《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》对比分析

我国高等学校本科教学工作评估始于1994年。十年来，经历了合格评估、优秀评估和随机水平评估至现在的本科教学工作水平评估,评估工作取得了重要成果,积累了比较丰富和宝贵的经验,形成了一整套评估标准、评估方案以及行之有效的评估方法。日前，教育部下发了《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》(教高厅[2004]21号)(以下简称修订稿)。     

以评估为动力推动高校办学理念更新

我国于1994年启动了普通高等学校本科教学工作合格评估，其后又相继开展了本科教学工作优秀评估和本科教学工作水平评估(以下称“水平评估”)。这些评估，特别是水平评估已成为五年一轮的制度化评估。评估工作在我国高等学校中产生了极为深刻的影响，     

以评估为动力推动高校办学理念更新

我国于1994年启动了普通高等学校本科教学工作合格评估,其后又相继开展了本科教学工作优秀评估和本科教学工作水平评估(以下称"水平评估")。这些评估,特别是水平评估已成为五年一轮的制度化评估。评估工作在我国高等学校中产生了极为深刻的影响,推动了学校的改革与发展,引起了各高校的高度重视,同时也逐步为社会所认同。但     

接受教育部本科教学工作评估及“迎评”工作的收获与体会

<正> 一、评估结论和意见 2001年,我校被确定为全国35所(含复评的其他十所普通本科院校)、云南省唯一一所普通高校本科教学工作随机性水平评估试点高等学校,接受教育部评估。这是我校办学63年来第一次接受教育部的全面评估,是我校遇到的具有里程碑意义的难得的历史机遇和面向新世纪的一次严峻考验。这项工作既是对我校本科教学工作的一次系统评价,又是对我校整体工作和综合实力的严格检验。教育部评估专家组一行15人,于2001年11月25日至11月30日按照教育部《高等学校本科教学工作随机性水平评估方案(试行)》和《对高等学校本科教学工作随机性水平评估方案(试行)的调整意见》,对我校的教学工     

云南大学正式启动本科教学评建工作

云南大学将于 2 0 0 5年接受教育部本科教学工作水平评估 ,为了确保达到优秀标准 ,并以此为契机加强教学基本建设 ,全面提高学校本科教学工作水平和人才培养质量 ,云南大学决定 ,以教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案 (试行)》 (教高厅函 [2 0 0 2 ]6号 )为标准 ,坚持贯彻“以评促改 ,以评促建 ,以评促管 ,评建结合 ,重在建设”的原则 ,按照总体设计、分解指标、分级评估、分段推进 (即“一总三分”)的实施思路全面开展本科教学工作评估 ,建设本科教学优秀学校。一、云南大学开展本科教学工作评估的指导思想以邓小平理论和“三个…     

认标 奔标 达标——关于函授夜大学教育评估的几点思考

1993年年底,国家教委印发了《关于各类成人高等学校评估工作的意见》(教成[1993]18号),1994年3月国家教委起章了《普通高等学校函授教育评估暂行规程(征求意见稿)》,在广泛征求意见基础上,于1994年10月印发了《普通高等学校函授教育评估基本内容和准则》等文件(教成厅[1994]8号)。在1995年6月,国家教委对普通高等学校函授,夜大学教育评估工作做出了具体部署(教成[1995]7号)。黑龙江省教委于1995年8月初,对我省普通高校函授、夜大学教育评估做出了具体安排,把哈尔滨师范大学同哈尔滨建筑大学、黑龙江大学一起列为评估试点学校。     

明确要求 搞好自评 提高教学整体水平

本文就教育部下达《普通高等学校本科教学工作随机性水平评估方案(试行)》,云南省教育厅决定在省属六所重点院校中逐步开展随机性水平评估之际,阐述了我国高等学校开展教学工作评估的时代背景,开展教学工作评估六年来取得的成绩,分析了开展随机性水平评估的重要作用,强调了随进性水平评估的指导思想,介绍了评估指标体系的主要内容及主要观测点,简要地指出了自评阶段的重要性及工作程序。     

对本科教学工作水平评估中毕业设计评审的分析和建议

毕业设计(论文)的评审是本科教学工作水平评估的重要环节。通过对2003年部分参评工科院校的毕业设计(论文)的评估数据进行统计分析,结果显示,学校对毕业设计(论文)的评估结果优于专家的评估结果,专家进校考察时抽调的毕业设计(论文)的评定成绩和前期抽调的毕业设计(论文)的评定成绩并没有特别明显的差异。因此,本科教学工作水平评估有必要进行相应的改进,如进一步规范毕业设计(论文)评阅表,加强专家的遴选与培训工作,加强毕业设计(论文)抽调的管理和组织工作。同时,毕业设计(论文)的质量评估可以考虑次数。     

教育部高等教育教学评估中心成立

2004年10月26日上午,教育部举行新闻发布会,正式宣布成立“教育部高等教育教学评估中心”。教育部部长周济、副部长吴启迪同志出席了新闻发布会,周济部长在新闻发布会上作了重要讲话。据悉,在我国开展高等学校教学评估工作始于1994年,同年开始对1976年以来新建的本科院校进行合格评估,1996年开始对办学历史较长、水平较高的重点大学进行教学工作优秀评估,1999年开始对介于两者之间的高校进行随机性水平评估。2002年,教育部对上述三种评估方式进行了重新调整,合三而一,同时也将原来的三种评估方案合为一个方案,即普通高等学校本科教学工作水…     

开展高校内部院(系)本科教学评估的探索与实践

结合教育部正在实施的“高等学校教学质量与教学改革工程”及高校管理体制改革,论述了高校内部开展院(系)本科教学工作水平评估的重要性,介绍了比较有特色的院(系)本科教学工作水平评估指标体系以及利用该评估指标体系在评估过程中的原则、方法及完善评估的措施。     

对高校本科教学评估的认识与反思

我国自1994年开展普通高等学校教学工作试点评估,从2003年开始,教育部正式确立了周期性教学工作评估制度。列入首轮评估计划（2003—2008年）的本科高校评估工作已经结束。对这样一项规模浩大的工作,进行正确的认识和反思并提出一些建设性的意见,对我国高等教育发展有重大裨益。     

国家教委通知开展中专学校教育评估

国家教委发出教职(1991)1号文件《关于开展普通中等专业学校教育评估工作的通知》。文件指出: 一、评估目的:使学校全面地对照标准检查各项工作;使学校主管部门深入了解学校的办学条件、教学、管理等方面的实际情况;使教学行政部门全面了解普通中专校对国家有关方针、政策及有关文件和规定的贯彻执行情况。二、评估形式:分合格、办学水平和选优评估三种。合格评估在批准招生后五年进行。办学水平评估包括学校办学水平综合评估和学校思想政治教育、专业教育质量及其它教育工作的单项评估,定期进行。选优评估一般在国家和省(部)两级进行。     

"水平评估与教学质量监控体系的构建"系列论文之一"水平评估"对教学质量监控体系构建的启示

本文以教育部普通高等学校本科教学工作水平评估“以评促改,以评促建,以评促管,评建结合,重在建设”(简称“二十字方针”)为指导,分析本科教学工作评估的历史发展,研究合格评估、优秀评估、随机性评估(即水平评估)的联系和区别,把握评估指标体系中有关“质量控制”的指标内涵,以指导高等学校构建教学质量监控体系。     

认识评估的“三性” 做好“三个层面”工作

目前,在全国开展的高等学校本科教学工作水平评估对高等院校端正办学指导思想,规范办学行为,加大教学投入,改善办学条件,提高办学质量,创新办学思路等方面都产生了深远的影响.中国地质大学(北京)的评估实践就证明了这一点.下面就中国地质大学(北京)在本科教学工作水平评估实践工作中的体会,谈几点粗浅认识.     

浅论高师本科教学工作评估

本文结合本科教学工作评估的实践,分析《高等师范院校本科教学工作评估方案(试行)》的科学性和可行性等特点,指出如何以《方案》的A级(优秀)为标准,认真搞好本科教学工作评估,全面促进高师本科教学质量和办学水平的提高     

高职高专院校人才培养工作水平评估方案存在不适应性--以师范专科教育为例

2004年,国家教育部公布的《高职高专院校人才培养工作水平评估方案(》以下简称“方案,成为一段时间内全国高职高专院校教学建设的基本目标导向。《方案》的出台有两个基本前提,一是借鉴了《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》的基本精神,二是在对部分高职高专院校进     

强化质量意识 开展制度化本科教学评估

开展5年一轮的本科教学工作水平评估,是落实“高等学校教学质量与教学改革工程”的具体措施之一。随着高等教育工作重心由前一段的高度重视规模发展转向在规模持续发展的同时,更加注重提高质量,努力探索和建立本校教学质量保证与监控机制愈显急迫和关键。多年来,北京化工大学有计划地开展3年一轮的院级本科教学工作评估,在建立和完善本科教学工作自我评估和自我约束机制方面进行了积极有益的探索,促进学校整体教学水平上了一个新台阶,并成为教育部普通高校本科教学水平评估方案(试行)修订后的第一批被评院校之一,也是教育部直属高校参加新一…     

新升本科院校系部迎评促建的问题与对策

对新升本科院校来说,要依靠全体师生的力量,努力提高系(部)对通过本科教学水平评估的信心;要充分调研,定好位,突出个性与特色,建立系(部)本科教学水平评估质量保障体系;要加强建设,努力实践,树立品牌意识,加强对系(部)财政的投入;要强化学术工作,加强教师的选聘、培训,做好本科教学水平评估。     

加强评后整改建设深化公共课教学改革——黑龙江大学本科教学工作水平评估整改阶段工作系列报道之三

黑龙江大学在2001年接受教育部本科教学工作随机陛水平评估并获得优秀结论后,在2008年5月18日又接受了教育部本科教学工作水平评估,在经历两次教育部本科教学工作水平评估后,学校认真总结评估经验,深刻认识到评估只是手段,推动学校的建设和改革、提高教育教学质量才是最终目的。     

教育部专家组对黑龙江大学本科教学工作水平评估工作进行现场考察掠影

2008年5月18日至23日,以南开大学逄锦聚教授为组长、华中科技大学欧阳康教授为副组长的教育部本科教学工作水平评估专家组一行13人,依据教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》和《普通高等学校本科教学工作水平评估工作规范》要求,对黑龙江大学本科教学工作水平评估工作进行了为期六天的现场考察。