探讨艺术教育是美的追求

艺术教育是培养学生对美的追求。美育是学生全面的一个不可缺少的部分,它的本质在于理解自然和社会的美,理解人与人的相互关系的美,在于以艺术眼光来认识周围现实,也在于培养艺术上的美的创造力。     

追求英语课堂教学艺术

教学是一门科学,也是一门艺术,是科学性和艺术性的统一体,要想取得理想的教学效果,就必须追求英语课堂教学的艺术性.     

追求多样化的教学艺术

要提高地理课的教学效率,讲究一定的教学艺术是十分必要的。几年来我通过教学实践,发现运用“趣引、巧问、活用、终曲”的技巧,可以明显提高教学效率。一、趣引要把一堂课的内容传授给学生,首先要激发起学生学习的兴趣和欲望。为了达到这一目的,必须在引言中增加趣味性。可用故事导入:有一个孕妇乘坐海轮由西向东航行,在接近日界线的时候,生下了一对双胞胎姐妹,先出生的当然是姐姐,这一天正好是2000年1月1日,而后出生的妹妹在日界线东侧出生的,日期是1999年12月31日,于是,妹妹的生日即比姐姐大一天,年龄也比姐姐大一岁。想知道这是为什么吗?…     

追求语文课堂教学的和谐美

语文教学在本质上是一个审美的过程,这一过程需要一个和谐的环境,"和谐产生美,美在和谐中"。和谐的语文课堂是学生健康成长的摇篮,是学生快乐学习的沃土,和谐的语文课堂是师与生、人与文、导与放、思与悟等方     

追求朗读教学的诗意美

总的来说,中学语文朗读教学的研究及其实践都是滞后的. 这种滞后,是相对于课文阅读教学中分析理解、字词落实、质疑探究、品味欣赏等各个环节来说的.人们一般地认为,教学中不能没有上述这些教学环节,但可以没有"朗读".     

语文教学艺术 追求永无止境

细心的读者会发现,2006年每期《湖南教育·语文教师》的封面上都印着一个不同的篆体字,白底黑字,线条柔和而文雅。字之左侧,列含有此字的名言古训一则,以红色“语文”图章缀其尾。正如2008年北京奥运会选择篆体图章为会标一样,我们试图通过篆体字和书法等艺术元素建构中文刊物的民族风格,表达出由中国语言、文字、文学、文化滋养千年的中国精神。这是美好的初衷,显然,这种初衷与现实之间依然存在着一定的距离,封面这个魅力空间总在召唤着我们的想像与创造。我们仍然需要酝酿新的思路。不过,当您读到第12期杂志时,请让目光在封面上稍作停留。…     

追求教学艺术提高教学质量

职业学校教师课堂教学艺术技能水平的高低是决定学生课堂学习效果的主要因素之一.教学艺术包含多个方面,教师若能巧妙运用教学艺术,就可以使教学质量锦上添花.     

追求语文教学艺术的朱艳平

要说平凡,徐汇区向阳小学的朱艳平老师的工作实在太平凡了。她常年担任小学中高年级的语文教学工作,默默地钻研。在平凡的工作中做出了不平凡的成绩,曾于1992年完成华东师大的本科学习;曾多次在市区教学评比中获优胜奖;是上海市“百人工程”的骨干教师,2000年成为徐汇区小学语文教学标兵。她将工作当作事业,执著地追求着语文教学的艺术。     

追求初中语文课堂的教学艺术

语文课堂教学艺术,是语文教师本身所具有的独特的创造力和审美价值定向,是语文课堂教学领域中的结晶。     

语文课堂教学语言的艺术追求

语文课堂教学语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛、最基本的信息载体,其实质是思想情感在审美愉悦中的碰撞、交流与生成,让语文课程丰富的人文内涵和知识素养艺术而深广地影响学生的精神领域。教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受,教师语言的情感引发着学生的情感,     

在语文教学中追求美

马克思指出：“文艺是依据美的法则而创造的。”语文教材中美的东西俯拾皆是，既包含着自然美、社会美、艺术美等美的类型，又有优美、壮美、悲剧美等美感形态。可以说，语文是“集各种美的形态之大成，是一个相对完整的美的体系”。那么，如何发挥这些美的因素，使学生感受美、领悟美、焕发生命之美呢?无可置疑，教师应该在语文     

诗歌教学要追求意境美

意境是作品描写某种事物所达到的境界,是作者思想感情和作品的生活图景和谐统一的结果。诗歌教学中,可以通过多种方式追求其意境之美。比如,看图说“画”,建立形象;示范朗读,反复吟诵;咀嚼字词,重点突破;展开想象,填补空白。     

在语文教学中追求美

马克思指出:“文艺是依据美的法则而创造的。”语文教材中美的东西俯拾皆是,既包含着自然美、社会美、艺术美等美的类型,又有优美、壮美、悲剧美等美感形态。可以说,语文是“集各种美的形态之大成,是一个相对完整的美的体系”。那么,如何发挥这些美的因素,使学生感受美、领悟美、焕发生命之美呢?无可置疑,教师应该在语文     

政治课教学中追求美的尝试

政治课堂上存在着美,通过意境来创造课堂上的美,注重学生课堂教学中的思想美、形象美、语言美和融合美来提高教学质量。     

教学艺术探美

教学是一门艺术，艺术的共同特征是追求完满。探索完满的教学艺术是每位教师一生追求的、永无止境的目标。一次完满的教学是教师谱写的一首优美的教学乐章，能让师生感情得到共鸣，从而达到完满的教学效果。笔经过多年的研究探索，总结出完满的教学艺术应有下列的表现形式：开讲(导入)艺术美、教学情感美、教学语言美、教态形式美、板书艺术美、精彩的结束美。     

教学美:教师职业追求的境界

教学美日益成为教师职业追求的境界.教学美能够优化教师的教学效果,教学美可以提升教师的职业体验,教师在教学美的创造中获得幸福.     

美,语文教学的意境追求

语文既是一门科学,又是一门艺术。作为科学,讲求＂真＂,作为艺术,讲究＂美＂。著名的语文教育学家刘国正先生说过：＂语文教学既要有严谨的科学性,又要有感人的艺术性。”