怎样分析应用题(上篇)

讲解应用题之前,首先要使学生读懂题目,解决审题关,接着就要引导学生分析数量关系,决定运算方法,这就是分析关。过去,以为讲解应用题只有“分     

怎样列方程(组)解应用题

列方程解应用题是初中代数中的一个重要内容,同时也是一个难点。首先,要掌握列方程(组)解应用题的一般步骤,其次是掌握初中阶段应用题的基本类型及其解题要点。一、列方程(组)解应用题的一般步骤 1.弄清题意首先要弄清题目中所涉及的各个量,以及各个量之间的关系,分清已知量和待求的未知量。     

小霸王(下篇)

转眼,我已经上小学五年级了。时间过得真快,我依然享有小霸王的美称。今天我们班组织去欢乐谷玩。我们玩完了欢乐风火轮,玩冲浪,又玩了乐乐跳,我在弹跳车上起伏飞跳,玩得太爽了,我和同学们简直快疯了。副班主任、我们的铁哥们儿张老师也跟我们一块玩儿,他刚大学毕业,一嘴黄绒毛,一笑起来"呵呵呵呵"的,银铃似的清脆。他好像我哥哥,有时我特别想搂着他,去小卖     

论校园文化(下篇)

审美化的校园人际关系、审美化的校园环境以及审美化的课外活动是构建校园审美文化的三个基本层面。     

劳动价值论新探(下篇)

正(续上篇)四劳动价值论与平均利润率规律:价值向生产价格转化理论马克思的价值向生产价格转化理论——亦即所谓"价值转形"理论——果真解决了劳动价值论与平均利润率规律的矛盾吗?围绕这个问题,自1894年《资本论》第三卷问世,经济学家们争论了百年有余,至今未已。那么,马克思价值转形理论究竟是怎样的?该理论究竟如何解决     

校园生活礼仪多多(下篇)

孩子那么多年的学校生涯难免会遇到一些麻烦和困扰。如果没有明智的父母帮助孩子认识和处理发生在他们身上的事,这些情况就可能给孩子造成创伤或留下情感伤疤。     

青岛职教启示录(下篇)

坚持借鉴德国“双元制”经验,实行政府宏观统筹,企业主动“依靠”和“参与”职业教育,职业学校主动为企业服务,校企分工合作,共同实现教育和训练目标孙军（青岛市教委宣传处）：教育的中心工作是教学,教学工作是实现教育目标的主要途径。谈职业教育,不能不谈职教教...     

杜威批判引论(下篇)

四智慧论杜威替自己的一本伦理学著作,『人性与人类行为』,题了一个副书名:『社会心理学教程』。在那本书里,杜威指出,人性与人类行为,基本上决定于社会。他反对流行于英美的个人心理学,提倡社会心理学。决定人类性行的主要因素,据杜威说是习惯。人是习惯的动物,或者说,『人是一束有联系的习惯』。但个人的习惯是以社会的习惯——风俗、制度     

若干个为什么 (下篇)

6.在笔算两位数减法中,个位不够减,从十位退1,为什么要先在个位上加10再减?就从课本例题说起:42减28怎样算?教材先用42根小棒演示42-28的算法:先打开一捆小棒,与散放的2根合并成12根,从中减去8根。再在剩下的3捆中减去2捆。最后剩下1捆零4根,即得:42-28=14。教材至此归纳出三条法则,其中第三     

描写是怎么回事(下篇)

如果你感兴趣的话,还可以用上一期我们谈到的刻意描写的方法去刻画各种各样的事物,如课桌、头发、米粒、照片、手表、鞋子等等。那一定是很有趣味的。不过在选取刻画对象的时候,一定要用陈旧的甚至于破败的东西。因为在陈旧的和破败的东西身上最容易找到历史的陈迹、旧日的风光和复杂的故事。     

杜甫墓新考(下篇)

下篇 巩义市杜甫墓考 今河南省巩义市(原河南省巩县)的所谓杜甫墓,位于康店乡康北村西。这实为一处伪古迹。追根溯源,则其由来已久,姑一一辨之。 一、宋代诸家之误     

下篇：怎样使用教材

双方的质疑、反问,直点对方“死穴”,使得研讨不断深化。经过第一轮的辩驳,对于怎么样认识教材,看来大家各自心中都有数了。那么,在具体的教学实践中,我们该怎样使用教材?是就教材“教”教材,还是撇开教材另搞一套?我们来听听双方车手的看法。     

分数应用题常见错误分析(二)

三、分率混淆所谓分率混淆是指在计算时没有统一标准量,即把对应不同单位“1”的分率混为一谈,直接进行了计算。例5.小东看一本120页的数学童话书,第一天看了全书的1/8,第二天看了剩下的1/5,还有多少页没看?[病症]120×(1-1/8-1/5)=81(页)[诊断]分析题意可知,题中出现的两个分率1/8和1/5,它们对应的单位“1”不同。由已知条件“第一天看了全书的1/8,第二     

分数应用题常见错误分析(一)

错误往往是正确的先导。分析错误产生的原因,寻找解题的正确方法,对于学好数学和提高解题能力有着十分重要的意义。下面以分数应用题中由于意义混淆、关系混淆、分率混淆和量率混淆所引起的错误为例进行分析,以引起同学们的高度重视。     

小学四年级(五年制)应用题分析

小学四年级(五年制)应用题,主要内容是三、四步计算的一般应用题和较复杂的求平均数、复杂的归一应用题。三、四步应用题含有常见的五种数量关系和三     

应用题解答错误分析(四例)

〔例1〕:一件工作,如果单独完成,甲要1/2小时,乙要1/3小时。如果两人合做,多少小时可完成这件工作的1/2?     

管建刚谈教育写作(下篇)

正所有的麻烦,都能化为幸福的故事周老师的麻烦事前脚刚踏进学校大门,后脚跟还没来得及从大门里提进来,周老师的手机响了——班上C同学的家长打来的。A同学的家境好,父母给他一个高级手机,据说能X光拍摄。一向自制力不错的A同学,忍不住带到班里,在同学面前炫耀了一下。B同学见了,心里发痒。他家也有,朋友送     

太阳能空调系统研究(下篇)

本文根据热力学和传热学的基本原理,研究并设计出一种新型的太阳能空调系统,分析计算结果表明,所设计的太阳能空调系统无论在理论上,还是在现有技术水平上都是可行的。所得结果有助于对太阳能空调系统作进一步开发研究。     

思想品德课教学方法举要(下篇)

三、树立榜样,激励向上——榜样分析法《小学生思想品德教学大纲》中提出了“坚持正面教育的原则”,要求教师“充分运用榜样的力量,用革命前辈和英雄人物事迹以及学生中的好人好事教育学生。”这是完全符合小学生模仿性强、好胜心强的年龄特点的。在思想品德课教学中,要善于运用“榜样分析法,激励学生的向上精神,培养学生良好的道德行为习惯。 1.选择榜样要注意典型性。作为可资学生效法的榜样必须具有典型意义,必须富于吸引力、感染力和号召力,足以激励学生的心灵。如一位教师在讲《孝敬父母》一课时,引导学生认真学习陈毅元帅担任外交部长时返乡探母,为患病的母亲洗尿裤子和脏衣服的事迹,体会孝敬父母的深刻含义,发扬中华民族的传统美德。这样的榜样感人至深,对学生的启发很大。 2.树立榜样要强调针对性。在教学中,要注意