效度：新课程语文课堂教学的“命脉”

语文新课程改革在课堂教学层面上遭遇到的最大挑战就是语文课堂的无效和低效问题。新课程语文课堂教学取得了一些实质性进展,但也出现了形式化、低效化现象。提高语文课程教学的效度是当前深化语文课程改革的关键和根本要求。     

新课程背景下低效教学现象探析

新课程改革中的课堂教学存在形式化、低效化的现象需要引起足够的关注，以便推动低效教学走向有效教学。课堂教学观察和已有研究成果分析表明，新课程改革中的低效教学有诸多表现，其特征主要体现为教学目标虚化、教学内容泛化、教学对话表浅化、探究教学普遍化等。     

让有效教学走进中学语文课堂

教学的有效性是所有教育教学改革的共同追求,本次课程改革也不例外,其首要目标就是提高教学的有效性。但是．由于各种原因．课堂教学改革出现了形式化、低效化甚至畸形化的现象。可以说,当前课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大的挑战和所受到的最强烈的批评就是无效和低效问题。如何提高课堂教学效益．值得每一个教育工作者深思。本文结合语文课堂谈谈如何开展有效教学．希望促进语文课堂教学效益的有效提升。     

让有效教学走进中学语文课堂

教学的有效性是所有教育教学改革的共同追求,本次课程改革也不例外,其首要目标就是提高教学的有效性.但是,由于各种原因,课堂教学改革出现了形式化、低效化甚至畸形化的现象,可以说,当前课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大的挑战和所受到的最强烈的批评就是无效和低效问题.如何提高课堂教学效益,值得每一个教育工作者深思.本文结合语文课堂谈谈如何开展有效教学,希望促进语文课堂教学效益的有效提升.     

小学教学有效教学的策略

课程改革以来,我们欣喜地看到课堂面貌发生了根本的变化,课堂充满了激情和活力,教学更加生动和精彩。但是欣喜之余,我们也要冷静思考当前课堂教学出现的形式化和低效化的现象。可以说当前课程改革所遭遇的最大的挑战和所受到的最强烈的批评就是课堂教学的无效和低效问题。因此,提高课堂教学的有效性是巩固课程改革成效、推进课程改革持续深入发展的关键。     

对语文课堂教学有效性的几点思考

时下,课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大的挑战就是无效和低效问题,课堂教学就整体而言,在朝着理想的方向不断推进．但是由于我们对新课程理念理解、领会的偏差．以及实践经验的缺乏．前阶段在课堂教学改革中出现了许多非语文、泛语文、形式化、低效化的现象,可以说提高课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。那么,课堂教学的有效性指什么？怎样的教学才是有效的呢？对前两个问题,余文森先生在《有关教学有效性的几点思考》一文中已有具体阐述,本人也想就此问题谈点自己的实践与思考．     

提升课堂教学有效性的尝试——《资本主义世界的危机》教学有感

课程改革在课堂教学改革层面所遇到的最大挑战就是有效性问题,如何提高教学质量和效益,使教学的付出和学生的获得成正比,防止出现形式化和低效化现象,提升课堂教学的有效性,成为当前深化课程改革的关键和根本要求。     

东昌中学经验：通过教学领导落实教学五环节

当前，我新课程改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战就是无效和低效问题。课堂教学改革就其总体而言，大方向是正确的，并取得了实质性的进展，但是因为对新课程理念的理解、领会不到位以及实施者缺乏必要的经验和能力的原因，课堂教学改革也出现了形式化、低效化现象。可以说，提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。 作为上海二期课改的试点学校，华东师范大学附属东昌中学在提升课堂教学有效性方面作了探索和实践。学校坚持“相信每一个教师都有做好教学工作愿望”的教师观，倡导“诚信合作”的管理文化，通过教学领导，提高教学五环节的有效性。 本期，我们将他们的实践经验通过报告和案例相结合的形式予以呈现。报告中，学校就如何在教学的五环节中渗透教学领导作了阐述；案例中，学校化学教研组展示了他们是如何通过编写和使用《二期课改新教材导读》，落实教学的五个环节，提升教学的有效性的。[编者按]     

谨防过度形式化 提升教学有效性

正本轮课程改革启动以来,广大教师围绕如何提高课堂教学实效进行了积极探讨,使得课堂教学形式生动活泼,教学手段精彩纷呈。然而,过度追求形式化导致教学低效、无效甚至负效的现象常常出现在教育教学实践中。笔者围绕课堂教学中某些教学形式、手段如何服务于课堂教学,谈谈粗浅看法。     

如何在政治课教学中实施有效教学

课堂教学是学校教学的基本形式,也是新课程改革最重要的阵地。长期以来,在传统的教学观念影响下,人们往往把课堂教学当作教师的教学活动空间,而把课程教学活动界定为一种“认知活动”,而忽视了课堂有效教学的特征,使大量的课堂教学处于一种无效的或低效的状态。这种现象在中学思想政治课教学中表现得尤为突出。     

高中历史教学怎样走出高耗低效的泥潭

新高考模式要求高中历史教学不断适应时代的发展,要求历史老师转变教学观念和教学方式,打破传统教学模式的禁锢。长期以来,高中历史老师都在不断探索新的课堂教学模式,但是很多时候老师的投入与产出不成比例,造成高中历史教学存在高耗低效现象。本文就高中历史课堂教学的低效现象,分析相关原因,积极寻找解决策略,从而提高高中历史课堂教学效率。     

浅议提高普洱农村思想品德课教学有效性策略

随着新课程改革的不断深入,思想品德课教学也取得了重大成果,但由于对新课程理念的理解、领会不到位和教师缺乏必要的经验和能力,尤其是农村教学资源的限制和学生见识的局限,使课堂出现形式化、低效化的现象,因此,提高课堂教学的实效是新课程改革的关键和根本要求。     

新课改背景下实施有效教学点滴谈

随着新课改的全面实施,新的教学理念已经根植于课堂教学之中,然而仍有部分教师对新课改理念的把握不够,致使课堂上缺少有效的训练,导致课堂上低效、无效甚至负效的现象不断显现。因此,加强教学管理、实施有效教学是当前课程改革的当务之急。那么如何适应新课改的要求,真正做到课堂教学的有效和高效呢？笔者认为应从以下两点做起。     

初中语文课堂有效教学解构

初中语文课堂教学存在部分低效教学的授课现象。对此,作为初中语文教学的一线工作者,在课堂教学实践及新的理论、理念学习探索中,应该不断反思、探究这一课堂低效授课现象及其原因、结果,寻求化解的出路。与之     

优化教学环节 打造有效教学

随着课程改革的不断深入,课堂教学所遇到的最大困境和挑战是教学的费时低效甚至无效的问题,提升课堂教学的有效性是巩固课程改革成果,推进课改深化的关键。     

小学英语课堂教学中常见误区与对策

随着时代的发展,课改的深入,小学的英语教学受到了更多的重视,我们作为一线的小学老师们也正在尝试新的教学理念和教学方法,不断地追求着高质量的英语课堂。但与此同时,也出现了一些貌似遵循课改要求、实质偏离课改理念的教学行为,致使课堂教学中出现了许多低效或无效现象,值得我们进行反思与改革。     

中学语文课堂教学的现状及其有效性对策探析

在新课程改革理念的引导下,人们越来越重视课堂教学的有效性。然而,在目前的中学语文课堂教学中,仍然存在着费时低效的现象,这极大地影响了中学语文课堂教学的有效性。为了改变这种低效的语文课堂教学状况,应该加强教学理念、教学方法、教学手段等方面的改善。     

历史与社会教学中促进学生学习过程有效性

目前,课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大的挑战就是"有效性"问题.由于对新课程理念理解、领会不到位,以及由于实施者缺乏必要的经验和能力,课堂教学改革出现了形式化、低效化的现象,可以说,在教学过程中提升学生学习过程有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求.因此,教学过程中要以学生为本,积极引导学生参与,使其知、情、意、行得到主动、和谐的发展,让历史与社会课教学在促进学生学习过程的有效性中能收到实效.     

浅谈高效语文课堂教学

新课程改革对课堂教学正在不断追求有效课堂教学。那么相对高效或有效而言自然也就是目前课堂教学低效、甚至无效的一种反思和回应。结合教学实践,本人认为,教学的低效通常源自两个方面:首先是认识层面问题,包括教材解读不深刻、     

细节探究——提高语文教学效率的妙手

当前新课程改革进行得如火如荼,在其取得一定成效的同时,一个矛盾日益凸现出来,那就是新课程改革对课堂教学的高效要求和实际教学过程中教师教学手法贫乏低效之间的矛盾。