新疆高校青年英语教师叙事身份建构的个案研究

该文主要运用Labov的叙事分析评价模式和批评性语篇分析的一些方法对新疆一高校某李姓英语教师个人叙事语篇中的身份建构从职业身份、关系身份和个人身份三个方面进行了分析并得出以下结论:李老师表现出对传统与社会界定的教师身份的较高认同,但对传统偶像化的教师形象有一定疏离;教师的个人经历很可能会对其教师身份的建构产生较大影响,换言之,个人身份和教师身份的其他方面有着紧密联系.     

新疆高校青年英语教师叙事身份建构的个案研究

该文主要运用Labov的叙事分析评价模式和批评性语篇分析的一些方法对新疆一高校某李姓英语教师个人叙事语篇中的身份建构从职业身份、关系身份和个人身份三个方面进行了分析并得出以下结论:李老师表现出对传统与社会界定的教师身份的较高认同,但对传统偶像化的教师形象有一定疏离;教师的个人经历很可能会对其教师身份的建构产生较大影响,换言之,个人身份和教师身份的其他方面有着紧密联系。     

叙事心理治疗法的理论建构

叙事心理治疗兴起于20世纪80年代,是一种广受关注的心理治疗模式,通过把人和问题分离,引导当事人以解构故事的方式对待问题,进而形成一种积极开放的转变空间。     

Labov叙事分析模式在公益广告《Family——爱的表达式》中的应用

拉波夫叙事分析模式为通过对叙事结构来理解广告的意义提供了可靠的理论依据。他的分析模式包括六个部分,即点题、指向、进展、评议、结局和回应。本文用这一模式讨论了公益广告《Family—爱的表达式》的叙事结构,指出叙事分析模式对理解这则公益广告内涵有着深远的意义。     

案件事实与法律文书的叙事

在法律文书中,对案件事实进行叙述是一项十分重要的内容.案件事实是一种法律事实,既包括客观存在的事物、事件及过程,也包括人们对事实的认识.法律文书中的叙事并非是对外在于人的客观事实的毫无保留的反映,而是不同的叙事者从各自的视角进行合目的性选择之后所展现出来的法律事实.不同主体制作的法律文书,其叙事理应有所不同,不能套用同一个模式.     

论科学翻译中的叙事建构——以严复的《天演论》为例

Mona Baker将叙事理论引入翻译研究之中,提出四种主要建构策略:时空建构、选择性采用、标示式建构及人物事件再定位。以此为理论原点,可以探讨严复翻译《天演论》时是如何更改原著叙事以参与建构现实的,可以解读其"不忠"于原著背后的原因和动机,可以揭示科学翻译中存在信息的"不守恒",也可以看到译者会将自己的主观意志渗入到译作中。     

教育生活叙事及其理论构建

教育生活叙事是教育者以具体生活事件为依托,通过讲述自身经历、表达生命意愿,在客观描摹中尽可能地展现教育真实、探索教育经验、阐明教育规律。然而,关于教育生活叙事的理论构建仍处在朦胧不清的阶段。缺失生活叙事的教育教学活动犹如失去水分的蔬果而干枯皱缩、缺乏生机。因此,必须从教育生活叙事的内涵及特征入手,明晰生活叙事的开放思想、真实内容、鲜活情景对教育思想传播的重要作用,进一步创设智慧生成,建构教育生活叙事的情境理论、过程理论、动力理论。     

建构理论在师专综合英语教学中的运用

建构主义是西方教育心理学的最新教学理论,认为学习是学习者主动建构意义的过程,强调学习的主动性、情境性和合作性。分析了师专综合英语教学现状和存在问题,具体阐述了建构主义理论在师专综合英语教学中的运用。可以看出,建构主义理论对当前师专综合英语教学改革和英语创新型人才的培养有着深刻的启示。     

基于互动定位理论分析中国抗战老兵叙事身份建构——以纪录片《我的抗战之八佰孤军》为例

本文基于Wortham&Gadsden互动定位理论,对纪录片《我的抗战之八佰孤军》中国抗战老兵叙述话语进行分析,旨在揭示口述者如何在叙事中运用一系列语言策略如指称语、转述语和元语用动词等定位自我和他者并作出评价,从而建构自我身份。     

民事裁判过程中经验法则在事实认定中的运用

在民事裁判过程中,经验法则是认定事实的一个重要的方法。其作用主要体现在缓解举证困难、判断证据证明能力两个方面。但由于它毕竟属于一种＂不证自明＂的生活经验,具有一定高度的盖然性,因此法官在事实认定中应认识到它的局限性、相对性等不尽如人意之处,采取审慎、公开的原则,避免一言堂,以正确、合理地运用经验法则,提高事实认定的准确性。     

基于生物学事实进行概念分步建构教学——以“基因突变”为例

基于生物学事实,采取初识基因突变→单个碱基对改变引起的基因突变→若干碱基对改变导致的基因突变的顺序分步骤建构重要概念基因突变。这样的教学设计尊重学生由感性到理性的概念认知规律,利于学生理解和内化概念。     

“扎根理论”及其在课程建构中的运用

作为质的研究中一种重要的理论建构方法,扎根理论以其独特的研究视角和研究策略,给课程理论建构带来了新的启示。将扎根理论方法引入课程研究,建构以经验资料为基础的课程理论,是解决理论与实践分离问题的有效途径。     

主体的建构：当代影视文化中的女性叙事模式

综观当代影视文化,＂以女性为主体＂的影视叙事形成了风格独特、个性鲜明的叙事模式。这些模式主要包括：欲望叙事,女性独立意识的张扬;情感叙事,女性主体精神的捕捉。影视作品作为一种虚拟性叙事,也可以被看作是一种＂社会象征行为＂或一种文化建构,在建构社会性别关系方面发挥着越来越重要的作用。     

叙事理论视域下《风声》英译本翻译策略研究

将叙事与翻译相结合,为翻译研究提供了新的研究视角和框架,是翻译领域的进步。采用不同的翻译策略可有效避免源语言和译语言之间的文化差异。《风声》英译本（《The Message》）语言流畅,译者对小说的风格把握熟练,能再现悬疑紧张的故事情节、重现独特的叙事方式。本研究基于蒙娜·贝克（Mona Baker）的叙事理论,以《The Messgae》为研究对象,结合具体的例子分析译者使用的翻译策略及翻译方法：通过直译加增译、转译的方法,实现时空建构策略;通过增译、省译及形象阻断意译法等,对中文偏好具体形象、积极修辞与英文重视抽象概念、消极修辞等特点进行相互转换,实现选择性建构及标签建构。     

新闻束报集束式多元事实的新闻叙事

新闻束报其实是主题性报道的一种叙事方式.是编辑将来自各方面彼此独立的新闻,根据新闻主题需要和以构成完整社会画面、彰显一种宏大社会氛围的目的出发,撷取众多新闻中最具新闻价值和传播价值的事实所进行的综合性的新闻叙事.目前,理论界对其研究较少,媒体实践又大多处于随意的状态,深入研究并进行理论梳理,寻求新闻传播规律,用于指导新闻实践,对于改造主流媒体的新闻面相,提高主流媒体的传播力和影响力具有重要价值.     

绘本的图文叙事与意义建构

绘本独特的图文叙事关系有别于其他艺术形式,它与读者之间不是被动接受而是双向交流的关系。文和图经由各自不同的叙事方式相互配合形成绘本的时空逻辑顺序,创造出一种连续且恰当的叙事秩序,使读者可以快速进入创作者预设的叙事空间。文字的内涵和图像的表象会形成语图相互映照的互文关系,与读者的审美经验、当下的阅读语境等相契合,从而促使符号意义快速生成。读者在互文关系中,以实际经验和记忆的方式与当下发生互动,最终将绘本承载的文化精神内化为读者的底层认同从而完成意义的建构。