产学研合作:必由之路

我国产学研合作教育发端于20世纪80年代,但对于高等职业教育产学研的明确定位,则是2002年教育部在湖南永州召开的第一次全国高等职业教育产学研结合经验交流会上.时任教育部部长的周济在会上强调,"产学研结合不是一般性的措施,而是进一步发展高等职业教育的必由之路、根本之路,必须坚定不移的按这一方向走下去."     

产学研合作教育是培养高质量工程技术人才的必由之路

科学技术的迅速发展需要高质量的工程技术人才,而传统的教育模式不同程度地带有产学研相脱节的缺陷,不能满足这种需要。本文根据作者的学习和工程经历,对传统的教育模式进行分析,进而阐明产学研合作教育对于培养高质量的工程技术人才的必要性,并提出一种全面实施产学研合作教育的设想。     

开展产学研合作 培养应用型人才

本文着重分析了产学研合作办学与区域经济的内在联系,同时以中国计量学院为例,阐述通过产学研合作办学把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验和实践能力为主的生产科研实践有机结合的应用型人才培养模式,实现企业、学科、学生共赢的局面,推动区域经济发展。     

坚持产学研合作 培养应用型人才

对学校在产学研合作培养应用型人才、探索校企零距离对接的新模式方面所取得经验进行了总结与提炼,旨在推进我国高职高专教育的产学研向纵深发展。     

培养高层次人才 促进产学研合作

产学研合作是贯彻科教兴国战略的重要组成部分。探讨产学研结合方式下工程硕士的培养模式和管理模式是培养21世纪人才的需要，是我国研究生教育规模发展的需要，也是我国高等教育参与国际竞争的需要。     

浅谈产学研合作培养应用型人才

本文结合应用型人才培养的要求,分析了在人才培养过程中产学研合作的必要性。同时,对国内外应用型人才培养过程中产学研合作的现状进行了分析,提出了加强高校产学研合作的几点思路。     

产学研合作培养高素质应用型人才

随着我国经济技术水平的不断提高,各地方政府大力实施创新驱动发展战略,以促进地方产业结构升级,保证地方经济可持续发展。大批量的高质量科技人才队伍是实施创新驱动发展战略的关键因素。按照我国目前的高等教育体系,地方高校数量多、分布面广,在高等教育的大众化应用型创新人才培养中起着不可忽视的主力军作用。因此,地方经济社会发展所需要的大批量高素质科技人才队伍,主要还要依靠大力发展地方高等教育来实现,这就要求地方高等院校不断改进人才培养方案,提高应用型人才的培养质量,以适应经济转型升级对人才培养质量的新要求。     

探索产学研合作培养应用型康复技术人才研究

产学研合作是推动应用型康复技术人才的新型教育模式,在产学研提出的背景以及康复技术教育的现状分析上,通过构建专业培养方案,加强"双师型"教师队伍建设,依托行业合作办学,提升师生的科研创新能力,以产学研为载体开展技术服务等多种发展模式,探索产学研合作下对应用型康复技术人才的培养,最终明确了产学研合作在康复技术教育中的重要性。     

产学研合作推进动漫人才专业化培养

动漫产业作为我国的朝阳产业,近年来市场不断扩大。动漫产业的快速发展对动漫专业人才的需求不断上升,同时对专业人才的素质标准提出了更高要求,这就需要动漫专业教育要适应时代和市场变化,改变传统教育模式,创新人才培养模式,提高人才培养质量,而产学研合作无疑是一种推进动漫人才专业化培养的有效模式。     

推进产学研合作 培养应用型药学人才

为了把大多数学生培养成为适应我国医药事业发展需要的应用型药学人才,我校在深化教育教学改革,开展产学研合作教育等方面进行了积极的探索,取得了显著成效,为我校教育和科研事业的发展注入了新的生机与活力。一、以科研为结合点,开展产学研合作中国药科大学建校６０...     

加强产学研合作培养高素质应用型人才

江南大学是一所工科特色鲜明的综合性大学,培养符合现代化建设要求的高素质的应用型人才一直是学校人才培养的主要目标。为了适应社会发展的需要,深化教学改革,培养高素质的应用型人才,我校于1997年经国家教委批准,开始实施全国“九五”产学研合作教育试点研究课题。经过多年的     

产学研合作培养工程类本科人才

工程类专业对理论教学和实践教学均要求很高,不仅需要学术水平较高的师资队伍,更需要培养学生动手能力的实践基地,需要巨大的资金投入。由于近年工程类专业增长过快,大部分是近五年才新办的,其办学条件较差,师资力量严重不足,实验实践设施远远不能满足工程专业人才培养的基本要求。因此,探索一条工程类本科人才的高效益教育模式和办学模式,具有重要的意义。自2000年以来,我们探索了产学研合作培养环境工程本科人才的运行机制,形成了我们自身的专业办学特色。一、组建产学研合作共建单位西南科技大学与中国工程物理研究院(简称中物院)、中国…     

产学研合作 培养高级应用型人才

产学研合作培养高级应用型人才范崇夏我院自１９９２年４月国家教委发文定名以来,按德国“技术学院”教学模式,结合中国国情对教育进行了改革。在４年的大学学习计划中,设立二个实习学期进行产学研合作教育。通过６年的教学实践,已初步形成了我院的“德国模式,中国特...     

校企合作，培养技能型人才的必由之路

校企合作是学校和企业双方共同参与人才的培养过程,利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合,以培养适合企业所需要的技能型人才的办学模式,也是一种以市场和社会需求为导向的学校运行机制。校企合作也是发达国家发展职业教育的经验总结,是他们在职业院校办学过程中普遍采用的一种办学模式。现在校企合作的办学模式。如德国的“双元制”就是最典型的一种校企合作的办学模式,还有美国的“合作教育“、英国的“工读交替”、新加坡的“教学工厂”、澳大利亚的“新学徒制”、前苏联的“产学联合体”、日本的“产学合作”、英国的“三明治式”等等。现对我省职业教育开展校企合作,更好地为海西建设服务论述如下：     

双向实践教学:产学研合作培养会展人才的新模式

高校会展人才培养的模式创新近年来备受学界关注,特别是在当前教育部提出众多地方院校将实施应用型改革的关键时期,人才培养的模式创新更是成为人们关注的热点。产学研合作的模式有许多类型,但其中有些类型并不完全适合高校会展人才的培养需求,而研发和交流合作平台中的建立产学研双向实践教学基地这种模式对应用型会展人才的培养具有较好的适应性和可持续性,也更容易实现学校、企业和研究机构各自不同的目标。这一独特的双向实践基地模式通过其自身的学生导向机制、师资优化机制和持续创新机制,对高校的会展人才培养具有明显的促进作用。     

产学合作是培养技术应用型人才的必由之路

产学合作,充分利用企业人才与管理优势、设备与技术优势、资金优势,为企业培养出更多更好的技术应用型人才,为区域经济的发展做出应有的贡献。走产学合作之路,可以促进人才培养模式改革,促进师资队伍建设,最终促进学生创新实践和就业能力的培养,提高技术应用型人才的培养质量。     

产学研合作促进药物分析人才的培养

药学专业的实践性很强,当前教学中存在明显的实践教学资源不足,医药企业具有大量的人力资源和实践教学资源,可以通过产学研合作,解决医药院校的危机,为培养药学人才的实践能力提供条件。同时,医药院校承担一些医药企业的横向课题,在为医药企业解决科研难题的同时,提高教师的科研成果转化率,增强学生的社会竞争力。产学研合作,使医药企业、科研院校和学生都能从中获益。     

开展产学研合作教育 培养应用型创新人才

本文在分析我国高等教育存在与社会结合不够紧密、需要培养应用型创新人才的问题基础上,认为产学研合作教育是加强高校与社会经济结合,提高高等教育社会经济适应性的有效办法模式,是高等教育培养应用型创新人才的有效教育模式,并针对我国产学研合作教育中出现的问题与困难提出了对策。     

开展新体制产学研合作培养高素质应用型人才

浙江大学城市学院是一所地方性、综合性的独立学院。文章介绍了本校适应高等教育大众化和社会经济发展对培养目标多样化的要求 ,发挥办学优势 ,转变办学观念 ,加强产学研合作体制的创新 ,培养高素质应用型人才的探索     

探索产学研合作机制培养高等应用型人才

在应用型人才培养上，“量”的持续扩张带来了“质”方面的诸多问题。文章指出高等职业技术教育必须坚持就业导向，创新产学研合作机制，并提出了产学研合作的动力机制、利益机制、激励机制、选择机制、互动机制、交融机制、学习机制、更新机制、考评机制等九个方面的具体途径。