素质教育的两种取向及其选择

实施素质教育可以有两种非常不同的价值取向，一种是个体取向的素质教育。它关注的主要是个体的发展与成功所需要的基本素质是什么，考虑的常常是个体基本素质的发展规律与培养思路，强调的也往往是个体素质发展与培养的评价模式等。虽然这种个体取向的素质教育也会注意个体发展与整个社会发展的关系，但它主要是着眼于个体发展的。[第一段]     

素质教育的两种取向及其选择

实施素质教育可以有两种非常不同的价值取向,一种是个体取向的素质教育。它关注的主要是个体的发展与成功所需要的基本素质,考虑的常常是个体基本素质的发展规律与培养思路、强调的也往往是个体素质发展与培养的评价模式等。虽然这种个体取向的素质教育也会注意个体发展与整个社会发展的关系,但它主要是着眼于个体发展的。与此不同的另一种则是公共取向的素质教育。它更加重视素质教育的基本     

素质教育的两种取向及其选择

实施素质教育可以有两种非常不同的价值取向,一种是个体取向的素质教育。它关注的主要是个体的发展与成功所需要的基本素质是什么,考虑的常常是个体基本素质的发展规律与培养思路,强调的也往往是个体素质发展与培养的评价模式,等等。虽然这种个体取向的素质教育也会注意个体发展与整个社会发展的关系,但它主要是着眼于个体发展的。与此不同的另一种则是公共取向的素质教育。它更加重视素质教育的基本内容和方式与公共利益的关系,即它们如何才能够更好地维护整个社会的公共利益,以及什么是能够促进公共利益的素质教育的评价模式等等。当然,这…     

试论体育教师的基本素质

体育教师基本素质是教师在教学活动中表现出来的，决定其教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的个体品质总和，建立一支高素质的体育教师队伍，对培养新一代人有重要的作用，因此，研究体育教师的基本素质，对于体育教师的自我提高和发展有促进作用。我们将从以下几个方面展开。     

如何转变学困生

学校教育的根本目的是培养学生个体的健全个性,全面提高学生的基本素质和综合能力,解决学困生问题不仅是学校教育的根本目的之一,也是提高学生基本素质以适应其自身发展和社会发展的内在要求。     

加强基础:基础教育课程改革的主旋律

九年义务教育是基础教育，这是根据学生身心发展特点、中小学教育的性质和社会发展的需要确定的，它的主要任务是培养学生的基本素质。九年义务教育新课程根据学生身心发展特点设计学校的课程内容和学习活动，根据现代科技发展趋势培养学生的创新精神和实践能力，形成与终身教育发展理念相适应的学习习惯和学习方式，形成与现代社会发展需要相适应的基本素质和发展潜能。     

论现代成人素质教育的基本任务

为适应现代社会的需要,满足或人个体发展的要求,必须对各级各类成人教育实施思想、专业、身体、文化和劳动素质教育,以全面提高成人的基本素质。上述任务包括了社会活动对成人个体身心发展的基本方面,同时反映了成人个体在社会中生存与发展所必备的基本素质。     

论点摘编

创业基本素质是心理素质和文化素质诸要素经过重新组合、归并的结果，它包括创业意识、创业心理品质、创业能力和创业社会知识结构四个方面。其中创业意识，即个体的创业需要、兴趣及自信、敢于冒险的精神等是创业基本素质结构的中心。　　不同特征的文化对于创业素质发展的影响是不相同的，有的鼓励创业素质的培养，有的则抑制创业品质的养成。　　广义的创业教育应包含两个过程，一个是通过基础教育、职业教育等多种途径形成良好的、可供开发的创业基本素质基础的过程；一个是通过针对性的创业教育提高学生具体的创业知识、能力和品质的过…     

对幼儿园素质教育的认识

素质教育是根据国家教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体幼儿、全面提高幼儿的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力,促进他们体、智、德、美等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。从教育目标上看,素质教育应是群体目标和个体发展目标的统一。进行素质教育,目的是为整个中华民族素质的提高奠定基础。我们首先应当确立群体基本素质的培养目标,但群体素质的提高育赖于每个个体的发展,因此又不能忽视幼儿个体发展目标。这样,促进每个幼儿在原有水平上都得到发展的《幼儿园工作规程》精神才能得以落实。     

化学实验教学中学生创新能力的培养

人的素质包括基本素质和专业素质，基本素质中首先是创新素质，因而基础教育必须以培养学生的基本素质为己任，必须把培养创新素质作为教育与教学的核心任务。本文就中学化学实验教学中学生创新能力的培养，论述中学化学教学中，实施创新教育，培养学生的创新意识、创新精神、创造性思维能力和创造性个性．不仅是素质教育的重要任务，而且是推进素质教育的切入点和突破口。     

试探国民个体综合素质提高规律

所谓国民个体综合素质,是指以个体的先天禀赋为基础,在后天环境和教育培养的影响下,同步形成并发展起来的整体稳定的性质。其内容包括基本素质和深层素质。基本素质包括身体素质和科学文化素质;深层素质包括心理素…….     

构建和谐教育的几点思考

和谐教育是指教育的各个构成要素相互协调、有机统一。和谐教育既指和谐的教育，又指以和谐的方法进行的教育，也指为了人的和谐发展而进行的教育。和谐教育着力追求教育诸要素的整体协调，“五育”的综合渗透，教育活动同学生身心发展水平与发展需求相适应，学生群体发展与个体发展相结合，从而使学生在和谐的教育活动与环境中，基本素质和个性品质都能获得和谐、全面、充分地发展，培养和谐的人。要实现和谐教育，笔者认为应该主要从下列几个方面上实现其和谐。     

中小学生信息素养的培养原则与路径探究

信息素养是信息化时代个体应具备的基本素质,也是适应社会经济、技术发展的关键能力。中小学必须重视对学生信息素养的培养,信息技术教师作为其中的主力军,应遵循信息技术与学科教学融合、以学生个性发展为中心、发挥学生的主观能动性、培养学生的创新精神四项原则,通过把培养信息道德放在首位、重视学生信息能力的提升、提供安全的网络环境等路径,来提高学生的信息素养。     

大学生生态道德的心理教育思考

具备生态道德,是青年大学生应有的基本素质。要从个体品德发展的心理规律角度,帮助和培养大学生建立正确的生态道德观念、鲜明的生态道德情感、坚强的生态道德意志和崇高的生态道德行为,促进大学生生态道德水平的提高。     

在素质教育指导下培养青少年的良好性格

在素质教育指导下培养青少年的良好性格杜春凤实施素质教育，把基础教育由“应试教育”转向素质教育，这是我国基础教育改革的主旋律。素质教育主要目标是提高全体学生的基本素质，促进全体学生的德、智、体的全面和谐发展。所以，素质教育实际是基本素质的全面发展教育。...     

理工科大学毕业生基本素质与基本技能综合测试标准的研究

全面实施素质教育是我国教育事业的一场深刻变革，探讨理工科大学毕业生所具备的基本素质与基本技能的综合测试标准，对推动理工大学本科生基本素质，基本技能的全面培养和提高具有重大意义。     

论语文课堂文化

建设和谐社会是当前国家的一项重要任务,和谐社会的主题应该是和谐的人,而培养和谐的人需要实施和谐教育。所谓和谐教育就是以促进学生基本素质全面、和谐、充分发展为目标,把学校的教育、教学活动所产生的综合性教育影响力与学生的身心发展水平、发展需求,在和谐基础上产生"谐振效应",促使学生个体的发展达到其最佳程度或最佳状态。     

素质教育与课堂教学

素质教育是根据人类的发展与社会发展的实际需要，以提高全民素质 为宗旨，使受教育基本素质全面和谐发展为根本目的，培养受教育的自主学习能力和自然发展能力，为其终身发展奠定良好基础。课堂教学是实施素质教育的重要环节。     

论创业教育与社会实践活动的有机结合

创业教育的最终目的是培养具有创业基本素质和开创型个性的建设者和接班人：社会实践活动是形成和提高创业基本素质的运动载体。创业教育要想得以迅速、健康的发展，必须要将二者有效地结合起来。     

数学教育与人文精神

人文精神是现代人才不可或缺的基本素质，是个体发展的精神动力。基础教育阶段正是一个人“立志、培智、陶情”的关键时期，是形成人生观、世界观、价值观的关键时期，从这层意义上讲，努力提高中小学生的人文素质是当前基础教育的一项紧迫任务。这就意味着新时期的数学教学必须以知识的整合与人文精神的弘扬为基点，以人为本，促进学生全面发展。