[技能大检阅之"透视大赛"]技能大赛引航职教改革

"职业院校技能大赛覆盖全国,很多专业的学生都参与其中,起点高、组织好、影响大,对职业教育发展意义重大,将来还要努力把这项大赛办成国际性的大赛."6月26日上午,中共中央政治局委员、国务委员刘延东冒着37℃的高温,现场视察在天津举行的2009年全国职业院校技能大赛,并对技能大赛提出了要求和希望.这已是刘延东第二次亲临技能大赛现场指导工作了.     

[技能大检阅之"代表团团长访谈"]团长的思考

他们是当地分管职业教育的主要领导.也是此次技能大赛各省市代表团的团长. 从东到西,从南到北.在他们的言谈中能切身体会到,全国职业院校技能大赛已经成为了新时期职业教育改革与发展的助推器.从各省对获奖选手的奖励政策也不难看出,职业教育"立交桥"已在逐步构建,为职业院校学生提供全面发展的机会越来越成为一种共识.     

[技能大检阅之"获奖人物"]"状元"背后的故事

他们是当之无愧的技能高手;他们用实际行动证明了"360行,行行出状元".赛场上他们奋力拼搏,尽显青春风采;得奖后他们笑容灿烂、欢呼雀跃.这群阳光少年有着哪些获奖感言,又演绎了怎样的背后故事?     

技能大“检阅”

技能大赛是一个"检阅场",它把职业教育多年探索的经验与做法向社会和公众进行展示,也为全国职业院校师生提供了高水准的技能竞技与切磋平台。从深层次看,技能大赛为职教界     

利用"错误"资源闪现课堂精彩

学生的学习过程是一个累积的过程,也是一个错误不断出现、修正和完善的过程.错误既是学习的必然产物,又是教学的巨大资源.因此,学生在课堂上出现错误是正常的,我们要善于抓住学生的错误资源,促进学生思维的发展.     

古镇之园 别样精彩

江苏省太仓市沙溪镇幼教中心白云幼儿园,是一所有着40多年办园经验的省级示范园,拥有一支包括苏州市双十佳、太仓市学科带头人、教坛     

巧用"生成",留住别样精彩

现代教学理论认为"教学是一种思想、观念不断碰撞,精神情感不断交流,理想信念不断生成的过程."新课程标准指出:教学是不断生成的,在课堂生活中,师生互动,生生互动,在活的生命体的相互碰撞中不断生成新的教学资源、教学内容、教学程序及至新的教学目标.教师在课堂教学中要充分发挥自己的教学机智,巧妙应对教学中出现的各种情况,随时捕捉学生的精彩瞬间,使课堂成为师生互动、心灵对话的舞台.那么,在我们的教学中,怎样巧用"生成"艺术,让我们的课堂高效精彩呢?     

创造让语文教育之花别样精彩

<正>目前的初中语文教育仍存在不少问题,如学生参与度不高、学习兴趣不浓厚、课堂上发表主体感受和理解的机会不多、课堂效率不高等。在大力提倡素质教育的现在,我认为培养学生的创新精神对有效提升语文核心素养尤为重要。教师在讲授知识时不但要讲知识的结论,还要讲发现知识的探索过程以及如何运用知识来解决实际问题。本文就创造教育在初中语文教学中的运用谈几点自己的看法和做法。一、创造源于民主陶行知先生认为创造力最能发挥的条件是民     

捕捉瞬息之变促成别样精彩--谈语文课堂的"动态生成"

叶澜教授曾说:“课堂应是向未方向挺进的旅程,随时都有可能发意外的通道和美丽的图景,而不是切都必须遵循固定线路而没有激情行程。”课堂是师生生命经历的重场所,教师要树立动态生成的正确度,把握有利时机,运用有效策略,课堂焕发生命的活力。一、欣赏学生,为课堂的生成奠基有位教师上《我不是最弱小的》:下大雨了,当萨沙接过爸爸让给妈、妈妈又让给自己的雨衣时,萨沙明白爸爸、妈妈为什么这样做,于是妈说:“每个人都要保护比自己弱的人。”师:请你联系实际说说你对这句的理解。生1:我要保护自己的弟弟、妹妹。生2:我可以保护低年级的小朋友…     

精彩的"迷你世博会" 别样的"快乐大本营"

今年的"六一"恰逢迎世博倒计时334天,我们以"牵手海宝,畅游世博"为主题,举行了一次别开生面的"MINI世博会"活动.全校67个班级分别模拟一个2010年世博参展国家,以游园会的形式,融各国的风土人情于生动有趣的游戏活动中,引导学生在活动中关注世博、了解世博.在活动策划的过程中,我们重心下移,师生共策划、同探究、齐布置,为孩子创造了一份弥足珍贵的快乐回忆,和孩子一起编织了一个绚丽精彩的"六一".     

低碳行之上海花絮：世博精彩，科技环保

小编有话：上期,我们一起打探了气候酷派杭州夏令营活动的精彩瞬间,这期,让我们继续跟随气候大使廖雪明同学一起来回顾上海世博园展示的高科技与环保精神吧。     

以"反"激"正"别样的精彩——反例运用二则

鉴于小学生的思维是以具体形象思维为主,抽象数学概念的认识需要熟悉、广泛、众多的知觉材料.概念的各种肯定例证传递了利于广泛概括的关键信息,概念的否定例证则传递了最利于辨别的信息.     

技能、教学技能与泛教学技能之"意"①

技能是个体基于先天素质,在其认知日益丰满的过程中不间断地融合社会实践而具备的灵活的认知活动方式和操作行为方式.教学技能是指教师在教育岗位上依照教学需要通过职前、职中或职后培养训练而获得的技能."泛教学技能之里"即个体拥有极具多维发散性和统一聚合性的显性技能、中介技能与隐性技能的集合;"泛教学技能之表"即泛指的教学技能,泛在的教学训练环境,泛滥的思想特质;"泛教学技能之形"即显性技能和隐性技能借助中介技能相互贯通,转化交融的形态.     

引生活之水——让美术课堂绽放别样精彩

美术是一门体验美、发现美、创造美并充满着浓厚艺术气息的课程,美术源于生活,与人们的日常生活息息相关,只要用心观察和领悟就会发现生活中处处皆有美。小学美术教学的目的是让学生在生活中领悟美的独特价值,并从学以致用的角度去激发学生的学习动力,从而促使学生学会认识身边的美、欣赏身边的美。生活与美术融为一体,生活是美术赖以生存和成长的土壤,为此,美术教育必须从生活出发,通过引入生活元素,让课堂在生活中进行并且回归生活,激发学生对美术学习的兴趣,培养学生的审美观,从而构建别样精彩的小学美术课堂。     

引生活之水,让美术课堂绽放别样精彩

生活是艺术创作的源头活水。美术作为艺术大家庭中的一员,更要扎根于生活,与生活紧密结合。教师应把美术教学生活化,让美术课堂绽放别样精彩。     

"国际青年奥林匹克技能竞赛"之管窥

"国际青年奥林匹克技能竞赛",是为了各国职业教育培训的振兴和技术的提高,以及促进各国技能者的国际交流和友谊召开的,通常是两年一度的国际性技能竞赛,参赛选手必须是22周岁以下的青年人,来自约20多个国家和地区的100～400多名青年参加,在40多个行业中进行技能比赛.     

别样的课堂也精彩——由"他主学习"到"自主学习"的物理教学

随着教育改革的不断深入,以学生为本的教育思想已经成为当今教育的主旋律.而在初中物理教学中,我们不仅仅是要教给学生一些基础知识,更重要的是还要培养他们发现问题、解决问题的能力.这就必须探索出以学生为本的教学思路来.     

捕捉瞬息之变 促成别样精彩——反思课堂对话的动态生成

教学案例:Unit3Let'sTalk H ow Are You?(PEP BOOKONE)这节课的主要内容是学生学习如何向别人问好的句型“H ow are you?”以及回答“Fine,thank you.”这是英语日常交际中最常见的问候,很多学生在上课前对此就有所了解,所以今天学起来也特别轻松,师生对话更是得心应手。我看学