模拟法庭德育功能的应用研究

通过模拟法庭机制模拟解决学校内发生的各种学生问题,通过控辩双方的质证、辩论,提高的权利保障意识;通过角色扮演,增强“感同身受”的教育效果;通过扩大参与范围,让更多的学生参与模拟庭审过程,达到扩大法纪宣传教育目的,提高学生的规则意识,实现模拟法庭的德育功能。     

高校“模拟法庭”德育化作用探析

模拟法庭是在高校中模仿建立现实生活中的法庭审判运行机制的一项第二课堂活动,本文研究的模拟法庭注重理论与现实,模拟法庭的受理范围并不是虚拟的案情而是理论争端与公诉行为,使模拟法庭成为理论争辩的舞台和学生群体对于学院政策行为或学院管理部门表达意见的沟通渠道,促使政策行为更合理化与科学化,同时制约监督学院管理部门的工作。     

开开心心搞活动 轻轻松松受教育——记一次“让世界充满爱”大队活动

“亲爱的顾客们快来看一看，瞧一瞧，这里的东西又好又便宜，真是价廉物美呀!”“你好，请问你需要点什么吃的?我们这儿的食品可丰富了，一定会让你吃得津津有味!”看到这里，你可别以为这是什么促销会，也别以为是什么买卖商场，这里呀，正在举行的是小朋友之间的“义卖场”、“小吃街”、“拍卖行”。“让世界充满爱”是这     

“口号德育”——语文的恒久伤痛

[教学片断1]学习《登山》一文时，教师在让学生反复朗读重点段：“我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它。一个革命者不应该让害怕征服自己。同志，我们应该每天、每时、每刻、处处锻炼自己的意志。”之后，充满激情地引领学生高呼：     

记一次特殊的生物课堂观察

<正>课堂观察是指研究者或观察者带着明确的目的,凭借自身感官(如眼、耳)及有关辅助工具(观察表、录音录像设备等),直接或间接(主要是直接)从课堂情境中收集资料,并对其进行记录、分析与研究,蕴涵研究、合作、发展等要素,以改善学生的课堂学习、促进教师的专业发展为目的。传统的听评课存在着处理简单、视角单一等诸多问题,听课教师常带着批判性的眼光去观察别人的课堂存在何种缺陷,很少关注学生学到了什么。在漳州市举办的第一期学科带头人专业培训课上,笔者一年前所拍摄的录像课被参训的生物教师用于实践课堂观察,笔者也就同时作为观察者和被观察     

洗脚——我的一次德育实践

今春，学校开展了轰轰烈烈的“孝心”教育活动。如何使这一活动深入而富有成效？我左思右想。终于机会来了——“母亲节”我给全班学生布置了一道特殊的作业：为母亲洗脚。     

从一次爱心捐助活动看许衡中学的“德育生活化”尝试

如何让德育、教学两全，培养合格的社会公民，焦作市许衡中学提出“德育生活化”思路，融入生活抓德育，从发生在学生身边的事情入手，推动爱心行动，深掘德育教育内涵，一气呵成地完成了三个主题礅育一一爱心教育、爱的家教、抗挫折教育，走出了一条成功的路子。     

变“言语德育”为“行动德育”

德育的实践性、体验性、养成性非常之强。德育是对学生思想道德品质的教化和培养，这种教化和培养不应当是外在的说教和灌输，而应通过受教育的自觉接纳来实现。传统德育的方式多为课内的言语灌输。现代德育改革必须改变这种“书里来、书里去”的德育模式，变单纯的“言语德育”为“行动德育”。     

日本尝试德育“学科化”

2007年6月1日，日本政府教育再生会议在首相官邸召开总会，向安倍首相提交了第二次报告大纲，建议将目前日本中小学普遍实行的“道德时间”学科化，将道德教育提升到与国语、算术地位相同的学科层面上来，成为德育科目。[编者按]     

打开学生心扉树立学生自信心——记德育导师制中的一次谈话

"老师,我是不是比别人笨?"这是我校开展德育导师制后,我对小玲进行德育指导时的一幕。我心里一惊,虽然在与家长的谈话中,经常听到:"我的孩子是不是很笨,在家也挺认真,学习成绩怎么就上不去。"有时也听到同事埋怨:"怎么这么笨,这样讲都听不懂。"但说的都不是她这样的孩子,因为她的成绩并不差,还是班干部。她竟然对自己失去信心,觉得自己比别人笨。     

怎样营造“课堂德育气氛”

对于学生来说，他们在课堂的目的和任务，一是学习知识，二是从老师那里学习做人。然而有不少学生、家长甚至老师认为，在课堂学好知识就行了。于是，我们老是这样一条腿走路。一位在美国读十一年级的学生———矿矿，以自己亲身的体验和理性思考，讲述了他对课堂该是什么样子，课堂教学的目的是什么的理解。中国的教师们也许可以从中得到一些启迪。矿矿著有一本《放飞美国》的书，书中谈了他对美国课堂教学状况的切身感受。一位名叫爱波伦丝的女教师，将课上的很有生气，除了既定的课文外，还有不少课题研究、小作文及其它内容。在一次作文…     

如何建构“生活德育”课堂

德育生活化理论认为,道德存在于人的整体、整个生活之中,不会有脱离于生活的孤立的道德。小学德育课程要使学生在品德学习中找到一条通向生活的道路。因此,建构“生活德育”课堂,非常重要。我认为可以从以下四方面去建构“生活德育”课堂。     

一次捐赠活动引发的系列德育

某日,学完一篇有关捐赠和慈善的课文后,几名学生在办公室与我聊天。其中一名学生说:“很想真真切切地捐赠一次,想清清楚楚地知道我帮助了谁,我的帮助给他带去了什么改变。”“我也是,我也是。以前也捐过钱,但不知道我的钱最终去了哪里。”     

基于建构主义学习理论的“模拟法庭”实践教学课程改革

建构主义学习理论提倡的主动性学习、依靠情境学习模式,对传统教学方式给出新的改革思路。"模拟法庭"结合了传统教育方式,依靠建构主义学习理论特点形成了独特的法律教学方式。受到"模拟法庭"自身缺陷和参与者操作的误区,此种教学方式必然存在诸多问题和改良的空间。     

特殊群体尤需特别关爱——新时期特殊学生群体德育问题探析

特殊学生群体作为中国梦的共建者,做好其德育工作是构建社会主义和谐社会、实现中国梦的有力保证。目前特殊学生群体德育问题主要表现为价值观偏差、心理问题严重、道德行为问题严重等。在未来德育工作中应改善学校、家庭以及社会环境,创新德育方法,并不断修正德育工作的内容。     

一次有益的尝试

这是徐雪莉老师2004年于浙江省湖州市中学优质课评比获一等奖的上课实录.整堂课剔除了那种"教师对课文作琐碎的、微言大义的分析,学生则对众多知识点细嚼慢咽,机械记忆"的常规授课法,而是由教师引路,让学生沉浸到课本独特的语言环境中,在浓浓的人文氛围里得以熏陶感染,在与作者、同学、老师的交流中,从情感、思维和行动等多个角度,激活学生学习语文的潜能,实现高效学习之目的.     

一次特殊的“维权”

“又是六（4）班的课!”看到课程表的我不免有些沮丧,原本愉快的心情一扫而光。在我眼中,六（4）班简直就是“噩梦”,“键盘杀手”、“游戏专家”、“网络大虾”、“QQ狂人”、“高级讲师”等角色一应俱全。在这样一群学生面前,课堂纪律经常被搞得一团糟,以致于每次上课都要我费尽心思与他们“斗智斗勇”。     

一次特殊的“维权”

“又是六（4）班的课!”看到课程表的我不免有些沮丧,原本愉快的心情一扫而光。在我眼中,六（4）班简直就是“噩梦”,“键盘杀手”、“游戏专家”、“网络大虾”、“QQ狂人”、“高级讲师”等角色一应俱全。在这样一群学生面前,课堂纪律经常被搞得一团糟,以致于每次上课都要我费尽心思与他们“斗智斗勇”。