雪融化之后

雪融化之后是什么?是水?是春天?是青草?是嫩芽?还是……不同的人有着不同的答案。又有谁能在这些答案中只认可一个而否定其他呢?谁也不能。谁不知“仁者见仁,智者见智”?它的答案本来就是丰富多彩的。同样,选择自己的文化偶像,又有谁能独断专横、越俎代庖呢?我们的喜好各不相同,我们的生活各具特色,我们的工作大相径庭,我们的答案自会因人而异、丰富多彩了。我们喜欢周星驰,他那活泼、单纯而又夸张的喜剧形象,给我们紧张单调的生活带来了亮色。看一场周星驰的电影,我们收获的不仅仅是一场开怀大笑,还是一次心理的解压,一次对郁闷的尽情宣泄…     

小学数学问题解决与解答应用题——一种功能-结构的分析与比较

数学教育的价值是什么?小学数学教育的目标是什么?或者说,对儿童来说,什么是数学?怎样才叫懂数学?当我们将小学数学教育真正回归到儿童的发展历程中进行思考的时候,我们才有可能真正发现,我们的小学数学教研有必要认真地全面地做一个反思了。或许正是这种反思,有可能使我们对数学、对数学教育有一个认识上的飞跃。     

"外国小子"--在中国

Hi,我们到中国来留学了! 中国--古老?神秘?奇怪?新鲜?…… 不、不、不,这里到处是美食,这里的老师同学对我们都很好.     

你就是个奇迹

我们活着的每一秒都是世界上崭新的、独一无二的、不可重现的。我们应该教给我们的孩子些什么呢?二加二等于四?法国的首都是巴黎?我们什么时候会教给他们他们自己是什么呢?我们应该对他们每一个人说:你知道自己是什么吗?你是一个奇迹。你是独一无二的。在过去的所有日子里,从来没有出现过像你一样的孩子。你的腿,你的胳膊,你灵巧的手指,你的一举一动都是与众不同的。你可以成为莎士比亚,米开朗琪罗,或者是贝多芬。你有成就一切的能力。是     

我家有家规

同学们,我们都知道“没有规矩不成方圆”这句古老的谚语吧。国家是我们的大家,用法律、法规规范人们的行为。学校、班级也是我们的大家,用校规、班规告诉我们什么是对的,什么是错的。那我们可爱、温馨的家里可有什么家规吗?这些成文的不成文的规定你觉得合适吗?大家都能遵守这些“家规”吗?“家规”让你欢喜还是让你愁呢?在这里,我们请大成实验学校五年级三班的同学来谈谈吧。     

自荐求职,巧妙经营

在现实生活中,无处不存在着推销,推销自己是一种才华,一种艺术。毕业生在自荐求职时,巧妙经营,就能使成功的可能性增大。 一、在求职时,正确认识自己十分重要。我们必须要对自己的情况全面了解,我们属于哪一种人,我们能够提供什么?优点在哪里?缺点呢?对方(公司)会对我们有什么要求?我是否能胜任?还有,我最希望做的工作是什么?所有这些问题,必须有全面而确     

认识你自己

我是谁 我是谁?我是否有价值?我为什么要生活?我刻苦学习是为了什么?生命的意义是什么?人生的目的是什么?也许你常常这样问自己,也许你从来没有认真考虑过.人最好的朋友是自己,最大的敌人也是自己,你同意吗?生活中我们常常评价别人,但是,我们却说不清我们自己,因为我们缺乏对自己的认识.     

英语广角

英语美文我们活着的每一秒都是独一无二的我们活着的每一秒都是世界上独一无二、不可重现的。我们应该教给我们的孩子些什么呢?2 2=4,法国的首都是巴黎?我们应该对他们每一个说:你知道自己是什么吗?——你是一个奇迹。你是独一无二的。过往的所有日子里,从来没有出现过像你一样     

我们为何如此平庸

承认自己平庸,是一件痛苦的事情,但却是我们不得不面对的现实。我们需要不断地扪心自问:是谁扼杀了我们的想像力?是什么窒息了我们的创造力?是什么使得我们的生活如此的苍白、碎屑和贫乏?是什么使得我们的精神世界如此的平庸、昏暗和无趣?     

本期话题 语文评课:评什么?怎么评?

评课,是有效促进课堂教学和教师专业成长的重要手段和方式。作为一位教师,我们都有过评课和被评课的经历,但是,多年来,我们的评课是不是达到了促进课堂教学与教师专业成长的目标?我们是否对一堂课应该如何上、到底怎样的课才能评为好课、由谁来评课、评课评什么、怎样评等等问题了然于胸?我们的心中是否拥有评课的科学体系、科学手段和方法?评课仅仅止于评课吗?所有这些,都值得我们去探究和深思。重视评课,是时候了!本期话题 语文评课:评什么?怎么评?@黄耀红 @刘秋泉     

史学工作者的任务

毛主席这样指示出:我国过渡时期总路线的内容是“在一个相当长的时期内逐步实现国家的社会主义工业化,逐步实现对农业对手工业对私营工商业的社会主义改造。”根据这一内容的指示,我们史学工作者的任务应该怎样呢? 我们又知道,我们史学工作者,一面是培养史学人材,一面是进行史学专题的研究。这,固然不错!可是还要进一步,我们要问,我们要培养的是什么样的史学人材?我们的历史研究又是怎样的?是个人主义的,还是集体主义的?是为资本主义服务的,还是为社会主义服务的?     

浅谈音乐与文化的关系

音乐、文化是什么?音乐如何体现文化?文化又怎样作用于音乐?在它们之间我们又能感受到什么?除了大量的、感性的对音乐、文化的认知,我们也需要理性的分析两者之间的关系,从另一个视角了解人类自己。     

文本细节的研读也应依学备教

<正>我们对文本细节的研读进行"备课"了吗?我们所进行的文本细节研读对学生"有用"吗?是否足以引起学生的兴趣和思考?是否所有的文本细节都值得研读?这些文本细节有轻重取舍之分吗?哪些文本细节是最有教学价值的?这些最有教学价值的东西哪些是学生已经懂的,哪些是可能懂的,哪些是不懂而需要我们老师启发、引领、探究甚至讲析的?到了这里,问题也许已经有点豁然开朗,并非所有的文本细节都得关注,能够     

学校教育不应沦为应试的工具

我们是在办学校,还是在办补习班?我们是在培养学生,还是在培养考生?我们要办热校,还是要办名校?这一连串的问题,引起了我们对办学理念、办学方向、办学追求的思考。作为一所名校,在办学方向上,要超越升学率,遵循三人宗旨。超越升学率,不是说不要升学率,而是说升学率只     

爸妈,你们辛苦了

是谁把我们带到这个美丽的世界上?是谁教我们蹒跚学步,呀呀学语?又是谁日夜操劳,把我们抚养长大?是爸爸妈妈,对,就是我亲爱的爸爸妈妈。十多年来,我成长的每一步,爸爸妈妈都倾注了心     

夹缝里的世界

灰羽:作为80后一代,我发现我们的写作有两个最大的弊端——矫情造作,关注的生活范围过于狭小。对我们而言真正最重要的人难现笔端,是我们来克服的时候了。灰羽说的问题很早就想过了,我是90年代的头,要说我是80年代,那也算对吧。我们该关注什么?我们该写什么?我所接触的圈子也不过这样:学校家庭,两点一线。我平时在家也很少出门。对外的窗口也仅是电视、报纸、杂志、网络。如何在这狭小的夹缝里,获得广阔的空间?写历史问题?写民工工资问题?写台湾日本问题?写哲学?这些所涉及太深,不是我没兴趣写,是不敢写,怕贻笑大方。我常写的,也就是我生活…     

马克思主义价值观对当代大学生的影响探索

我们如何看待自然界?如何待看待人类社会?如何看待人生?如何看待学习生活?这些问题都会涉及我们的价值观问题.如何树立正确的价值观,正确地对待世界、对待人生,如何实现自身的价值,对我们每一个人特别是大学生来说至关重要.     

半个太阳爬上来

正你知道你眼中的太阳是什么样吗?圆圆的?红红的?火火的?热热的?还是亮亮的?……这个与我们朝夕相伴(除了夜晚和阴天,我们看不见它以外)的好朋友,我们对它了解多少呢?科学家们给了我们许多答案,人们对太阳的了解好像越来越深入,但对它的表象却越来越麻木,尤其表现在美术作品中,以至于太阳的形象被模式化了,红红的、圆圆的一个形象,再在其周围配上长短不齐的若干线段,即所谓的光芒。这就是我从事美术教育二十多年来看到最多的儿童笔下     

是谁唱着摇篮曲

是谁十月怀胎把我们生下?是妈妈。是谁唱着摇篮曲把我们唤入梦乡?是妈妈。是谁把我们养大成人?是妈妈……对,是妈妈。妈妈这个词多么清脆、纯洁,像溪流那么清澈;妈妈这个词多么甜,像泉水那么甜。每个人都有妈妈,每个人的妈妈都是那么慈祥、善良。我的妈妈也不例外。     

困惑之问(三)

教育,教育,我们是否教而不育,或者抓了教育而忘了教养?对学生,当今我们时常挂在嘴上的是“爱、尊重和微笑“,爱他们的什么?怎么爱?你在多大程度上尊重学生?微笑真是一副灵丹妙药吗?这种微笑服务是本