如何提高中学生的听力水平

英语作为一门语言,是人们用来际的工具。要想用英语交际,首先要懂别人讲的英语,学习英语离不开。在中学阶段提高学生的听力水平做到让学生能听懂课堂用语,并且出回应、能基本听懂教师用所学的言叙述课文内容或故事梗概。抓听教学应从以下几方面做起。一、要按正常语速进行听力训练1郾听力教材中讲话人的语速是无控制的,教师不能因为学生跟不上本语速而迁就他们,应注意培养学良好的听力习惯。一部分学生在听方面感到困难,主要是因为他们跟上讲话的速度,无法根据语言环境解教材内容,他们试图要听懂讲话讲的每一个单词,遇到听不清或听懂的单词…     

中学生听力训练中应注意的几个问题

听力理解能力是语言多种能力的综合反应,也是学生语言学习能力的一个重要方面。听力问题是一个由多种因素决定的深层次的综合理解的能力问题,只靠简单机械地放录音、听录音是难于提高听力水平的。因此,教师在对学生进行听力训练前应该对学生的听力情况进行研究分析,找到切入点,制定适宜的听力训练计划。在研究过程中应该注意以下几点: 1.学生是否具有对语音的辨别能力 要听懂一段语言材料,尽量多地听懂其中每一个词是至关重要的。如果学生对英语标准发音掌握得不好,在听的过程中就很难分辨出听到的是哪个词。甚至有的听到已经学过的词,也会以为是生词,从而在理解上产生失误。     

中师体育教学中的语言表达能力训练

中师体育教学中的语言表达能力训练陇西师范学校郭世勇一、训练学生听、看、想、记、练讲的能力听：要求学生在教师讲解时仔细听，听懂教师所讲的内容顺序、关键、要点、要求、术语、语气等（主要是教师对教材目的任务、动作要点在组织指导练习和纠正错误动作时的讲解）。...     

掌握听力技巧 提高听力效率

学习一门外语离不开听、说、读、写,听是英语学习的四个基本技能之一,是学好外语的基础。听力能力的提高已是重中之重,但学生的听力水平低于其读写能力。对我们教师来说又如何提高听力教学水平呢?应从以下几个方面着手:一、要想听懂别人的话,自己先得过语言这一关,要想过语言这一关,必须了解一般的发音规则,所以平时在上课时一定要严格训练学生的读音。二、在进行听力训练时,并不要求学生将听力材料中的每个词、短词及句子都听懂,应当放松自己,有目的、有意识、有选择地去听那些有帮助的词或句子,如果是做些选择题,要在录音播放前有限的时间…     

英语听力教学浅议

听力课是一门基础课，但以往的教学只限于学生听懂了多少而不太注重学生整体理解力的提高。随着语言的不断发展变化，所听材料不仅仅只限于听懂其意，而对听者的感知认知等能力都有更进一步的要求。我们应以扩大听力能力所必需的听力词汇量，熟悉语言点和常见句式为基础展开，辅之以大量听训练，同时采取各种教学手段，激发学生的兴趣，以求从根本上提高学生的听力能力。     

如何提高中学生的听力水平

英语作为一门语言，是人们用来交际的工具。要想用英语交际，首先要听懂别人讲的英语，学习英语离不开听。在中学阶段提高学生的听力水平要做到让学生能听懂课堂用语，并且作出回应、能基本听懂教师用所学的语言叙述课文内容或故事梗概。抓听力教学应从以下几方面做起。     

英语教学应加强听力训练

在中学英语教学中,培养学生听的能力是教学的重要内容之一。 　　实践证明,听是语言学习的一个重要途径。通过听,学生可以学到大量的词汇、句型及各种表情达意的方式,从而提高语言的理解和运用能力。 　　那么,应采取哪些措施来提高学生听的能力呢？ 　　第一,要精选听力材料,这是听力训练的关键。所选材料要尽量取之于生活,且要深浅适宜,富有趣味,时代感强。因为这些材料鲜明生动,富有吸引力,使学生听起来有身临其境之感,即使他们不能完全听懂,也能从整体上大致猜出意思来。 　　第二,要充分运用现代化教学手段加强听力训练…     

俄语听力教学中的问题与对策

《大学俄语教学大纲》把听力作为教学目的之一，而且在级别考试中占15分，由此可见，国家教委已把听力教学提到日程送上来了．在俄语教学中，我们通常提出要培养和提高学生综合运用语言的能力，其中一个重要标志就是听说能力的高低，所以，如何提高学生用语听说能力是我们外语教学面临的一个特别突出且亟待解决的问题．在听说能力中，听的能力更为重要，因为只有听懂才能说出来，听是说的基础，说又能检验听的效果，从而促进听力的提高，二者相辅相成，但又不能互相代替，都需要通过专门的训练来培养．为此，我根据几年来的教学经验，谈谈听…     

提高听力的多元策略与途径

一、明确听的目的训练听的能力和训练其他语言能力一样,要有目的、有步骤地进行。因此,作为英语教师首先应当让学生明白听力课是外语教学的一个必不可少的组成部分。语言教学的最终目的是培养交际能力,听力水平直接影响到语言知识接收、语言基本技能训练及实际交际能     

重视口语教学 提高听力水平

语言的交际应用能力包括听、说、读、写四个方面，其中听、说是英语的实践环节，听是说的能力的深化。要提高英语教学质量，必须注重对学生进行口语、听力的训练，听力训练的首要条件是教师在教学中尽量多讲英语，给学生营造一个英语学习的氛围，一方面注重了口语教学，另一方面也提高了听力水平。     

中学生英语听力强化训练方法举隅

作为一项能力,听懂别人所说的英语是我国中学英语教学大纲的目的之一;作为学习的手段,听又是掌握英语的必由之路.因此,要想提高中学英语教学质量,必须对听力训练给予足够的重视.英语听力训练不是简单的听觉训练,而是学生通过听觉接受语言信息,进而通过思维活动进行加工、理解、储存、再现的全过程的训练,即对语言信息认知能力的训练.对中学生英语听力测试的结果表明,学生边听边思边记的听辨能力较差——听不准、悟不透、记不牢.这不仅影响了学生从语言表达获取     

提高听力的多元策略与途径

一、明确听的目的 训练听的能力和训练其他语言能力一样，要有目的、有步骤地进行。因此。作为英语教师首先应当让学生明白听力课是外语教学的一个必不可少的组成部分。语言教学的最终目的是培养交际能力，听力水平直接影响到语言知识接收、语言基本技能训练及实际交际能力。而且，在语言学习过程中，听还是吸收和巩固语言知识和培养说、读、写语言能力的重要手段。[第一段]     

浅谈影响英语听力的因素及其对策

听是外语教学中最基本、最重要的技能。在听、说、读、写综合训练中，听是基础，排在首位。听是一个复杂的听音会意、吸收和理解信息的过程。影响听力水平提高的因素有很多。其主要表现在语言知识、听力技能及心理因素、材料因素等各面。我们要积极探寻听力规律，努力提高学生的听力水平，要善于选材，精心组织每一堂听力课，加强听力训练，提高听力的效率。     

中重度智障学生的语言训练

中重度智障学生因大脑发育迟缓及心理障碍等原因普遍存在着言语障碍，如发音困难、口齿不清、言不达意等。这影响了他们的语言发展，限制了他们人际间的沟通交往。因此，在语文教学中，对中重度智障学生进行语言训练应遵循其认知特点，运用合理的教学手段提高中重度智障学生的语言表达能力，促进学生交往能力的发展。一、倾听训练。培养语言听辨能力学会倾听是语言训练的前提。听是说的基础，对于中重度智障学生，要训练他们专心致志地听，只有听清、听全、听准、听懂，才能在此基础上进行仿说。针对中重度智障学生注意力涣散、识记时间短暂、注意范围狭窄的特点，在创设聆听环境时，笔者做了以下尝试。     

提高学生英语听力之我见

学生要学好一门外语,必须掌握该门语言的四大基本技能：听、说、读、写。其中“听”这方面的训练是首要的,也是至关重要的。语言学家认为,说的能力与听的能力密切相关,人们只有能够听懂了,才能说得清楚,可见培养听力是学好英语的关键。“听力”作为一项能力,也是我国中学英语教学培养的目标之一。在学习英语的过程中,学生往往难以甚至无法跟上所听材料的语速,不了解说话人的语言表达特点而无法理解其意思。听力是许多学生的薄弱环节,特别是初学者。     

职中学生英语听力训练

语言最本质的外壳是声音，听是人们进行语言交际的重要手段。英语听力理解作为一种接受性技能，在语言交际中占有很重要的地位。听力理解是一个复杂的过程，一个熟练的听者除了需要具备语言知识，还应具备一定文化背景知识，并且要有一边听一边进行预测、猜想、推断、归纳和演绎等综合能力。因此听力理解决不是一个单纯的辨别语言材料的过程，而是一个多种技能共同配合的思维过程。职中学生英语听力训练应从以下几个方而进行：一、听力技能训练１听前准备（１）教师提供背景知识。教师口头介绍听力材料题目，创设与材料有关的情景，扫除生…     

浅谈外语听说的重要性

如何听懂外语,是人们在学习外语时所普遍遇到的一个问题。开设听力课的目的就是对学生进行专门的听力技能训练,有计划地提高学生的听力理解水平,并力求促进学生智能的发展。这种技能只有通过长期练习,才能培养起来,所以学外语者在这方面不能急于求成而必须持之以恒。同时,听能是人们语言交际能力的重要方面,听和说是人们学习吸收语言的重要途径。在交际生活中,由于往     

浅谈初中英语听力教学

正在英语学习的四项基本技能中,听说领先,读写跟后,听的能力在英语四项能力中也是排在首位,听力教学是英语教学中的一个重要的环节。从听开始不仅符合教学规律,也符合语言学习规律。学生只有具备了一定的听力,才能听清、听懂别人说的英语,才能有信心去说,与别人用英语进行交际,才能保证英语课堂教学的顺利进行。所以教师必须想办法提高初中学生英语的听力。下面笔者就初中英语听力教学谈几点看法。一、注重英语基础知识的训练与学习学好音标是学好英语的前提,音标基础     

提高英语听力理解能力的训练策略

有效的听力训练是培养与提高学生听力、理解能力最重要的过程和最关键的环节。训练应力求做到以下几点：１．精听与泛听相结合。精听就是在高度集中精力的情况下尽量把所听到的语言材料完全听懂。泛听指广泛地听各种不同风格和不同来源的声音材料。在听力训练时，要力求做到精听与泛听相结合，课上精听，课下泛听，精听抓“质”，泛听抓“量”。精听与泛听，在不同时期有所侧重，而在适当时期有效结合，学生听力水平就会大大提高。２．集中训练与分散训练相结合。听力训练应贯彻于每个教学环节中，每周定时抽出一定时间集中进行听力训练，做…     

试谈大学英语听力训练与技能的提高

听力理解能力是语言实用能力的主要组成部分,也是一个人语言知识能力的综合反应。在语言活动过程中,听不仅有助于促进说、读、写等能力相应地提高和巩固,而且和阅读一样是汲取语言营养不可缺少的渠道,作为语言的第一功能──听的能力在对外交流活动中已成为第一需要。为此,笔者试图谈谈如何进行公外学生的听力训练与提高。 大学英语教学大纲明确提出,文理科大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力,一定的听的能力,初步的说和写的能力。按照大纲的要求,学生从一级开始就应学会听懂英语讲课,在修完基础阶段４级和６级后应…