山有云烟文有味,神摄细处笔生辉

随着年龄的增长,阅历的增加,我们的眼光变得越来越挑剔,能够打动我们的东西也越来越少,而真正能打动我们的东西其味道一定特别.这些味道未必是甜蜜的,有时可能是平淡的甚至是苦涩的;未必是华丽的,有时是质朴的甚至是残缺的.但它肯定首先征服了我们的心灵味蕾,进而征服了我们灵魂.     

大气磅礴 细处摄神——有效语文教育的两个支点

<正>长期以来,语文教学高耗低效、少慢差费的状况一直被社会关注,并困扰着广大的语文教师。他们一直都在思考着如何走出这一困境,并尝试了很多办法,却很少从语文学科所具有的社会性上探究原因。其实细想起来凡是有人活动的地方就有语文和语文学习,语文学习的外延与社会生活的外延是相等的。正是由于这样的特点决定了语文教学区别于其他学科教学的特征(亦即语文教学不可偏废的两个侧面):一方面语文教     

大开大合,细处摄神——《听听那冷雨》教学设计说明

<正>一直以来,我始终认为,教学,尤其是我们的语文教学,是一种生命的相遇,师生间的、生生间的、师生与作者的,还有与作品中的人的相遇。教学的责任不仅在于授受知识,训练技能,还在于透过文本走近另一个(有时候是几个)生命,进而唤醒我们内心的真善美。语文教育应该基于学生生命的需要和可能,帮助学生领悟作者独特的对生命的体验、感悟和理解,而不是接受教师和教参的理解。《听听那冷雨》,在我们的解读中,它的主旨就是对故     

细节摄神

法国19世纪末印象派大画家塞尚说:"天堂就在细节之中。"是的,一幅成功的艺术作品,必须有生动传神的细节刻画。实际上,写文章也是如此。细节描写是叙事作品中描绘人事物景、凸现人物性格、推动事件发展、渲染环境、烘托故事背景的常用艺术手法。著名作家贾平凹指出:"文学细节,实际是人物与人物的微小差异。着眼于细微处,而传达人     

细节摄神

<正>法国19世纪末印象派大画家塞尚说:"天堂就在细节之中。"是的,一幅成功的艺术作品,必须要有生动传神的细节刻画。实际上,写文章也是如此。细节描写,是叙事作品中描绘人事物态、凸现人物性格、推动事件发展、渲染社会环境、描摹自然景物、烘托故事背景的常用艺术手法。通过细节描写,来表现人物事理的神韵和内涵,就是细节摄神法。     

该细处细

【病文入院】我们一家子都是得理不饶人的主。先说说本小姐我吧。有一回,我正在教室里写作业,我的同桌朱逸安把我的尺子弄断了。我气极了,也将她的尺子给折断了。朱逸安哭了,哭得好伤心。     

巧设误会文动人

巧设误会,其特点是让作品人物的一方对另一方产生误会(或者双方互生误会),从而引起矛盾,推动情节向前发展。误会法运用恰当,不但能使文章结构跌宕多姿,而且会使人物情感的波澜层层递进。比如名篇《欺骗》,写早熟、乖僻的“我”,因讨厌乏味的教课内容而遭到老师的鄙视。一次家长会上,老师对“我”的婆婆说了“我”许多缺点,甚至暗示她让“我”转学。然而婆婆“欺骗”了“我”,说“我”老师夸“我”是有出息的。这“善意的欺骗”点燃了“我”内心自尊、自信的火焰,激励“我”以空前饱满的热情投入学习。直到小学生活在“悠扬的歌声中结束”后,…     

巧设误会文动人

巧设误会,其特点是让作品人物的一方对另一方产生误会(或者双方互生误会),从而引起矛盾,推动情节向前发展。误会法运用恰当,不但能使文章结构跌宕多姿,而且会使人物情感的波澜层层递进。比如名篇《欺骗》,写早熟、乖僻的“我”,因讨厌乏味的教课内容而遭到老师的鄙视。一次家长会上,老师对“我”的婆婆说了“我”许多缺点,甚至暗示她让“我”转学。然而婆婆“欺骗”了“我”,说“我”老师夸“我”是有出息的。这“善意的欺骗”点燃了“我”内心自尊、自信的火焰,激励“我”“以空前饱满的热情投入学习”。直到小学生活在“悠扬的骊歌声中结…     

细节动人文出彩

【技法阐释】 细节描写是指文艺作品中对人物某些细小的举止行动或对细微事件的描写。“一滴水能反映出太阳的光辉,一片枯叶能呈现肃杀的清秋”,细节描写虽然“细小”,但在文艺作品中是不可缺少的。文艺用形象反映生活,而形象总是非常具体的。因此一个典型的细节描写的作用,往往超过一大篇笼统的叙述。     

最是日常动人处

正不经意间,就立冬了。花园里的葡萄和桃树也要过冬了,万物收藏,规避寒冷。早晨把葡萄深深埋于土下。花园里的薄土还很松软、潮湿。我也像是一个农人,把土疙瘩架在桃树的树枝上,觉得有些失笑,又不明白为什么要这样做,随后找出些塑料布缠于树干上。把留在花园枯萎的植     

尺水兴波文动人

正高考作文一般只有800多字,容量有限,要想表现比较深邃的内涵,并且要表现得与众不同,就得在构思上多下工夫。清代袁枚曾说:"凡作人贵直,而作诗文贵曲。"倘若叙事类的文章(包括一般的记叙文和小小说)行文如一马平川,读来便索然无味;波澜起伏,曲尽其妙,方能深深地吸引读者。那么怎样写出波澜呢?这里介绍几种常用的技法。     

尺水兴波文动人

<正>高考作文一般只有800多字,容量有限,要想表现比较深邃的内涵,并且要表现得与众不同,就得在构思上多下功夫。古人云:凡作人贵直,而作诗文贵曲。倘若叙事类的文章(包括一般的记叙文和小小说)行文如一马平川,读来便索然无味;波澜起伏,曲尽其妙,方能深深地吸引读者。那么怎样写出波澜呢?这里介绍几种常用的技法。设置悬念     

尺水兴波文动人

<正>古人云:"凡做人贵直,而作文贵曲。"倘若叙事类的文章(包括一般的记叙文和小小说)行文如一马平川,读来便索然无味;波澜起伏,曲尽其妙,方能深深地吸引读者。那么怎样写出波澜呢?这里介绍几种常用的技法。一、设置悬念所谓"悬念",就是设置疑团,不加解答,借以激发     

细处着墨显神韵细处落笔添风采

细节,也就是细微的情节,是文章中细腻地描绘人物性格、事件发展、社会环境和自然景物的最小单位。细节描写,就是对这些具有典型意义的细微情节所作的具体的、生动的、真实的描写。细节虽小,但细节描写能在塑造人物性格、烘托人物心情、推动故事情节、深化文章主题、描绘典型环境等方面起到重要作用。     

大处着眼 细处着手

实行高中数学新课程之后，原本三年学习的内容构成的必修课要在不到一年半的时间内学完，进度快，课时紧，是一个突出的矛盾．解决这一矛盾的惟一办法，就是在备课时对教材作一番“精中求简”的思考．这就要求我们在备课中做到大处着眼，细处着手．所谓大处着眼就是要明确本节课在数学中的地位和学生今后终生发展的关系，以及其中蕴含的数学思想方法．要向45分钟一节课要效益，还需要我们上课的时候从细处着手，处理好一些关键的细节．     

爱在细处

在阅读教学中，要切实改变学生被动学习的现状。真正体现阅读教学中的学生主体地位。方法和途径很多，我认为最值得强调的是放权给学生，让他们放胆地提问。     

关爱在细处

班级是浓缩了的一个社会团体，常规管理被细化为可用分数量化的项目，班主任只要恪尽职守，照章办事，便可将班级治理得井井有条。     

文章应从细处落墨

正作文一直是令学生头疼的一件事。究其原因,学生多是不知道写什么,怎么写。因为在他们的心里,总有一种情结,作文就是写名人,写大事,写崇高,写大气。可是,学生的人生经历少,分析问题的能力低,且没有什么惊天动地的大事让他们来写呢?叶圣陶说过,作文即生活,作文的外延等于生活的外延。所以,我觉得要想写好作文,就必须让学生把眼光放低,形成一种意识,只要有生活,就一定有作文;生活本身千姿百态,作文必定丰富多彩;我