在语文教育中实现人的发展--对赵谦翔老师"语文教育与人的发展"课题实验的思考

由吉林毓文中学特级教师赵谦翔任实验教师的"语文教育与人的发展"课题实验,历时两年半,于1998年11月在吉林省吉林市通过结题鉴定.几年来在中学语文教坛产生了巨大影响.这一教改实验提高了学生的听说读写能力,培育了文学素养和审美能力,提升了学生的生命质量,使学生的个性得到充分发展,人格得到完善.这个课题实验之所以收到如此好的效果,原因如下:     

浅议赵谦翔“语文教育与人的发展”课题

过去的教育学巾,对于“人的发展”的理解,仪仅停留在心理学的水平上,到21世纪之初,“人的发展”作为一个基本概念被人们广泛接受。赵谦翔“语文教育与人的发展”这一课题,以人的发展为中心,把生活体悟和文学熏陶看作是语文教学的两翼,把情感的培养和悟性的启迪看作是语文教学的两条主线,围绕一个中心和两翼、两线,富有创造性地开发和利用校内语文课程资源,建构了个性化的语文课程体系。教改实验获得了巨大成功,给我们的启发是多方面的。     

浅论中职语文教学与人文教育

中等职业学校的语文教学，虽然没有升学的压力，或多或少地能够摆脱应试教育的影响，但长期以来的教育改革并没有使职高的语文教学有过根本的改变，和其它的一些普通高中也没有什么区别。这固然是由职业教育的特殊属性决定，但缺乏思想上的认识还是一个重要的原因。     

梁启超语文教育思想对中职语文教学的启示

文章从梁启超语文教育思想对中职语文阅读教学的启示、梁启超语文教育思想对中职语文写作教学的启示两个方面论述了梁启超语文教育思想对中职语文教学的启示,其中对中职语文阅读教学的启示包括培养学生好读书的习惯、教会学生阅读方式.     

浅谈中职语文创新教育

中等职业学校语文教学中的创新教育,要着力创新教学理念,创新教学方法,创新教学形式,培养学生的创新能力和实用能力。     

突破中职教育发展的“瓶颈”探析

“普高热”的再度升温，使中等职业学校办学受到很大影响，中职教育处于“瓶颈”状态。人们不禁提出：怎样才能使中职教育走出“瓶颈”，得到发展呢?     

中职语文教学与人文教育

一、中等职业学校人文教育的背景进入21世纪,知识的更新速度和传播方式比以往有了翻天覆地的变化。在这个经济全球化、信息化、网络化的社会,对人才的要求也提到了相应的高度。21世纪的人才,需要汲取丰富的人文知识和科学思想的营养,人性、美、科学是未来人才综合素质的核心内容。而这些又将导致教育观念、教育内容、     

"有机化学实验技能模块教学课题"的开发与体会

有机化学是以实验为基础的一门课程,有机化学实验技术是中等职业学校化工类专业及其相关专业学生必须具备的基本素质之一.为了让学生更好地掌握有机化学的理论知识和操作技能,我们开展"有机化学实验技能模块教学"课题研究,并取得了成效.     

如何在中职语文教学中渗透心理健康教育

教育部规定,要在校园内开展心理健康教育工作,关注学生的心理健康问题,在中等职业学校中,心理健康教育教师团队,还不够完善,缺乏专职的心理健康教育教师。那么,如何改善这一困境呢?中职学校提出了建立以科任教师心理渗透为辅助的心理教学模式来弥补心理健康教育教师团队建立的不足。     

浅议中职语文教学的“人本位”

语文固有的本质属性及时代对中职学生综合素质的要求,决定了中职语文教育教学过程中应遵循"人本位"的教学理念。本文力图从语文教学"人本位"情感教育思维、语文教育教学内容的人文性、语文教育教学方法的灵活多样性、语文教育教学综合评价体系的动态性方面,阐述中职语文教育教学,望能起到抛砖引玉的作用。     

浅议中职语文教学的“人本位”

语文固有的本质属性及时代对中职学生综合素质的要求,决定了中职语文教育教学过程中应遵循"人本位"的教学理念。本文力图从语文教学"人本位"情感教育思维、语文教育教学内容的人文性、语文教育教学方法的灵活多样性、语文教育教学综合评价体系的动态性方面,阐述中职语文教育教学,望能起到抛砖引玉的作用。     

试评“语文教育与人的发展“课题实验

王鹏伟、赵谦翔"语文教育与人的发展课题"实验,触及到了语文教育定位、资源、特点、结构、教师自主空间及学生主体性等诸多关键要素,为语文教学改革提供了新的思路,在落实新课标、实施新课程改革的今天更具有借鉴意义。     

生活化语文在中职语文教学中的探究与实践

放眼当前中等职业学校的语文教学,其教学对象年龄大多在15-22岁之间,他们活力四射,处于人生中精力最旺盛的时期。但是,他们中大多存在着语文基础水平薄弱、语文学习兴趣不高、学习自信心较低的问题。加之当前中职语文教材还继续沿袭着普高语文教材的老路,虽有一定变革,但并未真正体现中职语文的职业特色,而且相当一部分教师依旧沿袭着传统、陈旧的语文教学方法,重知识,轻能力,课上讲课文,课下写作业,教学方法单一。以上种种做法令中职语文教学依旧如一潭死水,无法激起学生学习语文的兴趣。如何解决这一问题,如何开辟一条中职语文教学的新路,体现中职语文教学的独特魅力?这无疑是摆在中职语文教育工作者面前的新课题。     

中职语文教学的功能、问题与对策

一、中职语文教学之功能定位"有作为才能有地位",在目前中职语文教学的困境中,语文课只有更鲜明地使所有人认识到自己的"作为",才能确立自己必须存在的地位。(一)生活之于生存语文是人文综合学科,重在文化教育、人文教育、言语人格教育。潘新和主编的人民教育出版社出版的《新课程语文教学论》中指出:学习语文可以满足人们日常生活中的言语交际的需求,学习语文有益人的身心健     

创新教育与中职语文教学

新世纪的教育是全面创新的教育,把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中,并为语文学科教学服务就显得至关重要,创新教育,可以给语文教学带来新的生机与活力。     

中职语文教学中思想品德教育体会点滴

中等职业学校的办学目标．是面向社会培养具有一定劳动技能的中、初级劳动者。从生源来看．学生大部分是来自农村初级中学的应届毕业生。年龄在17岁左右，文化课成绩较差。处在重点高中生、普通高中生之后的第三层次。其思想品德和行为令人担忧．具体表现为纪律观念淡薄。公德意识不强。     

浅析中职语文教学与就业

长期以来,中职教学形成了一个误区：中等职业学校的学生,应该以各个专业的专业课程的学习为主。对于中职学生来说,语文、数学、外语等文化课程的学习与专业课知识的学习同样重要。正因为中职学生大多数是初中阶段文化学科不理想的学生,所以学校更应该重视中职学生基础文化知识的教学尤其是语文教学。要解决中职学生就业过程中的各种问题,使中职毕业生们成为合格的企业员工和社会公民,中职教育必须要加强学校语文教学及至德育工作。而中职语文的教学,是德育工作不可或缺的重要载体。中等职业学校的语文教学,对中职学生日后的发展特别重要。