浅谈高校英语专业综合英语教材中自主学习理念的体现——以《新世纪高等院校英语专业本科生系列教材:综合教程》为例

本文根据《高等学校英语专业英语教学大纲》主张“以学生为主体”,注重培养学生的学习能力和研究能力的要求,采用调查问卷和访谈相结合的方法对高校英语专业使用较为广泛、具有一定代表性的教材《新世纪高等院校英语专业本科生系列教材:综合教程》(以下简称《综合教程》)在培养学生自主学习能力方面的内容设计进行了分析和讨论,指出综合英语教材内容设计要充分考虑学生的主体地位,也要注意培养学生的独立思考和创新能力.     

内蒙古师范大学蒙授英语专业精读课教材选用效果调查分析

选择内蒙古师范大学蒙授英语专业学生现行的两套精读课教材《大学英语基础教程》和《现代大学英语》进行学生使用效果调查分析,旨在了解现行教材的系统性和衔接性,以及在多大程度上满足了学生的学习需求,是否适合大多数学生的学习水平。为了继续更好的使用这些教材,扬长避短,提出了若干改进建议。     

对外研社精读教材《现代大学英语》的积极评价

杨立民教授总主编的精读教材《现代大学英语》为高校英语专业精读教学注入了新的活力。本文从权威性、系统性和教育性这三个方面对这套教材进行积极评价。     

《新编大学英语》全真课堂的使用初探

《新编大学英语》是大学非英语专业学生所使用的教材,该书涵盖了英语学习的听、说、读、写、译各种技能训练以及文化背景等方面的基础知识,是一本较好的教材。但学生在使用时不能过分依赖它,应结合学习实际,可多读一些英语参考书。     

词块理论在大学英语专业词汇教学中的实践研究

词汇教学是英语教学的重要组成部分,本文以词块理论为指导,以《现代大学英语》为教材依托,着重调查了VP/VN构词块在大学英语专业教材《综合英语教程》中的出现情况,并且针对课后习题"翻译句子"一题调查了学生对VP/VN构词块的运用情况,旨在探讨如何将词块理论更好的运用到大学英语精读课程的教学中。     

基于跨文化外语教学的教材评价体系——兼评《现代大学英语》

《现代大学英语》是一部国内英语专业教学广泛使用的教材。本文从跨文化外语教学角度评价该教材,首先确立了评价的四条标准:真实性、国际性、社会性和循环性,然后对教材进行了分析和评价,并提出了建设性意见。这种评价在国内尚不多见,希望对推进教材建设、提升跨文化外语教学、培养学生跨文化交际能力起到积极的作用。     

《新世纪英语专业阅读教程》的系统评价研究

本文回顾了国内外教材评价研究,采用我国学者程晓堂(2002)提出的系统评价方法,结合《高等学校英语专业教学大纲》(2000)和英语阅读教材的特点,对《新世纪高等院校英语专业本科生阅读教程(1-4)》的指导思想、教学目标、设计和组织、内容、活动和技能、学习方法六方面进行系统的内部评价。旨在全面、科学地认识本教材内部特点以及优缺点,利于师生和编者更好地认识、利用和改进教材。     

高师英语专业学生英语口语学习策略

文章综述了国内外外语学习策略的相关研究.通过问卷调查和学习日记,调查了高师英语专业一年级学生的英语口语学习观念、口语学习策略的情况.研究结果表明,高师英语专业一年级学生在英语口语学习策略方面有其倾向性,该结果对高校英语口语教学具有一定的启示意义.     

《旅游英语》教材建设的一点思考

《旅游英语》是旅游英语专业学生的核心专业课程,学生应掌握基本的旅游实践与英语语言技能。理想的《旅游英语》教材应包含语言点学习资料,实际操练资料,文化拓展资料和时新的视频资料。本文就本人使用的教材作了优缺点分析,为完美的教材所包含的内容作了详细阐述。     

体育英语人才培养模式研究与实践

采用文献资料法和调查法分析了英语专业(体育方向)在我国的开设现状以及在专业建设中面临的主要问题,以河北体育学院的实践情况为例,从培养方案的制定、师资建设、教材建设、学生兴趣的激发这几个方面深入探讨了专业建设的问题以及解决方案.     

谈非英语专业大学生翻译能力的培养

基于对《大学英语课程教学要求》的解读,分析在大学英语教学中如何从词语搭配、句式应用、篇章、文化和使用工具书五个方面培养非英语专业大学生的翻译能力。     

我国体育院校英语专业课程设置及其ESP课程特征研究

摘要：运用文献资料、专家访谈和问卷调查的方法,对我国5所体育院校英语专业课程设置进行了归纳分析,并与国内4所行业特色院校英语专业的课程设置进行了比较,目的在于梳理并总结我国体育院校英语专业课程设置的特点及其ESP课程特征,为《外语类专业本科教学质量国家标准》的实施以及体育院校英语专业特色建设提供参考。调查发现,尽管行业院校和体育院校英语专业课程设置在学分要求、课时安排和课程开设等方面各有差异,但均开设了校本特色的ESP课程;虽然被调查的体育院校英语专业课程的比例和学分等尚未统一,但均接近《大纲》建议;其ESP课程在开设数量、必修数量及在总学分中所占比例等都明显高于行业特色院校,ESP课程优势更为明显。对体育院校教师进行的问卷调查显示,多数英语专业教师（90.9%）认为体育类相关学科知识学习能够增强自身核心竞争力,但在ESP课程实施过程中也存在制约因素。本研究结果对体育院校后续课程设置调整和改革提供了客观支持。     

塔里木大学大学英语分级教学实践探讨

塔里木大学非英语专业学生的英语水平存在非常显著的个体差异,在此基础上的大班教学模式影响了教学质量和教学效果.在i+1理论和《大学英语课程教学要求》的指导下,分级教学为解决这一难题提供了有效的途径,为大学英语教学改革提供了一个有力的平台.基于教学的构成要素,从分级模式与课程设置、教学目标与教材选用、教学重点与教学方法、分级管理与教学评估几个方面提出建议,以期为塔里木大学大学英语教学改革提供有价值的参考.     

注重背景知识 丰富教学层次

北京外语学院杨立民、徐克容等所编的《大学英语教程》,内容新、起点高、难度大,是一套很好的专业教材,已被越来越多的高等院校所采用。由于近几年新生入学时基础较好,单科考分高,我校英语专业自一九八五年起使用这套教材,在几年的教学过     

体育院校英语专业ESP教学及效果研究

摘要：近年来,国内相继有10所体育院校开设了英语专业,旨在培养“复合型体育英语人才”,然而发展中呈现出体育与英语融合不足、教材缺乏针对性和时效性等问题。以《体育英语阅读》课程为例,通过问卷调查和师生访谈,对北京体育大学英语专业ESP课程教材和教学方法及其效果进行了评估,研究结果表明：《体育英语阅读》教材通过学习体育学科知识提高语言知识水平的编写理念适用于ESP课程教学,较好地满足了学生和教师的需求,使用效果良好;课程所采用的多种教学方法适用于本课程教学,学生对课程整体教学效果评价较高;通过课程学习,学生的体育知识、语言水平和思辨能力均得到提高,但跨文化交际能力和推力能力提高幅度不大,今后教学中应在各专业课程教学中渗透跨文化交际意识,加大思维能力训练的强度。本研究将为优化体育英语专业ESP课程建设、改善ESP教学方法,完善ESP教材以及初步建立ESP课程评估体系提供参考。     

英语专业学生语言学习策略与学习风格关系之研究

以中国英语专业学习者为对象,调查语言学习策略与学习风格的关系.该研究以Oxford的SILL问卷测量调查学习策略使用情况,并以MBTI和ASSIST风格模型及其量表分别检测学习风格的两个不同方面.逐步线性多元回归分析表明.四个策略组的使用分别表现出MBTI风格模型四个单极维度的特征,多个策略组的组合使用分别体现对ASSIST风格模型三种学习偏好.从而表明学习风格是多方面的,学习策略的使用可以影响学习风格的形成与发展.     

英语专业写作教材发展评述

我国英语专业写作教材的发展历史较为短暂,但变化较大。不同时期写作教材的选用。编写及修订反映了不同时代的特色、社会的需求、语言教学理论的推崇、教学方法的改革及英语教育事业的发展。了解我国英语专业写作教材的发展过程,有助于我们更好的理解教材、使用教材、评价教材和编写教材。回顾近三十年英语专业写作教材发展状况,并对今后的英语专业写作教材的改革提出若干建议,目的是期望今后的英语专业写作教材更多的体现优秀外语教材的特点,更加成熟完美,满足新时代和新一代英语学习者和教师的需求。     

高中英语阅读教学中对新人教版教材的创造性使用

我校从2010年九月开始使用人教版高中英语教材《新课标》.这一套教材"从内容安排、编排体系到采用的教学方法和练习的设计等方面都努力体现《普通高中英语课程标准(实验)》规定的课程性质和理念". 一、新编教材的特点 新教材的结构合理,形式活泼,设计美观,符合学生的阅读心理和欣赏需求.单元板块多,教学步骤也多.学生用书中的单元板块包括Goals,Warming up,Listening,Speaking,Pre-reading,Reading,Post-reading,Language study等十四个板块.     

基于WebQuest的《高级英语》教学模式改革及应用研究

《高级英语》是英语专业高年级的一门主干课程,它对提高英语专业高年级学生的英语综合能力起着至关重要的作用。面对当前教学形式老旧,拓展内容简单,及创新培养缺乏等方面的问题,本研究尝试将WebQuest引入江苏科技大学《高级英语》教学,探讨WebQuest教学模式对英语专业学生学习兴趣和积极性,培养学生各方面能力所起的作用。     

“支架理论”框架下英语专业《英语阅读》教学改革研究

支架理论突出教师在教学过程中的引导作用,在英语专业《英语阅读》教学过程中引入支架理论,有助于充分激发学生的积极性和主动性。本文首先对"支架理论"进行简单介绍,随即对教学过程进行剖析,分别从教学前的准备及教学实践两个方面对"支架理论"框架下英语专业《英语阅读》教学改革进行阐述。