从“后果自负”谈起

2002年4月,在山东省第二期骨干教师培训班上,来自聊城市的语文教师刘老师的求学经历令全体学员气愤不已。来自威海的一位政治教师当场拍案而起:“告他！我给你辩护。我有律师证。”     

校园请慎用“后果自负”

一日笔者途经某校门口时，见该校传达室外挂着一个写满字的小黑板，职业使然，我禁不住停下来看个究竟，原来是一份要求教师必须于某时上交职称证书的通知。为了引起教师重视，该《通知》最后还特意加上了“否则后果自负”这几个字。     

运用“后果自负”理论教育儿童

应该让不同年龄的儿童都知道父母对自己有什么要求,违背了会有什么后果,这有利于培养孩子的自我约束能力。父母应考虑:①孩子充分理解约法及违背约法的后果,并具有执行约法的能力,②一旦违背约法,所负的责任应该一致,不能时而放纵时而严厉;②处理棘手问题时,父母态度要和蔼可亲,启发孩子对     

真正是“有效引领”吗

《小学教学设计》2007年第2期发表了陈力老师的《预设之外的精彩,源于"有效引领"》一文(以下简称陈文),陈老师面对课堂意外进行有效引领的"做法"给了我们一线教师新的启示。但笔者对陈文中出现的"意外"及其引领的方法有不同的看法,现提出来和陈老师商榷。     

拒绝秋雨,后果自负

当我抱着《文化苦旅》欣然自乐,准备登记借阅时,朋友告诉我,秋雨的作品最好不要阅读。拒绝秋雨?我百思不得其解。是拒绝他绝顶的文字功夫?是拒绝他选择了漫长的文化旅程?是拒绝他含蓄的批评,优雅的褒扬?还是拒绝他抖出了老祖宗的底,挖出了在地下埋了上千年的根? 一直以来,我对秋雨散文有一种特别的     

批评学生“高声”有效吗？

“叮铃……叮铃……”上课铃响了。班主任坐在办公室里，看着课表这节课我班不是上生物课吗？早听班上同学们反映，生物课纪律糟糕。正好现在我没课，不妨去看一下。于是，他悄悄地向教室走去。当他走到离教室还有两三米远的时候，就听到班里有人在唱歌。班主任一听这歌声，而且还是上课时间，心中的怒火一下就燃起来了，冲进教室就把唱歌的那名同学从座位上揪了出来，开始大声批评起来“你知不知道现在是上生物课？越来越大胆了!你想不想学好了？就你这样五音不全还想唱歌？想进音乐学院呀？你做梦去吧!想表现是不是？     

这种春游“安全协议”有效吗?

编辑同志：我所就读的学校在准备组织春游前，为防患于未然，让每个学生带回一纸协议要家长签字。协议内容是：学生自愿参加学校组织的春游活动，在活动中如不听从老师管理而出现意外的，一切后果概不由学校和老师负责，如不同意此协议，将视作放弃此次春游活动。我父母看过协议后愣了半天，迟疑着不敢签字，但他们又实在不忍扫我的兴，最后只得忐忑不安地在协议上落下自己的大名。我虽然如愿了，但我知道父母的心是悬得老高的，直到我平安回家后，父母才有了笑脸。请问，我们学校的这种做法是否合法？家长签字后如出了问题学校是否就可以不…     

有效利用“你知道吗”的几点策略

在现行的小学数学苏教版教材中,有许多你知道吗的阅读材料,其中内容各不相同,有介绍数学史的,有介绍数学家生平和事迹的,有介绍数学概念来源的,也有介绍数学知识在实际生活和生产中的应用等等。     

“有效学习”与“学习有效”

在现代学习理论语境下,有效学习关注的是学生能否有效地识记教科书和课堂上教师传授的知识,其目标指向学习任务;学习有效拷问的是如此“学习”是否能培养合格的人才？其剑锋指向学习的终极目标。     

数学课堂如何让学生有效触摸“你知道吗”

你知道吗是介绍数学背景知识、传播数学文化的重要载体,为学生数学素养的形成提供了一个非常好的平台。只有合理运用你知道吗栏目提供的学习材料,才能让学生接受数学文化熏陶,体会其丰富价值,激发     

数学课堂如何让学生有效触摸“你知道吗”

“你知道吗”是介绍数学背景知识、传播数学文化的重要载体,为学生数学素养的形成提供了一个非常好的平台。只有合理运用“你知道吗”栏目提供的学习材料,才能让学生接受数学文化熏陶,体会其丰富价值,激发学生数学学习的兴趣,培养其独立观察、思考、解决问题的积极性和主动性。     

有效备课:你带上“奥卡姆剃刀”了吗?

有效备课,是上好课的前提。可在现今语文学科承载的元素越来越多的课堂上,低效的问题大量存在。如果能借鉴哲学概念奥卡姆剃刀定律,就能在备课中化繁为简,把握教学的本质,存有语文的核心要素,实现有效教学。教师要想用这一定律去粗取精,去伪存真,就要具备传统文化、儿童本位、生命美学、文体意识四种视角。     

浅谈五年级苏教版“你知道吗”的有效运用

苏教版"你知道吗"板块是小学数学课堂教学的重要组成部分,有效激活"你知道吗"板块的教学功能,可以充分丰富学生的数学知识储备,促成学生的数学思考,从而形成有文化意味的数学课堂。     

“教得有效”才能“学得有效”

教学的有效性,就是指教师通过一定的教学活动,提高自己课堂教学的效益性,使学生学得轻松、高效,达到预期的最佳教学效果。     

丰富“有效”源泉 营造“有效”课堂

农村小学数学课堂教学的低效不容忽视,打造有效课堂是全面关注学生学习的过程的关键。只有让丰富的有效教学源泉,滋润、浇灌数学课堂,才能让学生有知识的收获,思维的发展,情感的积极体验,获得好吃又营养的数学。     

“吗”和“呢”

“吗”和“呢”是现代汉语书面语中使用频率相当高的两个语气助词。那么,到底什么情况下用“吗”,什么情况下用“呢”呢? 一、疑问句中的是非问句,句末应该用“吗”。例1 “他哥哥来啦?是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗?”奥楚蔑洛夫问,整个脸上洋溢着含笑的温情,“哎呀,天!我还不知道呢!他是上这儿来住     

罚款当真有效吗

时下，罚款作为一种管理方式己经纳入了许多学校的管理制度。轻则以罚助教，重则以罚代教，更有甚者教即罚也。何以万变不离一个“罚”字呢？答曰：“教育不是万能的，罚款确实是一种比较有效的约束方式。”大凡与出勤有关的迟到、早退、旷课，与学业成绩有关的名次下降、作业漏做，导思想品质有关的打人骂人、不尊重老师，与班级部学校荣音有失的班级p生恤查、后合管理、中午就党纪律春等，都在可罚之列。这真中有的沾上错误的边受了罚，有的压根不能率是错误也要被罚。犯了错误2后要被罚，没犯错误也要准备被罚，不是有的老师在一只学的就…     

小学生作证有效吗

6月4日下午,有一个小偷在我们小区内偷走一家住户的电脑,正当小偷在搬运电脑主机时,住在失主家对面的小孩董某(11岁,读小学五年级)放学回家,看见陌生人搬东西,失主家又没人,警惕性瞬间提高,他马上去找小区的保安。保安随他一起去抓人时,小偷     

“有效教学”中的“有效提问”之我见

美国教育家斯特林·G·卡尔汉曾经说过：“提问是教师促进学生思维,评价教学效果,以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”这就充分阐明了课堂提问在课堂教学中的重要性。有效的课堂提问,往往能把学生带入一个奇妙的问题世界,使学生积极思考问题,激发他们学习的创造性,