优化实验教学环节 提高物理教学效益——对提高实验教学有效性的实践与思考

物理学是一门以观察、实验为基础的学科.实验教学既是物理知识教学的基础,也是物理课堂教学中实施素质教育的一种主要渠道和有效手段.在教学中,实验能具体形象地展示物理知识的形成和发展过程,为学生的学习提供丰富的感性材料,强化学生的感知并纠正在感知中形成的错觉,从而达到丰富学生     

网络资源在大学物理教学中的作用探析

在大学物理教学中,传统的教学资源已经不能满足物理教学的需要,利用网络资源提升物理教学质量已经成为一种重要的途径和有效的手段。网络资源应用于大学物理教学,可以使教师备课更加高效,充分展示物理实验,培养学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。     

管窥初中物理学习面临的问题及解决方法

长期以来,初中物理一直是学生普遍认为较难的科目之一,这样的状况延续了很长时间,而如何高效地学习好初中物理也自然而然成为教师和学生心中的首要难题。为了彻底解决这一难题,教师不仅需要改变和完善教学方法,还必须正确处理好教师与学生的关系,尊重学生在物理课堂上的主体地位,加强教师与学生间的交流沟通,从而最大化地改善当前初中物理学习的现状,实现有效的物理学习过程。     

在初中物理教学中培养学生的交流能力

在物理课堂教学和课外辅导中,常常会有这样的情形：学生对于自己所掌握的知识说不出,对于自己不懂的地方提不出问题。对于教师在课堂上所表述的物理知识、现象、概念等内容,部分学生无法和教师进行交流,说明这部分学生物理交流能力很低,那么在课堂教学中应如何培养学生的物理交流能力呢？     

中考试题对学生科学探究能力的考察特点分析

物理是一门以实验为基础的科学,物理考试不仅要考查学生知识的运用,更要考查学生的科学探究能力.《物理课程标准》中明确的将科学探究及物理实验能力的要求细化为七个要素,包括提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等方面.各地的中考都十分重视对学生科学探究能力的考查,考题一般涉及科学探究七要素中的一个方面或多个方面,涉及的物理情境一般都不是课本实验的重现,而是要求学生在全新的情境中展示自己的科学探究能力.     

教师多一些努力，学生多一些收获

初中学生要想学好物理不是那么容易的事情．因为很多物理知识完全靠记忆,如果并不理解或没有实验证明,记忆只是短暂的．所以老师在上课时能做的实验一定要认真为学生展示。     

切实加强物理实验教学,培养学生综合能力

物理实验,具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程,为学生的学习提供了丰富的感性材料,强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉,从而达到丰富学生头     

多措并举提高初中物理教学成绩

随着新课改的推进,我们时常思考和尝试如何提高初中物理教学成绩。笔者认为,首先,在学生已有的认知基础上,引导学生自主探究、合作交流,再加拓展和延伸;其次,教师在平时的教学中应注重实验的展示,来帮助学生进行理解;再者,加强小组教学实行组长负责制,检查同组的作业、概念等实现共同进步。     

加强物理实验教学,培养学生能力

正物理是一门以实验为基础的学科,实验在物理教学中具有十分重要的作用。各种类型的物理实验,具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程,强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉,从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力、培养能力的目的。作者认为,物理教学应十分注重实验教学,切实加强实验在教学中的作用。     

在物理实验教学中提高学生合作交流能力的策略

物理实验是物理教学的重要组成部分,是提高教学质量、培养学生能力的重要载体。在初中物理教学实验中,教师可以科学合理分组,调动学生合作交流的积极性;精心设计实验,培养合作与交流能力;充分信任学生,认识合作与交流的重要性;适时有效指导,提高合作与交流的能力。     

浅谈初中物理教学的课堂美

物理学是一切自然学科的哲学。初中物理教学是学生学习物理知识的启蒙教育,物理教师对物理课堂美的展示、享受、研究,应成为初中物理教师的研讨课题。美,它的内涵很丰富。一堂成功的     

浅谈初中物理实验教学中学生能力的培养

物理学从本质上说是一门实验科学,物理实验在物理教学中具有十分重要的作用.各种类型的物理实验,具体形象地展示了物理知识的形本和发展过程,也是各种物理规律的发现和物理理论建立的基础.因此,初中物理教育工作者在素质教育观念的指导下,在新课程标准理念的驱动下,有必要充分利用新教材,在初中物理教学中,尤其在初中物理实验教学中,结合学生个体,培养学生能力,使学生的观察、创新、想象、实验技能、灵活运用知识的能力获得较大提高.     

浅谈初中物理实验教学

物理是一门以实验为基础的学科,实验在物理教学中具有十分重要的作用.各种类型的物理实验,具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程,为学生的学习提供了丰富的感性材料,强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉,拉近了物理学与生活的距离,让学生深切地感受到科学的真实性,感受     

中学物理实验教学管见

物理学是一门以实验为基础的学科,物理实验在培养学生能力,提高学生素质方面具有其他任何手段不可替代的作用。心理学研究表明,人的思维活动是在感性材料的基础上产生的,感性材料是思维活动的源泉和依据。各种类型的物理实验,具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程,为学生的学习提供了丰富的感性材料,强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉,从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力、培养能力的目的。     

在物理教学中培养学生的思维能力

在物理课堂教学中,应注意对学生思维的激励,尽可能展示思维的全过程,在思维训练中教给学生知识,教会学生学习。一、重视在日常教学中从小处着手,进行创新思维示范和训练     

依据学生兴趣 创新设计初中物理实验

伟大的科学家爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"人一旦对学习发生兴趣,就会充分发挥自己的积极性和主动性,从而积极地去观察、实践、思考、探究。在发达国家的物理教育界流传着这样一种说法:"没有实验的一堂课是不可想象的。"笔者认为依据学生的学习兴趣,创新设计初中物理实验是物理教学永恒的主题。由于科学课程的开设,在学生学习物理之前科学教师把大量的物理实验在初预、初一年级科学课程的教学中就展示给学生了,使这部分实验在此后的物理教学中对学生     

加强物理实验教学，培养学生动手能力

加强物理实验教学,培养学生能力,物理是一门以实验为基础的学科,实验在物理教学中具有十分重要的作用。各种类型的物理实验,具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程,为学生的学习提供了丰富的感性材料,强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉,从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力。     

浅谈物理教学中的几点体会

为了让物理学习不再成为学生的负担,教师把物理教学内容与学生熟悉的事物联系起来,激发学生的兴趣。在备课和课堂教学时,给学生提供学习所需的各种资源,开阔学生视野;组织学生讨论,互相交流想法,促进学生积极思考;把握考试难度,维护学生自尊心;多表扬,少批评。     

育物理语言表达能力 促有效物理课堂教学

物理教学的一个重要任务是培养物理科学的思维能力,而物理语言与物理思维有着密切关系。物理术语既是物理思维的载体,又是物理思维的具体体现;既是表达的工具,又是交流的工具。一个学生物理语言的发展与物理思维的发展是互为前提,相     

浅析物理教学中优秀学生的培养

教师都希望自己教的学生是最棒的.本文探讨了优秀物理学生的培养方法:重视物理定律的建立过程,指导学生自学,加强实验指导,多一些能力方面的要求,注重情感交流.