毛泽东教育思想的基本内容浅探

毛泽东是伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，同时也是一位伟大的无产阶级教育家。他同我党其他领袖一起，把马列主义的普遍真理同我国革命实践相结合，从而形成了指导我国革命和建设走向胜利的科学思想体系──毛泽东思想。毛泽东在领导中国民主主义革命和社会主义革命、社会主义建设的过程中，十分重视教育工作，并且亲自参加教育实践，对教育做过很多重要的指示和论述。这些都是从我国实际出发，总结历史经验，分析中国现实革命和建设的史特点而得出的科学结论。它揭示了教育的基本规律，为我党在各个历史时期制定教育…     

乡土史教育与德育

乡土史教育与德育宣城行署教委陈文誉爱国主义是历史教育的一个水恒的主题。苏联著名教育家加里宁说过：“关于爱国主义教育，是从深人认识自己的故乡开始的。”我国老一辈教育家、毛泽东主席的老师徐特立先生认为，加强爱国主义教育“最原始的最基本的最唯物的教材就是乡...     

毛泽东教育思想简议

毛泽东教育思想简议赵存生毛泽东同志不但是伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，而且是伟大的无产阶级教育家。他运用马克思主义的基本原理分析和解决中国的教育问题，指导中国新民主主义革命、社会主义革命和建设时期的教育实践，为改造半殖民地半封建社会的旧教育，...     

毛泽东的语文教育思想

毛泽东同志不仅是伟大的革命家、思想家,同时也是一位著名的教育家。学习和研究毛泽东的语文教育思想,对于我们正在进行的语文教育改革,具有重要的意义。本文既阐述了毛泽东有关现代语文教育的精辟论述,又扼要地介绍了毛泽东的语文教育实践。     

杨贤江教育哲学思想浅谈

对我国早期马克思主义教育家杨贤江的研究主要集中在上个世纪八十年代，而且主要是从意识形态的角度研究的。杨贤江在教育哲学方面曾经进行了深入详尽的论述，这一问题的研究尚很薄弱。本文试图从杨贤江对教育的本质和起源、教育和政治的关系两个方面的论述总结杨贤江的教育哲学思想，希望能够抛砖引玉，使得这方面的研究更加深入。     

坚持和发展毛泽东的教育思想

毛泽东同志不仅是一位伟大的革命家、战略家、政治家,也是一位很杰出的无产阶级教育家。他在长期的革命斗争中充分认识到培养干部的重要性,因此十分关心教育工作。尽管毛泽东同志没有教育方面的专门著作,但在他的许多报告和文章中都谈及教育问题,对教育作了许多指示和批示,对我国教育的发展和改革起了重要作用。今天,我们要建设有中国特色的社会主义教育体系,重新学习一下毛泽东同志关于教育工作的教导,无疑是有重大现实意义的。     

坚持和发展毛泽东同志的教育思想

毛泽东同志的教育思想,继承了我国历代大政治家和大教育家治国安邦、造就新人的精华,并发展了马克思、恩格斯、列宁关于教育的一系列论述。在开创教育工作新局面的实践中,坚持和发展毛泽东同志的教育思想,是亟待探讨的一个科学理论课题。毛泽东同志关于教育的论述非常广泛、非常深刻。下述思想理论财富都是我们应当认真加以研究、坚持和发展的内容:     

学习和坚持毛泽东教育思想 加快教育事业的发展和改革——纪念毛泽东诞辰100周年

毛泽东同志是伟大的马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,也是一位伟大的无产阶级教育家。他在青年时代就关注教育问题,提出过许多关于教育的真知灼见。在长期的革命斗争中,他把马克思主义和教育原理创造性地运用于中国教育的实际,提出了一整套教育的理论和主张,并且亲身从事和领导了前无古人的教育实践。以毛泽东为代表的中国共     

论毛泽东对教学主要弊端的批判

毛泽东的教学思想体系完整、内容丰富、思想深刻，许多理论观点是从正面进行阐述的。为了加强正面理由的说服力，毛泽东坚持独立思考，从反面揭露和批判了当时教学上存在的诸多弊端。他的这些论述是毛泽东教育思想的重要组成部分，对于指导我们今天的教育改革具有重要的现...     

试论陶行知乡村教育思想的现实意义

陶行知是继孔子之后我国教育史上第二个获得“教育圣人”（郭沫若语）称号的“人民教育家”（毛泽东语）。他的许多教育思想，特别是乡村教育思想对当时的中国教育产生了极大的影响和推动作用，联系到今天我国农村教育实际，陶行知先生的乡村教育思想仍有极为重要的现实意义。     

重新思考毛泽东的教育思想遗产

作为一位伟大的无产阶级革命家、政治家和理论家,毛泽东对教育工作的论述也非常丰富、独到和深刻,为后世留下宝贵的教育思想遗产。尤其是他关于教育性质、教育价值、教育目的、教育原则(教劳结合)以及知识分子问题等重大教育理论问题的论述,具有鲜明的社会性、人民性、平等性、革命性和现实针对性,与历史上和同一时期教育家的有关论述有着显著的根本性差别。从方法论来看,毛泽东基于中国革命和建设的立场所发表的这些重大教育论述体现了他的整体主义、历史唯物主义、实践本体论以及强烈的民族主义情愫。历史地看,毛泽东关于教育问题的这些重要论述及其方法论对新民主主义时期以及社会主义建设时期中国的教育实践产生直接的和重大的指导性作用。在当前的社会背景下,重新思考毛泽东的教育思想遗产,一方面有益于人们更好地理解中国教育现代化进行的独特探索和走过的曲折道路,另一方面也有利于决策者、研究者和实践者从中借鉴正确的立场、观点和方法,服务于当前和将来中国社会的教育改革与创新。     

全人教育理念人的教育之道——小原国芳论教师

小原国芳是日本名的教育家。他的全人教育思想及其实践，不仅在日本享有盛名，而且在世界上的许多国家有较大的影响。小原国芳一生辛勤耕耘，作等身，其关于教师问题的论述相当全面、深刻，对我国现时代教师的教育教学工作及自我教育仍然具有启发意义。     

毛泽东教育思想与“生活教育”理论比较

在二十世纪中国大地上出现了两位世界公认的著名教育家,一位是毕生倡导生活教育理论并付诸实践的陶行知,一位是始终主张教育改革并贯彻实施的毛泽东。他们爱民、为民、救民,为提高中华民族思想道德素质和科学文化素质建立了不可磨灭的功勋。毛泽东曾高度评价陶行知是“伟大的人民教育家”。作为中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导者,毛泽东也是一位伟大的人民教育家。毛泽东教育思想与陶行知生活教育理论批判地继承我国     

韩婴教育思想概述

韩婴是汉初活跃于燕赵的著名儒学思想家和经学教育家。他潜心研究、传播儒家思想，在燕赵一带传授《诗经》，影响很大。“韩诗”被列为汉代官学的教学科目之一，也是许多私学大师学习、教授的科目之一。他对教育的作用、道德教育的原则和方法、学习的意义和过程、家庭教育等问题的论述，有不少合理之处，具有一定的借鉴意义和研究价值。     

毛泽东对中国传统教育思想的批判与继承

毛泽东对中国传统教育思想的批判与继承沈阳师范学院刘兆伟，赵伟毛泽东是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家。同时他也是一位伟大的无产阶级教育家。他博大精深的教育学说，是伟大的毛泽东思想中的一部分。在无产阶级革命领袖中，毛泽东的教育实...     

毛泽东的非正规教育与正规教育相结合思想探讨

毛泽东同志是一位伟大的革命家,同时也是一位教育家。他不仅在理论上继承和发展了马克思主义的教育思想,而且亲自领导和参加了许多教育实践活动。从扫盲教育到高等教育,在教育的宏观领域和微观领域,都进行过不少的教育改革试验,发表过许多精辟的见解,并从中提炼出许多具有中国特色的教育思想,至今仍具有强大的生     

毛泽东教学论思想初探

西方教育理论界有这么一种观点：中国只有一个半教育家，即陶行知和孔子。其理由是只此二人具有自己独特的教学论的理论或思想。“一个半”的结论，显然是不对的，而以有无教学论理论或思想作为判断的依据，却是颇有道理的。除了教育家外，政治学家、经济学家、社会学家等也从不同的角度研究教育。教学活动是教育活动中最基本的活动，在教学这一层次上研究教育的，则唯有教育家。毛泽东同志的革命生涯，包含了丰富而具体的教育实践活动，毛泽东同志的教育思想中包含了教学论方面许多独创的见解，毛泽东同志是一位当之无愧的教育家。本文仅就…     

毛泽东关于职工教育目的的论述

毛泽东关于职工教育目的的论述毛泽东同志是伟大的无产阶级革命家，也是伟大的教育家。他从民主革命的期起，就对职教工作、培养人才，提出过许多正确的主张，并且阐述过各个历史时期的职教目的。在１９３４年第二次国内革命战争的苏维埃时期，毛泽东同志就指出：“苏维埃...     

毛泽东教育经济思想及其现实意义

毛泽东同志在把马克思主义普遍原理同中国革命和建设的具体实践相结合的过程中，对教育与经济的关系问题作了一系列科学的论述，形成了独具中国特色的教育经济思想。今天，重温毛泽东关于教育经济的思想，对于我们正确认识教育与市场经济的辩证关系，发展和改革中国的教育事业，有着深远的理论意义和现实意义。一、毛泽东教育经济思想的主要内容教育与经济是相互促进向前发展的，这是毛泽东教育经济思想的基本观；久他在《新民主主义论》中，根据马克思主义关于社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在的历史唯物主义原理，精辟地指…     

浅析教育公平与效率

教育的公平与效率问题是一个难以回答的理论问题，也是一个难以操作的实践问题。一个被许多教育家和非教育家研究了很多年都没有回答清楚的问题。随着我国由计划经济向社会主义市场经济转轨，在教育事业全面发展的今天，对教育公平与效率这一问题进行广泛而深入的研究和讨论是十分必要的并极有意义的。