发展,传统的教材已不能满足教学的要求。可通过增加教材的趣味性、知识之间的衔接性、各学科之间的联系性等方面对高中生物教材的改革提出自己的一些想法。     

高中生物教材改革小议

随着社会向前发展,传统的教材已不能满足教学的要求.可通过增加教材的趣味性、知识之间的衔接性、各学科之间的联系性等方面对高中生物教材的改革提出自己的一些想法.     

高中生物新旧教材对比研究

本对比分析了高中生物新旧教材的特点,归纳了新教材的现代性及在培养学生能力,提出学生素质方面所作的尝试,并就高中生物教师所面临的问题提出对策。     

高中生物新旧教材分析

高中生物新教材以崭新的面貌展现在广大师生面前,给生物教学带来生机和活力.这里不去讲新教材的优点,而将新教材和原教材比较一下,找出新教材和原教材说法有出入之处以及原教材有而新教材删去的部分,(这里不总结新教材所新增加的部分别内容)以供2001～2002届高三年级生物教师和高三年级学生在教学和学习中参考,以减少不必要的劳动.     

高中生物教材中两个问题的商榷

人教社的试验修订本及现在高二用的必修本，在讲到衰老细胞的特征时，都说“细胞核体积增大、染色质固缩”。许多辅导材料亦据此命题训练。     

高中生物教材中几处化学问题浅析

在高中教学中 ,有较多化学问题 ,在生物课和化学课中都讲到 ,但存在着一定的差异 ,以至于有些同学迷惑不解 .为此本文以高中生物教材中的几处化学问题作为实例 ,谈谈一些粗浅看法 .1 关于生物学中化学反应式的写法问题生命活动过程中的许多化学反应式的写法 ,基本上可采用化学中反应方程式写法的原则和格式 .例如有氧呼吸的总反应式为 :C6H12 O6+6O2酶 6CO2 +6H2 O +能量还有当高等植物进行无氧呼吸产生酒精和乳酸 ,以及氨基酸分子缩合成肽等反应式均可按一般化学反应式的写法 .但绿色植物的光合作用总反应式若机械地套用化学中反应式…     

高中生物教材改革的思考

高中生物教材改革，亟待提高中学教师队伍素质；亟待教材的整合研究；亟待教学方法的研究。     

浅谈高中生物教材的现代化问题

由于生物科学的日新月异,教育心理学理论的不断推陈出新,教学方法和教学手段的日趋现代化,高中生物教材内容应尽可能体现出21世纪的生物学地位,建立能够适应新世纪的中学生物学的知识结构,加速教材系列化进程,科学地运用教材指导教学改革,调控教材评价,以实现高中生物教材的现代化.     

高中生物必修教材与试验修订必修教材对比浅析

人教社2003年出版的高中《生物》(必修)以下简称《必修本》与2000年出版的高中《生物》(试验修订本必修)教材(以下简称《试验修订本必修》)比较，共有63处修改。修改后的《必修本》教材，不但具有文字表达更精练准确，逻辑更严密，而且在删除陈旧性知识(附表)     

高中生物教材中的“五颜六色”

某些化学试剂能够使生物组织中的有关化合物产生特定的颜色反应,从而可以做到鉴定某些化合物或某些生物的种类、性质和分布等.人们也可以利用生物组织内某些化合物特有的颜色对化合物进行分离和提纯.     

聚焦高中生物教材

<正> 1 对"演替"概念的讨论[广东省深圳市育才中学(518066) 涂门江申紫练]1.1 先看一道题目下列有关群落演替的叙述,错误的是 ( )A.火灾后的草原、过量砍伐的森林和冰川泥上进行的演替都属于次生演替B.由草本植物阶段渐变为灌木阶段,主要原因是     

生物研究性学习探究——以秋水仙素的学习为例

信息时代需要创新人才,呼唤创新教育."研究性学习"也就应运而生了.研究性学习以学生发展为本,通过学生自主探索式学习,使个性潜能得以充分发展,其目的在于培养学生创新精神和实践能力.下面以秋水仙素为例谈谈研究性学习的开展思路.     

浅议高中生物教材的变化

人教版高中《生物》新教材的使用已有两年。笔者在使用过程中，发现新教材有一些明显的变化。这些变化无论是对教师的教学还是对学生的学习都是有积极意义的。现将我所感受到的这些变化及其意义提出来供大家在教学中参考。     

高中生物教材指瑕

自从人教版普通高级中学教科书（必修）《生物》新教材出来之后，普遍得到大家的好评。比如编排顺序更符合认知规律；注重实验教学，并有很多实验从以往验证型实验改为探索型实验；利于培养学生的观察能力、动手能力和创新能力，并使他们养成严谨的科学态度；内容比老教材更充实，更形象生动，贴近生活。不过我们在教学过程中也发现了不少问题，下面我就谈谈一些很不成熟的看法。     

中美高中生物教材中酵母菌发酵实验比较研究

通过对我国人民教育出版社和美国Holt,Rinehart and Winston公司出版的高中生物教材中的酵母菌发酵实验进行比较,分析酵母菌发酵实验在两种教材中的组织、呈现方式及特点,从而对中美教材中这个实验的特色做出评价,为中外教材的相互借鉴提供一些理论依据。     

高中生物教材的几处商榷

<正> 1 关于衰老细胞的核变化现行高中生物教材(人教版)中讲衰老细胞的特征时,是这样描述的"细胞核体积增大",许多辅导资料也据此进行命题训练。易宁玉在《生物学通报》1983年第6期《谈谈衰老》一文中提到:"衰老细胞……细胞核固缩";又见郑国昌主编的《细胞生物学》(高等教育出版社1992年4月第2版)P.468写道:衰老细胞"细胞核固缩"细胞核与细胞质的比率减小,生长速度也逐渐降低,甚至有的细胞最后连核都消失掉,如哺乳类的红细胞     

“秋水仙素诱发蚕豆多倍体实验”中诱发因素最佳组合的探索

以蚕豆为材料,选用秋水仙素的5个浓度(0.025%,0.050%,0.100%,0.150%,0.200%)和4个诱导时间(12,24,48,60h)进行配组,通过调查不同组合处理下根尖诱导率、胚根膨大率、胚根细胞染色体数目、幼叶气孔数目、保卫细胞大小、胚根数目和幼苗高度的变化,研究秋水仙素诱发蚕豆胚根多倍体的最佳处理浓度与处理时间组合.结果表明,秋水仙素诱导蚕豆多倍体的最适处理时间为48h,最佳处理浓度为0.100%.在秋水仙素处理下,蚕豆根尖诱导率、胚根膨大率升高,根尖细胞染色体数目增多,气孔数量减少,保卫细胞变大,胚根数量减少,幼苗高度降低.蚕豆根尖诱导率、胚根膨大率、气孔数量在秋水仙素不同处理浓度、不同处理时间、不同"处理时间×处理浓度"组合之间差异显著,胚根数量、幼苗高度在秋水仙素不同处理时间、不同"处理时间×处理浓度"组合之间差异不显著,但不同处理浓度之间差异显著.     

高中生物教材中的"主要"及解析

经全国中小学教材审定委员会2002年审查通过的全日制普通高级中学《生物》教材中的某些知识点常常涉及到“主要”二字,现摘录并解析如下。1蛋白质是生命活动的“主要”承担者构成新陈代谢的所有化学变化都是在酶的催化作用下进行的,除了极少数酶的化学本质是RNA外,几乎所有的酶