民族服饰纹样的符号表达

民族服饰是一个开放的、富有民族内涵的符号系统．民族服饰中的纹样是民族服饰中一种重要表达意义的符号．本文将民族服饰的纹饰置于符号学视野下,从符号表达的角度,运用图语的理论分析和探讨民族服饰纹样的编码方式及其特征,进一步论证图语的编码特征．     

文学:人类生命的寓言符号

所有人类意识活动所能涉及到的领域均存在着生命符号。文学这种生命符号作为一种人类意识活动的产物，同其他艺术一样，具有区别于除文学艺术以外的其它生命符号的寓言性特征。这个寓言性特征主要表现在文学艺术揭示生命符号意蕴的多义性，热衷生命活动的过程性和文学艺术接受的同时性等方面。另外，文学区别于其它艺术的特征是文学的语言文字媒体的非原生态特征和包含要素的多样性特征决定了文学能够是最大限度地最直接地揭示人类生命符号的全部意蕴，文学比其它艺术具有更鲜明的寓言性特征，是极其鲜明的人类生命的寓言符号。     

文学作品教学三题

异质同构:文学作品教学与文学作品创作的关系所谓异质同构,是指不同要素的事物在相同条件下结构和性质相同。文学作品教学与文学作品创作是一种异质同构的关系,它     

艺术生产方式的历史建构与艺术价值取向的多维嬗变

艺术生产是一种符号形式生产。艺术媒介由口传媒介、印刷媒介、发展到电子媒介,艺术符号由物象、语像、发展到影像。艺术生产方式的嬗变是主体主体性的体现。由于主体主体性的表现是矛盾的,因此,作为主体的异质同构的艺术及其生产方式也显示出一种悖论性存在:当艺术媒介及符号趋向精神化、群体化、纯形式时,主体的精神取向却趋向欲望化、个体化、物质化。人类艺术生产方式历史型态也由象征型生产方式到古典型生产方式发展为浪漫型生产方式。艺术生产方式的变化使创作主体的价值倾向由实用价值发展为交流价值最后上升为文化结构价值,价值实现了历史的多维嬗变。     

如何运用电子白板优化美术课堂教学

电子白板技术集文字、声音、图片、影像于一体,是一种新型教学媒体。它的有效运用,突破了其他媒体教学的局限,改变了原有课堂的教学模式,大大提升了学生自主学习的积极性,优化了美术课堂教学。现结合自己的教学实践,就如何运用电子白板创新教学模式,优化美术课堂教学,提高美术教学质量,谈一谈自己的认识。     

寻觅历史特征的思维能力

所谓“历史特征”(特点、特色、特性)是客观历史具体存在和变化之个性的一种形态,是区别于其它历史事物的主要不同点。人类社会的历史在基本规律的制约下,总是要通过个性来表现自己的。例如:太平天国运动的时代特点,印度民族解放运动的特点,拿破仑战争的特点,《本草纲目》等著作的特点,秦王朝的特点,两宋科学技术的特点,黄宗羲思想的特点,英国外交政策的特点,中国民族资产阶级革命     

历史与现实

西方的文艺理论中有一派叫"新历史主义",强调历史不是客观的存在,而是人文化,社会化的产物。因为历史都是过去的事情,是人看不到的,是被写出来被阅读的,所以只存在于文本中。那些写历史的人,自然无法摆脱自己的主观和时代的局限,于是历史也就不是所谓的史料的     

历史和编年史（节选）

离开活生生文献的历史,就变成了编年记录,它再也不是一个精神的行动,而是一件事物、一个声音或其它符号的混合体。但文献也是一样,当它离开了生活,就只是一件事物,并和其它事物一样,是一个声音或其它符号的混合体。如那些曾经用来传达某条法律的声音和文字,或如那些刻在一块大理石上的线条,它们用上帝的形象来表达一种宗教的情绪;再如一堆骨头,它们曾经同时表达过某个人或者一头野兽。     

历史教学应注意培养学生比较思维能力

所谓比较思维，就历史学科而言，就是将某一历史现象的不同阶段，或将两个甚至两个以上的历史现象、历史结论、历史人物、历史图画等知识点综合在一起，最后得到某种认识、启示或结论的一种方式。马克思说：“要了解一个限定的历史时期，必须跳出它的局限，把它与其它历史时期比较。”毛泽东曾指出：“有比较才有鉴别。”在历史教学中，教师引导学生对历史问题进行归类分析比较，可以使学生明确历史事件、历史现象之间的异同，归纳其本质区别，从而启发学生的思维向更广更深的方向发展，有助于提高学生学习历史的能力。     

记忆谎言与历史符号——新历史主义历史观的符号学阐说

新历史主义历史观设定历史并非为过去发生史实的真实性记录,述史者的主观个人偏见会影响对过去的再现,所谓历史文本不过是权力的＂谎言＂。历史是人类用来记录族群共同记忆的符号文本,有着符号共同的通性,可以用来说谎。把历史符号还原到符号表意通讯行为过程中去考察,它的非真实来源有：主体间性是不诚之基;符号语境导致编解码不一;而符号表意固有的复杂性是内部诱因;符号的中介与渠道也会影响到符解的真值。符号学揭示了历史记忆的谎言功能,为理解新历史主义历史观打开了一条新的渠道。     

统一图示符号在历史教学中的应用

在历史教学中,目前为考试而教、为考试而学即所谓“应试教育”的做法较为普遍,而使用统一符号图示却能帮助学生更好地理解、记忆和牢固地掌握历史知识,培养和发展学生的智能,提高教学质量。统一图示符号是使用较多的特定历史图示符号,这些符号及其所表示的意义,要求前后一致,而不能中途变更。这种方法是一种快速表达概念而尽量减少文宇书写的有效途径,既可以更形象、更简明地板书所授历史课内容,又能突出重点,明确主线,学生记下来成为系统的笔记,当时可以用,将来再复习这门功课时还可以用,从而为学生提供了学习和复习这门功课的一套工具。在教学中,开始只要求学生记住其中四种最基本的符号和表示时间概念的英语缩写宇母,其余常用符号随着学习的深入逐步掌握。这四种最基本的符号是:     

存在,一种言说的历史

历史是一种叙述,叙述也是一种历史,因为任何一个叙述文本的背后都隐含着某种社会心理及文化的容量,比如叙述者个人的生存体验等等,正是这些使一个叙述文本拥有着一种历史的纵深感的维度。但是,我们所说的叙述作为一种富于文学性而又富于历史价值的文学观念不同于诸如丹纳为代表的文学史观,也不同于诸如马克思主义者流所谓的经济决定论或阶级决定论之类的艺术史观,这里所谓的历史是一种不断地被言说的历史,叙述者通过不断的言说揭示了自身对存在本质的体验,阅读者通过不断的阅读从文本的叙述符号的能指与所指以及其结构关系中确定了…     

小学语文“音像阅读课”的实验报告

小学语文“音像阅读课”的实验报告一、课题的提出所谓“音像阅读”就是利用录音、录像、投影、幻灯等电教媒体的形象、可读、再现性强等优势将文字符号转换成语言音乐图像信息。让学生在愉快的环境中，依据自己的兴趣和认知能力，进行看、想、听、说，充分发挥学生的观察...     

地理教学媒体组合类型与教学

一、直观型与抽象型媒体的组合直观型媒体主要是指幻灯、投影、录音、电影、电视和各种地理教具,包括图表、模型、实物标本等。上述这些媒体有利于向学生提供具体或半具体的学习材料,获得直接或间接的经验,有助于使认识由具体上升为抽象,体现地理教学的直观性原则。应该说,在地理教学中,我们能经常使用的也就是这些直观型媒体,但仅限于使用直观型媒体是不够的,一般情况下,地理教师必须寻求直观型媒体与抽象型媒体的优化组合。所谓抽象型媒体,主要是指文字教科书和有关的文字读物,包括视觉符号和语言符号,它有助于向学生提供高度…     

信息交合论:现代文教学的一股清泉

在现代文教学中,要实现最优效果,一个语文教师,除了确定教学目标、选择教学内容外,更主要的是善于选择教学媒体。根据信息论的原理,“媒体”是指运载、携带信息来往于信息源与接受者之间的任何东西,而“教学媒体”是以教会别人为目的传递信息的任何东西。从传播理论可以知道,一种教学内容信息可以采用多种多样的符号去呈现。如:文学符号、语言符号、静止图像符号、活动图像符号,以及其他一切目视符号和音响符号,而不同的信息符号对教学内容信息都有不同的呈现功能。现代文教学,主要是通过文字符号、语言符号的呈现,使学生感知到信息源的存在,教师借助对信息源的分析,使学生明白其中所蕴藏     

图示法在早期资产阶级革命教学中的应用

图示法以叫图文示意教学法,它是运用各种符号、数字、图形、词组等传递历史知识信息的媒体组成图示来表达历史史实或历史概念的一种方法.其核心就是在教和学的过程中广泛使用各种"纲要信号"图表,其特点就是这些"纲要信号"组成的图示直观性很强,简明扼要,化繁为简.     

略谈标点的修辞作用

传统的修辞学研究,在书面语言方面,人们所倾心贯注的,主要是“文字”这一符号系统,这是历史的局限。书面语言发展到今天,“标点”这一符号系统,早已公认为书面语言有机的组成部分之一,是“书店面语中不可缺少的的部分”(1990年3月国家公布的《标点     

汉字在视觉传达中的图像叙事研究

汉字在视觉传达设计中不仅可以作为一种记录与传播信息的语言符号,还可以作为一种蕴藏文明与历史的图像符号进行研究。从汉字在视觉传达中的价值和文化内涵出发,通过图像化的表达将汉字本身的内涵和文化在图像叙事中转译出来,探讨汉字在视觉传达中的呈现维度。深入研究汉字在视觉传达中的图像叙事方式,从符号转译、异质同构、图像化文字,到文字编排,结合案例分析为呈现出汉字在视觉传达中的多种表达方式。以此来推动汉字文化的传承和发扬,提升汉字文化的视觉表达效果,促进汉字在民族文化与艺术中的长足发展。     

精品意识·精英立场·人文关怀——论研究生媒体的导向、定位和价值取向

在媒体多元化的当代语境中,研究生媒体以其独特的价值内涵、传播方式和接受规律成为一种有别于普及大众媒体的异质媒体。研究生媒体的弱商业性或非商业性剔除了大众媒体中的消极趣味,一方面它促成了研究生媒体精品化的文化取向;另一方面,又赋予它人文关怀的价值品格。研究生媒体的引导性、实用性和趣味性是"管理关怀"、"知识关怀"和"价值关怀"的具体体现,综而言之就是一种人文关怀的精神。     

三峡古诗中地名意象英译研究

古诗词中的地名不仅是一种地理符号,更是一种表达历史文化内涵,反映诗人情感和抒情言志的手段。三峡地名因其地理和历史背景的特殊性,在英译过程中传达的历史文化和意象略异于其它古诗中的地名,但更多的是反映古诗地名英译的共性,从中可窥见英译古诗中地名处理的一斑。