“高中政治课教学与考试评价”课题实施方案

一、本课题研究的理论价值和实践意义 1．理论价值 《基础教育课程改革纲要》指出：“改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能。发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”面对江苏省高考自主命题，教材的编写与使用面临重大变化的新形势，考试作为一种较为严格的具体评价方式，政治科考试改革为课堂教学的导向无论其功能和价值，还是考试的内容、考试的方式，以及对考试结果的处理甚至对升学考试制度及对推动课堂教学的发展，都是未来教育发展的需要。最大限度地介入学生的成长过程，真正发挥科学评价在促进学生的发展方面的作用，以科学的教育发展观引领教育的健康前行。     

人文精神与高中政治课教学

在我国现阶段 ,高考具有调节未来人才智能结构的重要功能与作用。鉴于此 ,我国教育部考试中心于1 999年提出新的高考方案 ,其中突出了以“综合能力测试”代替现行的单一学科能力的测试。“综合能力测试”以现实问题立意为主 ,所涉及的知识 ,多以多样性、复杂性和综合性呈现出来 ,所强调的能力 ,主要是学习能力。体现基本的科学精神与人文精神是综合能力测试的目标之一。其中 ,人文精神在历经长期被淡化甚至扭曲后 ,现又重新定位 ,与科学精神并列 ,成为素质教育的基本理念。由于长期以来对“人文精神”的淡化和扭曲 ,造成了当前这方面理论的…     

略论高中政治课教学与创新能力培养的"双赢"

高中思想政治课是对中学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道,也是基础教育中培养学生创新能力的重要环节,政治理论与创新能力在中学生成长过程中不可或缺,联系紧密.要真正发挥高中政治新课程课堂教学在基础教育创新能力培养中所具有的独特作用,实现"双赢",必须把新课程教学推进到新阶段,进一步创新教育理念、教学手段、教学形式和评价方式,努力提高教学质量和教学效果.     

高中思想政治课考试规范命题刍议

新课程改革对教师的教和学生学的方式都产生了较大影响,在评价领域也提出了改革要求。但对教师来说,如何命题才能更好地与课改保持一致,则缺乏具体的指导。本文认为,就高中思想政治课而言,考试命题包括确定考点、加工材料、设计问题、设定难度、制定答案等各方面,规范命题,这是新课程实施的重要环节。     

小议高中政治课教学

众所周知,在现代教育教学当中,多媒体网络发挥着越来越重要的作用。它把计算机网络用于高中政治教学中,能够充分发挥网络资源优势,极大地丰富教学表现手法和表现方式,从而培养学生的思维能力,提高课堂教学效率,推进素质教育的实施。     

高中政治课教学浅议

现今．对高中生综合能力的考查要求越来越高．因此加强对自身能力的培养已成为现代教育教学改革的主流．培养自身能力的目的就在于我们要学会如何学习、如何运用知识。相对于初中政治来说．高中政治更具有学科化的特点。每一年级都是一个学科．因此相对增加了一些难度．但如果你肯下工夫．并且方法得当的话．逐渐也会觉得一样好学。     

高中思想政治课考试规范命题刍议

新课程改革对教师的“教”和学生“学”的方式都产生了较大影响,在评价领域也提出了改革要求。但对教师来说,如何命题才能更好地与课改保持一致,则缺乏具体的指导。本文认为,就高中思想政治课而言,考试命题包括确定考点、加工材料、设计问题、设定难度、制定答案等各方面,规范命题．这是新课程实施的重要环节。     

素质教育与高中思想政治课教学

思想政治课教学改革的深入,必然要破除陈旧的教学观念和培养树立时代新型教学观念,要破除旧的教育观念,改变教育模式,设立共同目标,进行多方面能力的测试。     

高中政治课教学与创新教育

在高中政治课的教学实践中,我们逐渐体会到,把学与导、理论与实际、课内与课外有机结合起来,对于搞好政治课的创新教育,使学生逐步树立创新意识,提高创新思维能力和社会实践能力,形成健全人格,培养全面发展的创新型人才,具有重要的促进作用。 一 学与导结合 “学”是指学生自觉、主动、创造性的学习过程;“导”就是教师为使学生的主体作用得到充分发挥,适应学习的需要,对学生进行启发、引导的过程。学与导结合,就是把学生的主动学习与教师的科学引导结合起来,把学生的主体作用与教师的主导作用有机结合起来。 学与导结合,首先要以激发学生的学习动机为切入点。学习动机、兴趣、情绪等因素,称为非智力因素,具有动力功能。高中政治课教学更需要通过教师的循循善锈,激发学生的学习动机,使之产生内在的学习需求,进而把教学目标转化为学习目标,这样,学生就会焕发出学习的积极性。激发学习动机的方式可以多样化,但都要适合教学内容和高中生的特点,生动地创设问题情境就是一种很好的方式。从内容上,可列举典型事例,引发学生思考,最好是密切联系学生的生活实际,列举学生感兴趣而又不甚明了的事例;从师生关系上,要有民主性,既要体现教师的导,又要有学生的主动参与;从教学艺术上,教师的举止、语言要亲切、     

高中政治案例教学研究

本文阐述了案例教学在政治教学中的重要性,指出了当前政治案例教学存在的主要问题,并介绍了案例教学的操作步骤,提出了加强案例教学的一些具体措施.     

高中政治课教学从教材走向生活的实践与思考

高中政治课教学要从教材走向生活,把课本中抽象的理论知识还原到生活中去,让学生直接感受到知识的发现、探索和形成的过程,提高知识的实际运用能力。     

高中政治课教学从教本才走向生活的实践与思考

高中政治课教学要从教材走向生活,把课本中抽象的理论知识还原到生活中去,让学生直接感受到知识的发现、探索和形成的过程,提高知识的实际运用能力。     

问题引领式教学在高中政治教学中的运用

在高中政治课教学中,教育者通过问题引领式教学创设情境,增加学生对政治学科的兴趣,使学生能够提高自己在思想政治方面的知识和技能,丰富情感体验,促进综合素质的发展和养成。该文首先分析了当前高中政治课堂教学中的问题,其次提出应用问题引领式教学的必要性和原则,最后探究了问题引领式教学在高中政治教学中的运用策略。     

高中思想政治课新课程资源的整合探究

高中思想政治新课程改革的不断推进,对政治教师的课程资源意识和课程资源开发能力,提出了更高的要求.积极探索整合各种课程资源的有效途径,是实现高中思想政治课程改革"三维目标"的客观要求.     

课程标准下高中数学教学评价的建议

1问题的提出 《普通高中数学课程标准》（下简称《标准》）中指出：高中数学课程的总目标是：使学生在九年义务教育数学课程的基础上,进一步提高作为未来公民所必要的数学素养,以满足个人发展与社会进步的需要．这实现了社会需求、个人发展需要与学科发展需要三方面的要求．和《大纲》比较,     

试论高中政治课堂参与教学的实施策略

伴随着我国高中新课程改革的实施,社会呼唤具备参与意识和参与能力的现代公民。反思传统教育,恰恰在培养学生的参与精神和参与能力方面相当薄弱,这也是高中政治教学效率不高的重要原因。高中政治课堂要实施参与教学,其主要策略有：建立和谐的师生关系;创设良好的教学情境;教学内容生活化;教学方法多样化;倡导发展性教学评价。     

高中政治始业课教学目标和实施策略探寻

始业课是指学年初、学期初或新模块教学之初对学生进行的适应性教育。学生首次接触一门课程,都是全新的开始,所以,每门课程都有始业课教学问题。良好的开始是成功的一半,始业课教学很重要。但在实际教学中,始业课质量往往不高,许多教师思想上不重视,仅把它当作一般的常规课来对待;研究投入不多,很少将始业课教学当作研究对象。因此,有必要专门研究始业课教学问题,政治课也一样。     

高中政治教学中的考点补遗

现行高中政治学科的《考试大纲》中有四个考试知识点:供给与需求、影响(均衡)价格的因素、融资、纳税人和负税人,因为教材中没有对这几个考点做明确的讲述,所以往往被老师和学生所忽视,有些省的高考试题有所涉猎,学生回答的大多不理想。对之,必须进行拾遗补救。     

高中政治课堂教学生活化的理性思考

本文首先概述了我国高中政治课堂教学的现状,然后分析了理论与实践研究中存在的一些具体问题,最后提出了一些有利于高中政治课堂教学生活化发展的措施,希望对我国高中政治课堂教学生活化理性研究工作有一定的帮助和借鉴作用,也希望可以促进我国高中政治课堂教学实现生活化,更加接近理论状态,实现实践与理论的紧密结合。