小学理想课堂教学“四·三·四”模式初探

小学理想课堂教学＂四·三·四＂模式,按照＂以学生发展为本,为学生终身发展奠基＂的总目标,让每个学生得到充分和谐的发展。课堂教学力求达到＂三全＂：全员参与、全程体验、全面发展。教学设计力求达到＂三化＂：教学内容活动化、活动设计显性化、活动过程具体化。     

关于初中物理“五模块·三用·一体”课堂教学模式的初探

根据美国学者埃德加·戴尔的学习金字塔理论,我校进行了物理课堂教学改革。物理教改"统一模式,行政助推"促进了教师间的互相交流、共同成长,推动教学改革的进程。改革把课堂还给学生,激发学生的求知欲,充分发挥学生学习的积极性、主动性,为学生养成良好的学习习惯奠定基础。     

谈在政治教学中运用“三段五步”模式的技巧

素质教育主张在发挥教师的主导作用的同时,广泛地让学生参与教学、亲自实践,培养学生的主体意识、竞争意识和创新意识,全面提高学生的素质。为此,两年来我借鉴了江苏洋思中学先进的教学经验,结合实际,大胆地在初中政治课教学中实施了“三段五步”教学模式。 “三段五步”中的“三段”,即“先学,后教,当堂训练”。“五步”即:第一步,揭示课堂教学目标;第二步,进行自学前的指导;第三步,加强督查;第四步,帮助学生解疑;第五步,当堂训练。本文拟谈谈在政治教学中运用“三段五步”模式的技巧。     

药物制剂专业“三层次五模块”实践教学模式研究

为培养高素质的药物制剂专业人才,建立三层次五模块实践教学模式。基础性实践、综合性实践、开放性实践三个层次依次进行,基础技能、专业实验教学、专业实习、社会实践、科技创新五个模块既相互独立,又互为补充,取得良好的效果。     

开展“学生英语自学能力的培养策略”课题,打造“五·三”英语特色教学

凤冈县第四中学自建校以来,始终把打造英语高效课堂,提高英语教育教学质量作为重要任务来抓,探索中学英语教学的新思路。结合我校"学生英语自学能力的培养策略"课题开展了实验,进行了"五·三"英语特色教学尝试,即英语课前学生三分钟英语值日报告、三分钟英语歌、每三天一篇英语作文、英语课堂教学汉语不超过三分钟、每天三十分钟英语广播,使学生在学中用、用中学、玩中学,注重培养学生的语言交流能力、表达能力、综合运用能力和创新能力。为此,我校还专门开设了每周一节的英语角(Happy Oral English)活动课,为学生提供充分的活动时间和空间。经过两年多的努力,成效明显。"五·三"英语特色教学模式不仅改变了学生被动接受知识的状态,还有效地激发和保持了学生的英语学习兴趣,巩固和强化了学生的英语口语交际能力     

大气科学专业人才培养中的“三·三”式课堂与实践教学模式

本文讨论了新时期大气科学专业课堂和实践教学的改革方向和内容,探索课堂理论教学和实践教学之间有机结合的途径,并论述了大气科学专业中专业实践内容和方法改革的操作性。     

一日生活中师幼互动的“三·五·十”策略

师幼互动的本质是一种双向的人际交流、情感联结、智慧支持。要营造宽松包容的师幼互动环境,建立双向美好的师幼互动联结,提炼多元科学的师幼互动方法,让教师将平常的随意互动变为有效性的互动,与幼儿建立温暖而积极的关系,推动幼儿的认知和情感发展。     

新课改背景下地方高师历史专业“一专多能”人才培养模式的构建

"一专多能"人才培养模式是以培养专任教师尤其是专任历史教师为根本,根据学生的实际状况进行因材施教,使其具有从事政府行政机关等其他实际工作的资质与潜能。这种人才培养模式,是由毕业生的主要流向、适应基础教育改革和地方高师历史专业学生的总体基础素质状况所决定的。构建该人才培养模式的具体措施中,建立和完善科学合理的课程体系是基础,建立行之有效的实践环节是关键,改革现有的考试制度是保障。     

“微格教学”模式是高师体育实践课教学的新途径

一、微格教学及其特点微格教学是对师范生和在职教师系统培训教学技能的方法。“微”字体现了小步原则 ;“格”字可理解为定格或规格 ,同时起着限制“微”的量级标准 (即每“格”都要限制在可观察、可操作、可描述的最小范围内 )。微格教学就是把复杂的教学过程分解为许多容易把握的单一教学技能等。对每个教学技能进行探究 ,并借助现代化的影像设备进行教学及教学技能培训的微型小步教学。微格教学自引入我国以来 ,已在各院校特别在师范类院校的各种专业课教学中推广 ,我们将该方法融入体育教学改革中 ,取得了很大成功。和传统教学方法相比…     

追求“自然·本真”的教学——基于学生“三自五步”学习方式的实践

本文立足于培养学生的自主学习能力,介绍了"自然?本真"教学理念的内涵,阐述了"自然?本真"教学实践中的"三自"学习方式与"五步"教学模式,并对这一教学模式的三个基点进行了分析。     

“三活课堂”:“后模式时代”的教学思考与建构

经过十多年的新课改,我国高中课堂产生了各种各样的教学模式,其根本上源于教育界对"确定性"的寻求。任何一种教学模式都有相对性,会受到时空的局限而不可能解释和指导一切课堂实践活动。我国本轮课程改革的核心追求是促成学生学习方式的转变。为此,提出建构以"活动""活力""活化"为核心要素的"三活课堂",倡导课堂教学改革在回归自主中由模式推进向要素推进转变,在不断实践中更新教师的认知观、教材观、行为观。     

小学五年级英语“三导”阅读教学模式之我见

随着素质教育大纲对小学英语阅读教学模式提出新的要求,以及各种多媒体应用技术的普及,传统模式下的小学英语阅读教学已经不能适应目前的教学需要。英语阅读教学是培养英语阅读能力的重要环节,为了更好地适应现代化教学的需要,根据小学五年级学生具有的特点,寻找到更好的教学方法,提出"三导"英语阅读教学模式。"三导"是指导趣、导读、导思。在具体的教学环节中可以引用现代技术手段作为辅助教学的媒介,提高小学生学习的兴趣,提高课堂教学效率。     

高师公共心理学课程教改之我见

目前在高师公共心理学课教学中存在着学生学习的主动性差、教材内容的应用性差、教学方法的趣味性差等问题。针对此,在实际教学中应注重“学以致用”、“教有新意”、“因‘系’施教”、“教有趣味”和“以身作则”五方面的改革,以期能提高高师公共心理学课教学质量。     

浅谈历史教改中的“三个更新”

当前基础教育改革已成为世界潮流，在中国也是开展的如火如荼，而师范教育作为对基础教育有着重要影响的组成部分更应该投入到这个潮流中来，但是在具体历史教改的实际操作中作者认为在一些方面仍然需要更新，具体讲我们要更新教师观、更新学生观、不断更新课堂教学模式。     

“三·三制”骨干教师培训模式的实践与反思

“三·三制”骨干教师培训模式运用系统整合的培训理念,具体包括三方面内容：重视三支队伍;依托三个平台;把握三大维度。通过整合、优化配置培训过程中的人、物、资源、信息等各种要素,激发培训参与各方的活力,最大限度地实现培训目标。     

“五步三查”课堂教学模式简析

新课改以来我国教学体系发生了一系列变革,小学阶段的教育对学生会产生重要的影响。而小学数学作为教育体系的组成部分,其重要性自然不言而喻。因而,如何在小学阶段使课堂教学更高效呢?在教学过程中引入了五步三查课堂这一教学模式,对这一教学模式进行了一定探讨,希望对其他教师有所帮助。     

基于OBE理念的国防工程管理专业课程“一体三翼”实践教学模式改革

文章深入剖析了火箭军工程大学国防工程管理专业实践教学中存在的系列问题,基于OBE理念提出了包含聚焦教学目标、构建实践项目体系、提升教学效率、开展教学考评的“一体三翼”实践教学模式,并对该模式在专业课程教学中的运用进行了探索。实践表明,该模式有助于提升学生知识交叉融合、创新性思维、终身学习等方面的能力素质,提升人才培养质效。     

普通高校“两课”教改刍议

普通高等学校开设的“两课”是当代我国大学生必修的公共理论课，是对大学生系统进行思想政治教育的主渠道和主阵地。因此，改变教学模式，丰富教学内容；调整考试方法，建立合理的考评模式；优化校园育人环境是“两课”教学改革的关键。     

“从做中学”——高师《教材教法》创新教学模式探讨

本根据杜威“从做中学”的现代教育观点,结合目前高等师范院校《教材教法》的教学实际,提出了《教材教法》创新型教学模式：一要优选教学内容;二要构建新型的师生关系;三要强化多种教学实践。