外军外语教学对武警部队外语教学的启示

<正>外语学习是现代科学文化知识学习的重要方面,外军的外语教学对武警院校的外语教学有良好的启示作用。本文将通过对若干外军外语教学先进理念、方法、手段等的剖析,探索外军外语教学对我国武警部队外语教学的启示作用。1.美国某军事院校外语教学的概况位于加利福尼亚州蒙特利市的军事外语学院是美军培训各类语言人才的机构。学院主要开设以下班次:基础班、提高班和专业班。军事外语学院教授近30个语种,培训时间2周(提     

资本主义:基于经典文本的所指及定义分析

对马克思是否使用过“资本主义”这一学术公案的回顾表明,何谓资本主义是一个基本主题,对它的回答涉及到诸多重要问题的理解.通过对经典文本中“资本主义”的用法的梳理,我们可以发现,资本主义具有不同的所指,彼此不可以混淆.其中最重要的三个所指是:生产方式、经济制度和社会形态.显然给出一个统一的定义是不现实的.考虑到社会形态的特殊重要性,对资本主义给出如下定义:资本主义是以机器大生产为基础、以私人资本雇佣劳动作为其基本生产关系、以市场作为基本资源配置方式的社会形态.     

传统名校与追赶型名校发展的比较及启示

名校发展是不断提升现代性、不断增强核心能力的办学过程.名校发展有两种基本的模式:先发传统型与后发追赶型.在传统名校与追赶型名校发展过程中,制度与文化均为重要影响因素,但在两种模式中呈现出不同的功能作用、特征表现与策略选择.认识名校发展的不同模式,对于区域促进学校多样化发展、名校校长提升学校制度智慧和文化领导力都具有启示意义.     

追求教育的至高境界——江苏江阴市实验小学校长徐健湖访谈录

记者:徐校长,你认为普通学校和名校之间有哪些差距?徐健湖:所谓名校,并没有确切的定义和标准,其名是在不断的成长和超越过程中形成的。从现实的一般意义上说,名校应该是教育现代化的模范、素质教育的示范、教育科研的典范。随着社会信息化程度的提高、教师队伍专业化水平的提升、教育环境的优化,从上述三个     

略论近代资本主义殖民政策的演变

近代资本主义在其资本原始积累、自由资本主义和垄断资本主义三个发展阶段中,推行了内容不尽相同的殖民政策.了解近代资本主义殖民政策的演变,有助于我们正确地认识历史和现实的资本主义.     

任职教育中的外军装备理论研究与教学实践探索

为满足部队、总部机关与任职学员的需求,在任职教育中开展外军装备理论研究并进行教学实践已成为装备指挥院校的教学目标之一.讨论了外军装备理论研究与教学实践的必要性,探索了任职教育中外军装备理论研究与教学实践相结合的主要方法.     

对公办名校转制的理论分析

公办名校应承担3种责任:引领建构学校新文化,促进区域教育整体发展,培养适应未来发展的创新型人才。从实践的角度看,公办名校的转制从产权上转变了学校管理运行方式,建立了学校与政府的新型契约关系。对当前我国公办名校转制的实践状态进行理论分析可从3个视角出发:从新公共管理理论看公办名校转制的社会基础,从制度变迁理论看公办名校转制的发生过程,从产权理论分析公办名校转制的建构路径。     

择校现状录

择校是这样产生的: NO.1家长通过手中握有的实权或者利用自己的关系网为自己的子女弄到进名校的名额。 NO.2交纳学校规定的大额“择校费”,进入名校就读。 NO.3名校作为“变通”的举措在校园     

外军士官队伍建设的主要特点及启示

外军实行士官制度历史较长,经过数百年的发展,形成了一整套有利于士官队伍建设的制度和做法,分析和研究外军士官队伍建设的特点,有选择地借鉴其有益经验并从中得到启示,对于加快我军士官人才队伍建设,全面推进中国特色军事变革具有十分重要的意义.     

世界资本主义经济史要点复习

资本主义经济发展的前提和条件资本主义经济发展的必备要素可以归纳为"三个前提和四个条件"。1.三个前提:①社会稳定(战乱和政局动荡都会破坏经济发展);②资本主义生产关系的建立;③资本主义生     

外军高技能士官培养研究

外军实行士官制度历史较长,经过数百年的发展已形成了一整套有利于士官队伍建设的制度和做法。本文从培养机制、教育平台、培养内容三个方面深入分析和研究了外军高技能士官队伍培养体系。借鉴外军高技能士官人才培养成功之处,对于促进我军士官人才队伍建设具有重要意义。     

树立精品意识打造名师队伍

培养和造就一支高素质的名师队伍,带动和促进教师整体水平的提高,是全面推进素质教育、全面提高教育质量的根本所在.一个有远见卓识的校长,必须树立精品意识,打造名师队伍,实现“以名师建名校,以名校育名师“的良性循环.多年的教育教学实践,我的体会有三点:……     

奔跑吧,名校!

在中国的教育大地上,“名校”林立.政府需要名校,打造名校常常被提升到“为群众办实事”的高度.社会需要名校,哪一个家长不希望自己的孩子能进名校,赢在起跑线上?对名校的需求如此之旺,也难怪走遍大江南北,名校遍地开花了. 但,名校多了,便发现名校之“名”下却是千姿百态甚至截然不同的学校生态.于是,渐渐地,对名校有了一份警惕,越是大牌名校,越要审视它的整体与细节,看看报道中的它和实践中的它.     

名校的价值认同、产生与引领

名校功能变异、面目变形,与对名校的价值认知偏差有关 《教育科学论坛》(以下简称“本刊”):作为长期从事基础教育的研究者与管理者,您怎样看待当前教育均衡追求背景下的名校存在与名校创建? 张乃文(以下简称“张”):教育均衡主要是指区域内办学资源配置和学校发展机会的均等,而不是学校发展水平的整齐划一.在正常的教育生态下,学校发展水平始终存在差异,一部分发展更好的学校就成为公众心目中的名校.     

名校办民校之喜忧

名校办民校的形式一般有4种:(1)由名校在校内利用已有的资源(包括校舍、教师)独立举办民办学校,俗称“校中校”。(2)名校将收购的其他学校办成民办学校。(3)名校与民校合并组成教育集团。(4)名校与企事业单位联合举办民办学校。形势喜人1.名校的优质资源得到了低成本扩张名校是多年文化积淀和长期高质量办学的产物。经过多年的努力,这些学校已经形成一定的规模,但因资金不足,在规模上难有大的突破。通过名校办民校,名校增强了造血机能和竞争力,从而更快地做大做强。2.盘活了薄弱校、民办学校的资源和社会上的教育投资资本名校拥有一流的软件…     

论名校的三项使命

近年来,随着教育部分功能的异化,创“名校”成风,许多学校自称“名校”,此类事情,见诸电视、现诸报端,花上一笔银子甚至可以跻身“世界名校录”,其目的不外乎沽名钓誉、诱惑世人、争夺生源。 我历来主张对名校的鉴别应当看她是否承担并很好的完成了下述三项任务,即: ——名校应当培养出大批优秀的学生。 ——名校应造就一支能培养优秀学生的教师队伍。     

齐泽克对资本主义的批判

齐泽克不断演进了马克思主义对资本主义运行方式的彻底批判,明白无误的反资本主义姿态主要通过两个相互关联的方面来展现:反对全球资本主义,拒绝正在流行的所谓资本主义永恒论.齐泽克断言,这些谎言的共通之处是基于同一种幻想结构,而它们最终支持(或者倾向)资本主义.通过马克思主义政治经济学剖析,齐泽克得出了资本主义必将土崩瓦解的结论.     

名校杂谈

有人说,看一所学校是不是名校,必须考察这所学校是否已经具备了三个要素:高楼矗立,大树参天,名师云集.在这里,人们是将高楼、大树和名师赋予特别的意义.高楼意味着硬件设施优良,大树意味着学习环境优美,名师意味着师资队伍优秀.其实,这个说法也不无道理.国内外很多傲立群雄的名校就具备了这三个要素,各级各类学校的许多有理想有追求的校长一辈子也在为使这三个要素变成现实而努力不止,奋斗不息.     

追寻教育理想 实施理想教育——在新课改中推进名校建设的行动策略

一、名校的基本特征何为名校?久经时间考验、拥有丰厚底蕴、具备鲜明特质、取得突出成果、享有优良声誉,这些是一所名校不可或缺的基本要素,对此,我们可以简练地概括为三个"一":"一领"、"一绝"、"一招"。"一领",是说名校的教育成果在当地处于领     

宿城一中“名师工程”解读

名校何以出名?一流建筑?精尖设备?大得出奇的校园?非也。名校之所以为名校,关键是在名师。无论哪所名校,名师都是其根本、支柱和灵魂。宿城一中从上个世纪之初到今天的百年历史已明明白白地写着一个既浅显又深奥的经验:名师创名校,师兴则校兴。从上个世纪60年代初载誉江淮、声播全国,到上个世